【正文】 算到Ⅲ 級試題平均 共 題，基本體現(xiàn)了以能力立意的命題思路 。 詳見表 4。 表 4 20xx 年中考數(shù)學能力考查情況統(tǒng)計表 （單位：分） 設區(qū)市 運算能力 抽象概括能力 推理能力 空間觀念 統(tǒng)計觀念 應用意識 創(chuàng)新意識 題數(shù) 分值 題數(shù) 分值 題數(shù) 分值 題數(shù) 分值 題數(shù) 分值 題數(shù) 分值 題數(shù) 分值 福州 16 87 2 11 6 32 6 28 3 18 3 16 3 13 莆田 13 76 4 23 8 44 7 43 4 8 5 20 1 10 泉州 14 68 2 11 4 22 4 15 4 18 3 14 4 15 廈門 14 67 4 18 10 52 5 26 1 8 4 19 2 15 漳州 14 72 2 9 6 23 9 45 3 8 6 33 1 5 龍巖 13 61 3 13 11 54 10 49 4 14 5 20 3 13 三明 9 48 2 8 8 41 5 25 5 14 7 31 1 9 南平 12 63 5 20 5 28 6 29 3 14 6 24 1 3 寧德 12 61 1 4 6 31 11 43 7 19 5 30 1 5 平均 （注： 題數(shù)計算到Ⅲ級題，劃分以主要考查的數(shù)學能力為主，統(tǒng)計分數(shù)按整題分數(shù)進行累加 .） 設 區(qū) 市 能分 力值 7 3．英語學科 各設區(qū)市對閱讀理解能力和 寫作能力的考查比較均衡，基本符合《考試大綱》的要求。 其中閱讀能力考查方面主要集中在細節(jié)理解，同時還有推理判斷、主旨大意、詞義猜測和深層含義等，形式的多樣化能夠從不同層次和方面考查學生的閱讀理解能力。 聽力考查方面有所差別 ，如廈門卷對 “聽短文填寫簡單信息的能力”考查力度最大，而泉州卷、 三明卷 和南平卷則沒有這方面的考查。從 口語應用 和語言20xx年福建 省中考數(shù)學各類數(shù)學能力考查分值比例圖%%%%%%%運算能力抽象概括能力推理能力空間觀念統(tǒng)計觀念應用意識創(chuàng)新意識各設區(qū)市中考數(shù)學試卷數(shù)學能力考查分值情況統(tǒng)計表10102030405060708090100福州卷 莆田卷 泉州卷 廈門卷 漳州卷 龍巖卷 三明卷 南平卷 寧德卷運算能力 抽象概括能力 推理能力各設區(qū)市中考數(shù)學試卷數(shù)學能力考查分值情況統(tǒng)計表20102030405060福州卷 莆田卷 泉州卷 廈門卷 漳州卷 龍巖卷 三明卷 南平卷 寧德卷空間觀念 統(tǒng)計觀念 應用意識 創(chuàng)新意識 8 知識運用的 分值分布來看，各設區(qū)市對 這兩項考查要求 參差不齊，希望今后中考命題時能參照《考試大綱》的要求。詳見表 5。 表 5 20xx 年 中考英語學科能力考查情況統(tǒng)計表 （單位：分） 設區(qū)市 能力分值 福州 廈門 寧德 莆田 泉州 漳州 龍巖 三 明 南 平 聽 力 聽句子捕捉關鍵信息、辨認圖畫的能力 5 5 5 6 6 5 5 聽對話 /短文獲取事實信息、理解短文內容及上下文關系、推斷短文隱含 意思等能力 20 15 20 18 24 20 20 聽短文填寫簡單信息的能力 5 10 5 6 5 5 閱讀 理解 包括細節(jié)理解、推理判斷、主旨大意、詞義猜測及深層含義理解等能力 45 50 50 45 45 45 40 40 45 語言知識運用 45 30 35 40 40 47 45 50 40 口語應用∕情景交際運用 10 20 10 10 10 8 10 15 10 寫作 20 20 25 25 25 20 25 15 25 4． 物理學科 各設區(qū)市 試卷 都能 兼 顧不同 能力 層次 考 生水平的發(fā)揮 ， 識記能力、理解與簡單應用能力、問題解決能力三個層次的 試題 難度設置合理 。從 九份試卷各種能力 考查結果來看，考生的 識記能力 強于 理解與簡單應用能力 ， 理解與簡單應用能力 強于 問題解決能力。 