【正文】 （本大題共4小題10個空，每空1分，共10分）《教育法》第67條規(guī)定：“國家鼓勵開展教育對外交流與合作。教育對外交流與合作堅持 、 、 的原則，不得違反中國法律，不得損害國家主權(quán)、安全和社會公共利益?！薄督逃ā返?8條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費用的，由 責(zé)令退還所收費用；對 和其他直接責(zé)任人員， 。” 《中華人民共和國教師法》第1條明確規(guī)定：“為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有 和 的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)，制定本法?！蔽覈陡叩冉逃ā返牧⒎ㄗ谥及ㄈ齻€方面的主要內(nèi)容：第一，發(fā)展高等教育事業(yè)，實施“科教興國”戰(zhàn)略；第二， ；第三， 。二、解釋題（本大題共5小題，每題3分，共15分）公民受教育機會平等原則 職業(yè)教育職業(yè)教育是相對于普通教育和成人教育而言的，指國家為實現(xiàn)以初中后為重點的不同階段的教育分流，通過開辦或允許開辦各級各類的職業(yè)教育學(xué)校和各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動者的勞動素質(zhì)，增加勞動者的就業(yè)渠道，為社會輸送大量專業(yè)型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才的一種教育活動。教育侵權(quán)行為教育侵權(quán)行為是指行政主體、公民、法人和其他組織違反教育法律、法規(guī)的一般規(guī)定，直接或者間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的違法行為。具有如下特征：違法前提的特殊性。違法主體的多樣性。違法性質(zhì)的雙重性。救濟方式的綜合性。學(xué)生申訴制度 依法治教原則 三、簡答題（本大題共4題，每小題10，共40分）簡述我國教育法淵源的概念和特點。我國教育法的淵源是指教育法的形式淵源，即教育法律規(guī)范的效力來源。我國教育法的淵源主要是由國家有權(quán)機關(guān)制定并發(fā)布的具有普遍約束力的教育性的規(guī)范性文件。它具有三個方面的特點：（1）教育規(guī)范性文件是有權(quán)制定教育法律規(guī)范的國家機關(guān)或者國家機關(guān)授權(quán)機關(guān)制定和發(fā)布的，體現(xiàn)了國家的意志。國家是其效力的最終根源，而制定和發(fā)布機關(guān)是其法律效力的直接來源。（2）教育規(guī)范性文件中規(guī)定社會主體的教育性的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，規(guī)定社會主體在教育方面的普遍行為規(guī)則或行為模式。⑶教育規(guī)范性文件具有普遍的約束力，是國家教育主管部門和學(xué)校及其教育機構(gòu)等教育法的適用和執(zhí)行主體進行個別性教育法律調(diào)整的法律規(guī)范依據(jù)，是個別教育調(diào)整行為及其結(jié)果的法律效力的來源和根據(jù)。簡述教師權(quán)力與義務(wù)的特點。 簡述申請認(rèn)定教師資格的程序。教師資格認(rèn)定程序：普通高等學(xué)校教師資格由國務(wù)院、自治區(qū)、直轄市教育行政部門或者由其委托的學(xué)校認(rèn)定。申請認(rèn)定教師資格程序一般包括（1）申請者向有關(guān)部門提出申請；（2）有關(guān)部門依法受理審核（對于非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認(rèn)定教師資格的，應(yīng)當(dāng)進行面試和試講，考察其教育教學(xué)能力，根據(jù)實際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)?？梢砸笊暾埲搜a修教育學(xué)、心理學(xué)等）；（3）頒發(fā)證書。簡述我國高等教育的教育方針。 高等教育法第四條規(guī)定，高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與勞動生產(chǎn)相結(jié)合，使受教育者成為德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。表現(xiàn)在如下三個方面：（1）高等教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是我國社會主義階段高等教育的總體方向，它是由我國高等教育的社會主義制度所決定的；（2）高等教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是我國高等教育人才培養(yǎng)的根本途徑；（3）我國高等教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而這些建設(shè)者和接班人的基本要求就是在德智體等方面全面發(fā)展。四、論述題（本大題共1題，20分）試述教育權(quán)法律救濟的意義以及我國教育權(quán)法律救濟的基本原則。教育權(quán)的法律救濟即是指當(dāng)學(xué)校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法人或者其他組織不正當(dāng)行為的侵害時，由法定的國家機關(guān)依照法定的程序予以矯正，恢復(fù)或補救，使之能正當(dāng)享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動。