關(guān)工委簡(jiǎn)報(bào)第4期-文庫吧
2025-07-20 14:03 本頁面
【正文】 少年兩個(gè)年齡段）。二、獨(dú)生子女的思想道德特點(diǎn)（由于獨(dú)生子女的普遍社會(huì)性和個(gè)體特殊性，在分析獨(dú)生子女的思想道德特點(diǎn)時(shí)，要注意分小學(xué)、初中階段的同與不同即普遍性與差異性，既要看到好的特點(diǎn)，又要看到壞的或者弱的方面，才能貫徹有的放矢、因人而教的教育原則、方法）。三、對(duì)獨(dú)生子女教育的內(nèi)容及其特殊性（獨(dú)生子女在智力和才能方面的發(fā)展有一定的優(yōu)勢(shì)，但其社會(huì)性行為卻存在許多問題，家庭教育方面的錯(cuò)誤教養(yǎng)和過時(shí)的家教觀念又會(huì)帶來教育的負(fù)面效應(yīng)，這就要求我們要研究家庭教育在獨(dú)生子女方面的特殊性，如家長的社會(huì)責(zé)任感問題，處現(xiàn)與成人的關(guān)系問題，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)集體主義教育，強(qiáng)調(diào)四種能力的教育，堅(jiān)持教育的一致性和連貫性原則問題，等等）。獨(dú)生子女教育主要向家長講清楚“三性”：獨(dú)生子女的社會(huì)性，強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感；獨(dú)生子女各個(gè)方面的特殊性，強(qiáng)調(diào)集體主義教育、團(tuán)隊(duì)精神教育的主要作用；對(duì)獨(dú)生子女教育方法的特殊性即特教性，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育為主體、家庭教育為基礎(chǔ)、社會(huì)教育為平臺(tái)的“三教結(jié)合”的特別效應(yīng)。第三講：小學(xué)生的生理、心理和道德品質(zhì)特征與教育一、關(guān)心孩子的生理發(fā)展和良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成家長不僅要在物質(zhì)上關(guān)心孩子，更要在精神上關(guān)心他們，對(duì)他們的生長發(fā)育不能“熟視無睹”，要多溝通、多指導(dǎo)，解決他們的疑惑，滿足他們的好奇心，從中培養(yǎng)他們良好的生理衛(wèi)生習(xí)慣。二、關(guān)注孩子的心理發(fā)展和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。心理是人的生理結(jié)構(gòu)特別是大腦結(jié)構(gòu)的特殊機(jī)能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部份。人的心理素質(zhì)有先天的基礎(chǔ)，也有后天環(huán)境與教育的影響，才逐步形成。所以強(qiáng)調(diào)家教和學(xué)校、社會(huì)教育要“三教結(jié)合”。心理素質(zhì)和生理素質(zhì)、社會(huì)文化科學(xué)素質(zhì)相互聯(lián)系共同構(gòu)成人的整體素質(zhì)，即人們常說的“這個(gè)人有沒有素質(zhì)”的含義。家庭良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容為：學(xué)習(xí)及其過程可能出現(xiàn)的心理指導(dǎo)，情感在順境與逆境中的教育指導(dǎo)，人際（與父母、與兄弟姐妹、與同學(xué)、與教師）關(guān)系的指導(dǎo)，健全性格（對(duì)己、對(duì)人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的態(tài)度）的培養(yǎng)，耐挫能力的培養(yǎng)、自我心理修養(yǎng)的指導(dǎo)，現(xiàn)代意識(shí)和觀念的培養(yǎng)和中高年級(jí)的性心理教育。三、研究孩子的道德品質(zhì)特征與教育主要表現(xiàn)在：對(duì)祖國和黨的培育、對(duì)父母的養(yǎng)育及與家庭其他成員的關(guān)系、對(duì)教師和長輩的教育、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛、對(duì)同學(xué)的關(guān)心、對(duì)自然的恩賜持什么態(tài)度的問題，這些“態(tài)度”就具體表現(xiàn)出道德品質(zhì)的特征。教育方法：言語的講解（不要老是“憶苦思甜”、“我那個(gè)時(shí)候”之類老掉牙的說教）、心理的訓(xùn)練（學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)、實(shí)踐、鍛煉等）、家長以身作則的榜樣示范和提供他人他事的良好形象與先進(jìn)事例、情境陶冶，即以暗示、“無意識(shí)”的方法讓孩子在潛移默化中受益等。良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)既要看到小朋友之間的同一性又要看到他們之間的差異性，才能堅(jiān)持因人而異進(jìn)行施教。第四講：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興越、學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展其愛好特長的問題一、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響（小孩學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣固然與老師的教育教學(xué)方式方法有關(guān)，但跟家庭教育、家庭環(huán)境卻有直接關(guān)系，研究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不“樂學(xué)”、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，主要原因除教師方面外，就是家教不當(dāng)、家庭環(huán)境不好，“家風(fēng)”不正等）。二、家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)有的作為家長要密切配合學(xué)校、共同培養(yǎng)孩子的學(xué)、興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長應(yīng)做到：與孩子打成一片，通過相互交流與溝通，正確掌握、了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、知識(shí)掌握情況；教育方式的“春雨潤物細(xì)無聲”而非暴風(fēng)驟雨，教育方法的“南風(fēng)法則”；要多正面鼓勵(lì)而非諷刺挖苦。要明白好孩子都是夸出來的，多鼓勵(lì)表揚(yáng)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最有效途徑和方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從家庭、孩子的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持長久、穩(wěn)定去養(yǎng)成；要用身邊的好人好事（榜樣）和發(fā)展目標(biāo)激勵(lì)孩子。家長自身的榜樣只能“身教”，不宜“言教”，而“好人好事”就只能“言教”。同學(xué)間的“好人好事”要適當(dāng)介紹，多了會(huì)傷害孩子的自尊心和產(chǎn)生“父母愛別人”的錯(cuò)覺，孩子奮斗目標(biāo)確定要實(shí)際、可行，不要“天馬行空”；要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，這是最容易使孩子“一踢三通”的，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)將起決定性作用；陪孩子讀書、作業(yè)是親子教育的具體行為，家長不要掉以輕心，要承認(rèn)差異、把握“分寸”提出要求。三、孩子愛好特長的培養(yǎng)和發(fā)展（首先要明確每個(gè)孩子都有自己的愛好和特長的潛質(zhì)，但更要明確指出：家長不能以自己愛好代替孩子的愛好，不能以自己的“愿望”去培養(yǎng)發(fā)展孩子的“特長”。注意“瓦拉赫效應(yīng)”，愛好可以在良好家庭環(huán)境中培養(yǎng)，在養(yǎng)善育智中發(fā)展；“特長”要多觀察了解，從興趣愛好中揚(yáng)長避短發(fā)現(xiàn)特長潛質(zhì)，在學(xué)校和老師的指導(dǎo)下加以培養(yǎng)和發(fā)展。）第五講：畢業(yè)班學(xué)生家長要做些什么一、關(guān)注孩子學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分類進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)九年義務(wù)教育階段，
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