龍巖卷和三明卷側重考查理解與簡單應用能力 ； 福州 市、 廈門 市、 龍巖 市和 南平 市的考生的實驗與探究能力僅弱于 識記能力 ，強于 理解與簡單應用能力和 問題解決能力 ； 寧德 市、 莆田 市、 漳州 市和 三明 市的考生的實驗與探究能力弱于識記能力 和 理解與簡單應用能力 ，強于 問題解決能力 。詳見表 6。 表 6 20xx 年 中 考物理學科 能力考查分值 統(tǒng)計表 （單位：分） 能力 設區(qū)市 識記能力 理解與簡單應用能力 問題解決能力 實驗與探究能力 分值 難度值 分值 難度值 分值 難度值 分值 難度值 福州 28 分 41 分 31 分 32 分 廈門 23 分 36 分 17 分 33 分 寧德 21 分 40 分 23 分 30 分 莆田 16 分 47 分 41 分 36 分 泉州 15 分 27 分 28 分 30 分 9 漳州 39 分 45 分 52 分 11 分 龍巖 2 分 55 分 15 分 28 分 三明 10 分 48 分 18 分 24 分 南平 27 分 37 分 36 分 26 分 5． 化學學科 各設區(qū)市在試卷的整體考試目標分值設定相對合理，所考查的內容均為初中化學核心知識，突出化學用語、實驗與探究等以考查學生的學習潛能，泉 州、福州、龍巖卷實驗考查的力度較大，但廈門、泉州卷的化學計算量偏大（一般控制在 10%～15%）。 試卷基本體現(xiàn)新課程“雙基立意，能力立意，學以致用”的命題思想。 詳見表 7。 表 7 20xx 年中考 化學 試卷考查內容統(tǒng)計 （單位：分） 福州 廈門 寧德 莆田 泉州 漳州 三明 龍巖 南平 基本概念及原理 16 12 26 30 25 25 16 27 31 元素、化合物 19 21 21 18 11 19 31 22 13 化學用語 27 26 16 15 14 20 20 15 21 實驗與探究 26 21 23 25 32 24 20 26 19 化學計算 12 20 14 12 18 12 13 10 16 6． 生物學科 大部分設區(qū)市的命題在能力結構上比較均衡 。寧德卷注重對學生識記能力的考查；龍巖卷注重對學生理解能力的考查；莆田卷注重對學生實驗與探究能力的考查；南平卷注重對學生信息處理能力的考查；漳州卷注重學生應用能力的考查。多數(shù)設區(qū)市 實驗與探究能力考查的力度仍然不夠。 詳見表 8。 表 8 20xx 年中考 生物學科試卷 能力考查分布 表 （單位：分） 項目 設區(qū)市 識記 能力 理解 能力 實驗與 探究能力 信息處 理能力 應用 能力 合計 預估 難度值 實測 難度值 福州 30 36 9 10 15 100 廈門 24 39 6 14 15 98 寧德 57 25 9 7 2 100 莆田 37 21 31 20 11 120 泉州 17 29 16 18 20 100 \ 漳州 14 32 10 15 29 100 龍巖 16 53 12 17 2 100 10 三明 25 35 9 23 8 100 南平 30 17 7 33 13 100 7．思想品德學科 各設區(qū)市總體上重視多種能力的考查，在各種能力中著重考查了理解和應用能力，論證、評價、探究等高層次的能力要求在多數(shù)市的試卷中得到一定的體現(xiàn)，基本符合開卷考試的要求。但有些地市對能力的定位不夠準確。詳見表 9。 表 9 20xx 年中考 思想品德學科能力考查 統(tǒng)計表 （單位：分） 記憶 理解 應用 論證 評價 探究 點 評 福州 24 35 21 8 4 8 全面考查各種能力，以記憶、理解、應 用能力 為主，但記憶的份量偏多。 廈門 12 37 22 10 8 11 全面考查各種能力，以理解、應用能力 為主， 但論證、評價和探究等高層次能力 考查份量 較大。一些探究能力的定位不準確。 漳州 24 24 36 10 2 4 全面考查各種能力，以記憶、理解、應 用能力 為主，突出知識的應用。但記憶 的份量偏大。 泉州 17 32 34 4 5 8 考查各種能力，以理解、應用類為主， 基本合 理。 寧德 22 39 33 6 沒有按要求完成規(guī)范細目表，能力一 欄 沒有填 寫具體能力。 南平 18 40 22 10 6 4 全面考查各種能力，突出對知識的理解 能力， 重視評價與探究。