【正文】 2．同桌同學互讀不帶拼音的生字和會認字。3．抽讀不帶拼音的生字和會認字。4．做猜字游戲鞏固字音。?。ǘW習生字的字形：1．認識新偏旁“白字旁”和“小字頭”。2．學生自學生字分析字形結構，結合詞語和課文內容了解字義。3．小組內互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙？組的詞語最多。4．小組匯報：　　的：左右結構，左邊是白字旁，右邊是“勺”字，筆順是撇、橫折鉤、點。組詞：紅的、尖尖的?！　〖猓荷舷陆Y構，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，這種形狀稱為“尖“。讓學生說說哪些東西是尖的？（筆尖：針尖……）　　只：上下結構，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“點”。還可以用“葉”字，換一部分記憶“只”的形。組詞：只有 只要……　　看：半包圍結構，包圍部分“ ”有些像“手”字，被包部分是“目”字。讓學生抬起左手放到腦門上向遠處張望就是“看”字。在做動作中記住了“看”的字形。組詞：看見 看書 ……　　見：獨體字。用數(shù)筆畫方法記憶。認字多的學生可以用“貝”字記，最后一筆“點”改成“豎彎鉤”就是“見”字。組詞：看見 見到 ……　　星：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記字。上面是日字頭，下面是“生”字，筆畫是 生。組詞：星星、星空、說句：晴朗的夜空，我看見無數(shù)顆星星。.三、寫字教學：1．請學生描紅，（課后練習2）邊描邊記住生字的筆順和字形結構。2．學生自己觀察每個字的重點筆畫位置，照著范字把每個字獨立書寫一遍，寫完后與范字進行比較。3．學生提出難寫的字。（星、看）4．實物投影出示帶田格的“星”字和“看”字，大家觀察重點筆畫位置，觀察后說一說。5．教師范寫“星”字和“看”字。學生在書上練習書寫“星”字和“看”字。學生改完后在實物投影上進行評改！6．實物投影出示帶田格的“尖、只、見、的”字。讓學生觀察這幾個字重點筆畫位置，然后說一說。提醒學生書寫時注意“尖”字，上面“小”字頭的第一筆是“豎”不是“豎鉤”；“只”字最后一筆是“點”。7．學生在書上寫“尖、只、見、的”四個字。寫后進行同桌同學評改！8．小組內評選書寫大王和書寫進步獎。四、鞏固練習：1．大生字本上抄寫生字，每個字寫3遍，教師巡視糾正寫姿和執(zhí)筆方法。對于書寫有困難的學生教師幫助輔導。2．抄寫詞語?！　⌒切?五星 只有 看見 聽看見 尖尖的3．課后練習3，讀一讀，說一說?！。?）讀讀左邊的短語?！。?）啟發(fā)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗想想，還有哪些東西是“彎彎的”、“藍藍的”、“閃閃的”。先自己想一想，然后同座同學互相說一說，最后全班進行交流。4．朗讀全文，背誦全文。五、小結：　　兒歌中的小女孩在晴朗的夜晚看見彎彎的月亮，那么可愛，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。剛才你們也到了這美麗的夜空中去遨游，夜空中有很多奧秘等待著你們去發(fā)現(xiàn)、去探索。　　板書：調整意見反思：批改輔導記載：課題8《陽光》教學目標： 第二課時認識本課12個生字，初步培養(yǎng)學生自學生字的能力。認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。能工整、正確地書寫本課的4個生字，初步感受漢字的形體美。 教學重、難點：1能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！苯虒W過程：第一課時 學習過程：一、猜謎導入，揭示課題（一）猜謎導入畫時圓，寫時方，是什么東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？（二）揭示課題：我們今天學一篇關于太陽的課文——《陽光》。認識“陽”字，認識偏旁“雙耳朵” 給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。二、初讀課文，暢談感受你喜歡陽光嗎？為什么？（學生說說自己的親身感受） 聽教師范讀，你認為小作者對陽光的感受是什么？ 請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。朗讀反饋1）文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）（課文第2自然段的3個長句朗讀較困難，注意停頓。）2）教師指導朗讀重點詞句3）指名分段朗讀（教師說明段落）4）師生評價（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點詞句是否讀好了）全班齊讀，再談談你對這篇文章的感受三、細讀課文，深入理解陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落?？?，陽光灑到了哪里？（出示陽光照亮大地的圖片）。田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。（找對了，請該生在邊上貼上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？預設問題：○為什么說陽光像金子？教師點撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴） （陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）教師小結：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。”那你說，太陽像什么呢？（完成隨堂練習第4題）○“灑”是什么意思？（借助動作幫助學生理解） 我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）質疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎？預設問題：○“更”是什么意思？（在原有基礎上再進一步） ○為什么說：“河面閃著陽光，”（利用實物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學生理解，錦緞和水面都相當平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮） 小朋友們再一起來讀讀第2自然段?，F(xiàn)在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長。） 課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。