《黃金分割》教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索-文庫吧
2025-07-20 10:06 本頁面
【正文】 ）、創(chuàng)設(shè)情境首先，運(yùn)用多媒體，欣賞上海地標(biāo)性建筑——上海東方明珠電視塔。然后將東方明珠電視塔定格。(搜索東方明珠電視塔圖片: )東方明珠塔的外觀設(shè)計(jì)有什么特色？造型好不好看？[設(shè)計(jì)意圖]喚醒學(xué)生對美的感受，引起學(xué)生的注意，營造一個感受美、關(guān)注美、思考并探究美的氛圍，搭建一個自主參與、自主體驗(yàn)、自主構(gòu)建的認(rèn)知平臺。通過短片，我們看到東方明珠塔有兩個大的球體。(搜索東方明珠電視塔視頻: )現(xiàn)在我們把東方明珠塔上大的上球體拿掉，問學(xué)生，如果讓你來設(shè)計(jì)，你會把它放在什么位置。這時學(xué)生的回答一定會極具個性特色。之后，老師給出東方明珠塔上球體的實(shí)際位置，問學(xué)生：你知道設(shè)計(jì)師為什么把上球體設(shè)計(jì)在此處？[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)一個游戲，讓學(xué)生親歷動眼、動手、動腦、動口的探索，喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生以最高的熱情參與到新知識的探究中來。（二）、自主探究BCA 我們把東方明珠塔抽象為一條線段AB，上球體為線段AB上的一點(diǎn)C。點(diǎn)C在線段AB中處于什么位置？測量、計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？[設(shè)計(jì)意圖]我這里沒有把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，讓學(xué)生親自動手操作、計(jì)算，親歷知識的形成過程，最終發(fā)現(xiàn)了，得到“部分與部分之比等于部分與整體之比”，找到了畢達(dá)哥拉斯的審美觀點(diǎn)中的“協(xié)調(diào)一致”，自然就引出了黃金分割的概念。同時培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用線段的比的能力和探究能力。（三）形成概念抽象概括：教師引導(dǎo)：通過自主探究，我們知道，給我們和諧、美觀、又不同于對稱的美感的圖形具有一個特點(diǎn)，即“部分與部分之比等于部分與整體之比”，我們把這種點(diǎn)分割線段的方法稱之為“黃金分割”。然后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P97頁的“黃金分割”、“黃金比”的概念。并板書于黑板。(搜索黃金分割歷史: )[設(shè)計(jì)意圖]形成概念就是提煉規(guī)律。閱讀教材是一種重要的學(xué)習(xí)方法，適時使用這種方法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，又完成了抽象思維過程。 深化理解：如果把化為乘積式是怎么樣的？結(jié)合圖形你怎么理解它？[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生對黃金分割的特征認(rèn)識進(jìn)一步深化。學(xué)以致用：為了達(dá)
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