但一些論證、 評價、探究能 力的定位不準確。 三明 23 32 30 6 9 全面考查各種能力，以記憶、理解、應 用能力 為主。但記憶能力考查的份量偏 大。 莆田 16 34 33 5 8 4 全面考查各種能力，突出對知識的理解和應 用 能力，基本合理。 龍巖 22 36 34 8 重點考查了理解和應用能力，缺少論證和探 究 能力的考查。 均值 8．歷史學科 從 各設區(qū)市歷史試卷及其命題規(guī)范細目表關于各種能力考查分值的統(tǒng)計分析可以看出：各地試卷重視對歷史學科能力的考查。能力方面主要考查再認再現(xiàn)重大的歷史事實、重要的歷史概念和歷史結論；識讀簡單的圖、表，把握歷史事件的主要特征及其內在聯(lián)系；從閱讀材料中獲取有效信息，對簡單的問題有正確的判斷和認識；對歷史事物的分析、概括、比較、評價等能力。這些能力的檢測分布在各種題型中。 數(shù)據(jù)顯示， 寧德卷、漳州卷 側重對歷史基礎知識的考查， 應用能力要求 最低，其他設區(qū)市 總體比較理想。 詳見表 10。 11 表 10： 20xx 年中考歷史學科各種能力考查分值統(tǒng)計表 能力 試卷 識記能力 （含再認再現(xiàn)重大的歷史事實） 理解能力 （含理解歷史概念與歷史事物、閱讀理解材料及信息處理） 應用能力 （含對歷史事物的分析、概括、比較、評價） 福州卷 34 40 26 寧德卷 52 44 4 莆田卷 31 45 24 泉州卷 36 45 19 漳州卷 64 28 8 龍巖卷 45 35 20 三明卷 40 35 25 南平卷 42 39 19 9． 地理學科 各設區(qū)市試題淡化機械記憶，充分體現(xiàn) 地理學科區(qū)域性及綜合性的特點，注重考查地理事物的空間定位、分布結構、差異聯(lián)系、運動變化、區(qū)域特征等空間思維能力，地圖圖表技能以及從圖文資料獲取信息、分析問題、解決問題的能力。大多試題材料新穎、形式活潑，將考試內容和形式加以有機結合，從而全面考查學生在知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀方面的學習狀況。有利于引導教師的教學方式與學生的學習方式的轉變。讀圖能力的培養(yǎng)是地理能力培養(yǎng)的基礎，各地市都極其重視閱讀圖表技能的訓練與考核，通過“閱讀圖表”，準確“識記”地理事物的“空間位置”是考查的重點，比重大都位居 前 列 。各地市對地理讀圖能力、空間能力和一般思維能力考查，充分體現(xiàn)了試卷對地理能力的考查。試題在這些方面都有很好的體現(xiàn)。詳見表 11。 表 11 20xx 年中考 地理學科能力考查 統(tǒng)計 表（單位：分） 地 市 福州 廈門 泉州 莆田 三明 漳州 龍巖 南平 寧德 平均 認知 能力 識記 26 38 48 35 60 37 14 23 32 35 理解 26 30 27 43 24 26 55 15 31 31 簡單應用 16 14 16 22 16 19 31 24 27 21 綜合應用 32 18 9 0 0 18 0 38 10 14 空間 知識 位置 52 33 28 49 6 37 0 13 32 28 分布結構 56 2 9 33 4 28 22 2 0 17 差異聯(lián)系 17 7 45 14 21 13 24 4 5 17 運動變化 15 0 8 2 2 15 5 0 7 6 區(qū)域特征 58 35 10 42 0 27 58 11 3 27 地圖 閱讀地圖 66 38 52 73 62 86 70 34 36 57 12 圖表 技能 閱讀圖表 7 17 17 16 6 3 6 16 32 13 填繪地圖 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 繪制圖表 0 3 0 0 0 3 0 0 0 1 四 、試題主要特色 評 析 從總體上看， 20xx 年各市中考 命題 大多能 嚴格按照部頒學科《課程標準》和省頒《考試大綱》，并結合當?shù)亟虒W實際， 在命題中認真貫徹落實初中畢業(yè)、升學考試改革要“有利于全面貫徹國家教育方針，推進中小學實施素質教育，全面提高教育質量；