教育權(quán)法律救濟的意義：（1）保障各級各類學(xué)校及其師生的合法權(quán)益；（2）監(jiān)督政府依法治教?；驹瓌t：（1）事后救濟原則（教育權(quán)法律救濟行為均發(fā)生于教育實體法所賦予的權(quán)利受到侵害之后，一般不存在事前救濟或事中救濟）；（2）救濟主體法定的原則（有權(quán)進行法律救濟的國家機關(guān)要由法律明文規(guī)定，不是任意國家機關(guān)隨心所欲就可以實施教育權(quán)的法律救濟行為）；（3）正當(dāng)程序原則（法定的國家機關(guān)在進行教育權(quán)的法律救濟，矯正和分配社會公正的過程中，必須遵循法律規(guī)定的程序）。五、案例分析題（本大題共1題，15分）最近，我國高等教育出現(xiàn)了許多值得思考的現(xiàn)象，如新婚姻法頒布后，有些省、市已經(jīng)允許大學(xué)生結(jié)婚，許多高校為了加強學(xué)生的自律意識，與學(xué)生簽訂了“自律協(xié)議”，在社會上造成了較大的影響，等等。對這些現(xiàn)象，請你談?wù)勛约旱目捶?，并就我國高等教育改革的法律理念談?wù)勛约旱挠^點。2004年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)《教育法通論》試卷（A）一、填空題（本大題共4小題10個空，每空1分，共10分） 教育法制化的主要內(nèi)容有教育立法、________________、________________和________________________等方面。 《教育法》第1條規(guī)定：“為了發(fā)展教育事業(yè)，________________________，________________________________，根據(jù)憲法，制定本法”。 根據(jù)我國的學(xué)位制度，學(xué)士學(xué)位由_________________________授予，碩士和博士學(xué)位________________________和________________________授予。 我國教育權(quán)法律救濟體制主要由_________________________________、行政訴訟制度、________________________、學(xué)生申訴制度和民事訴訟制度構(gòu)成。二、解釋題（本大題共5小題，每題3分，共15分） 學(xué)制 學(xué)校教育制度,簡稱學(xué)制，它是規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)、年限以及它們之間的銜接和關(guān)系的制度。 產(chǎn)教結(jié)合原則 簡述我國《教師法》的立法宗旨 《教師法》第1條規(guī)定：“為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)，制定本法”。這一規(guī)定集中體現(xiàn)了教師法所追求的價值目標(biāo)、立法指導(dǎo)思想和立法宗旨。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，維護教師的合法權(quán)益,保障教師的待遇和社會地位的不斷提高,使教師行業(yè)成為社會上受人尊重的職業(yè),是制定教師法的主要目的。第二，加強教師隊伍的規(guī)范化管理,確定教師隊伍整體素質(zhì)的不斷優(yōu)化和提高。第三，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展. 教師申訴制度 教師申訴制度是指教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)及政府有關(guān)部門作出的處理決定不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機關(guān)申訴理由，請求處理的制度。 教育權(quán)法律救濟中的“救濟主體法定”原則 該原則的基本含義是：有權(quán)進行法律救濟的國家機關(guān)要由法律明文規(guī)定，不是任何國家機關(guān)隨心所欲就可以實施教育權(quán)的法律救濟行為。救濟主體法定原則實際上是憲法所規(guī)定的“司法統(tǒng)一”原則的具體體現(xiàn)，也只有這樣，教育權(quán)的法律救濟才能夠真正體現(xiàn)社會公平。三、簡答題（本大題共5題，每小題8，共40分）簡述我國教育法律體系的基本構(gòu)成 教育法律體系是指一國現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構(gòu)成的完整的、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的、有機聯(lián)系的教育法律的整體系統(tǒng)。從教育法內(nèi)部橫向關(guān)系的角度來看，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括：教育根本法（憲法規(guī)定的教育法律規(guī)范）；教育基本法（中華人民共和國教育法）；教育主體法；義務(wù)教育法；學(xué)前教育法；中小學(xué)教育教學(xué)法；高等教育法；職業(yè)教育法；教育行政法。簡述高等學(xué)校設(shè)立的條件 設(shè)立的總體要求：高等教育法第24條規(guī)定設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)符合我國高等教育發(fā)展規(guī)劃