倉頭鎮(zhèn)中心小學均衡教育發(fā)展情況介紹-文庫吧
2025-07-20 10:47 本頁面
【正文】 務繁重。這就直接影響了學校教學常規(guī)工作的開展和管理。建議和意見：政府及教育主管部門應加大人才引進教師資源，合理調派教師，為小學培養(yǎng)優(yōu)秀的師資，補充小學專任音樂、美術、體育等教師。提高農村教師工資福利，吸引優(yōu)秀教師到農村學校去。改善教學基礎設施，豐富教師業(yè)余生活，按時按量發(fā)放教師工資，建立合理的獎懲制度，對“油條”教師進行處罰。加強教師德育建設，真正關心學生的學習生活，摒棄舊俗的教育模式，促進教師教學方式改革，開設完整素質教育課程。 家庭教育制約學生的成長與發(fā)展農村現在普遍存在著一個現象，那就是孩子的父母親外出務工謀生計，把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆照顧。我國農村的老人基本上是小學文化程度,這里所謂的“照顧”也就是生活起居意義上的照顧,根本無力勝任“留守子女”的思想?學習和身心健康發(fā)展的教育任務,使得“留守子女”們在家庭教育這一環(huán)節(jié)嚴重缺失,這影響的不僅僅是他們的學習成績,更多的是他們的身心健康?農村家庭教育的缺位，把本應由家庭、學校共同承擔的教育責任全推給了學校和教師。留守兒童較為普遍的問題有學習較差、性格缺陷、心理障礙等，由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。建議和意見：針對當前家庭、村委會和學校之間缺乏有機的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、村委會和學校聯動的運作機制，政府要加大對留守兒童關愛的宣傳力度，培養(yǎng)全社會關注留守兒童的良好氛圍；學校要采取一系列措施加強對學生的抗挫折和困難的教育，增強他們的心理承受能力；村委會應建立鄰里管護網，做到每個留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到鄰里的關懷；家庭、村委和學校之間做到各負其責，及時溝通、及時了解，遇到問題及時解決，從制度上形成對留守兒童的最堅強有力的保護網，保證他們的健康成長。而家長應盡可能調整好外出方式，為子女提供必要的生活和學習條件，父母之間最好留一個在家照顧和監(jiān)護孩子的學習和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。如果夫妻雙方都出去打工，首要問題就是選定好監(jiān)護人，監(jiān)護人最好是比較有文化、有責任感、能監(jiān)督和指導自己孩子的親朋好友，既不要嬌慣孩子，也不要讓子女干過多的家務、農活，保證子女充分的學習時間。如是祖輩監(jiān)護，一定要囑咐其對孫輩的嚴格要求，加強生活和學業(yè)的監(jiān)護。學校應把“留守兒童”的教育作為專項工作，常抓不懈，各班應建立起“留守兒童”個人檔案，學校統(tǒng)一部署管理，學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。 綜上所述，眼下農村小學的教育情形實在不容樂觀，而農村小學教育占據了整個義務教育的半壁江山，必須高度重視它所存在的弊病。基礎教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能變成一句空洞的口號，也就談不上什么全民素質教育了。因此，只有采取有效措施徹底改變農村小學教育現狀，牢固基礎教育的薄弱環(huán)節(jié)，為農村基礎教育的發(fā)展打下堅實的基礎，從而推動城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。一、基本情況倉頭鄉(xiāng)中心小
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