【正文】 學科 能力考查分值 統(tǒng)計表 （單位：分） 能力 設區(qū)市 識記能力 理解與簡單應用能力 問題解決能力 實驗與探究能力 分值 難度值 分值 難度值 分值 難度值 分值 難度值 福州 28 分 41 分 31 分 32 分 廈門 23 分 36 分 17 分 33 分 寧德 21 分 40 分 23 分 30 分 莆田 16 分 47 分 41 分 36 分 泉州 15 分 27 分 28 分 30 分 9 漳州 39 分 45 分 52 分 11 分 龍巖 2 分 55 分 15 分 28 分 三明 10 分 48 分 18 分 24 分 南平 27 分 37 分 36 分 26 分 5． 化學學科 各設區(qū)市在試卷的整體考試目標分值設定相對合理，所考查的內容均為初中化學核心知識，突出化學用語、實驗與探究等以考查學生的學習潛能，泉 州、福州、龍巖卷實驗考查的力度較大，但廈門、泉州卷的化學計算量偏大（一般控制在 10%～15%）。 寧德 22 39 33 6 沒有按要求完成規(guī)范細目表，能力一 欄 沒有填 寫具體能力。各地市對地理讀圖能力、空間能力和一般思維能力考查，充分體現(xiàn)了試卷對地理能力的考查。 （ 1）以上發(fā)言體現(xiàn)了哪些法律知識 ?(注意呈現(xiàn)課本知識哦！至少三點， 5 分 ) （ 2）請說出他們感到幸福的原因有哪些 ?(至少三點， 5 分 ) 評析：“幸福”，是今年的熱詞，本題正是從“幸福”話題引出中學生記者的興趣并進行實地采訪，被采訪者的發(fā)言摘錄內容巧妙地和教材中有關的“法律知識”進行結合，以小見大。為還?綠水繞人家?的美景，市政府已開始全面整治內河。（ 4 分） 評析：本題 關注學生周邊生活 ，貼近學生生活實際；體現(xiàn)教育的“知行”統(tǒng)一，重視素質教育，符合新課標精神；試題整體布局合理，設問緊密結合材料層層遞進，不斷升華，設問的前綴能起到承上啟下、畫龍點睛的作用。 ，安裝熱水器的鐵架水平橫管 BC長 米，求 ⑴真空管上端 B 到 AD 的距離（結果精確到 米）； ⑵鐵架垂直管 CE 的長（結果精確到 米） . 日 本 海 太 平 洋 瀨戶內海 俄羅 斯 朝鮮 東京 主要工業(yè)地帶 仙臺 中國 韓國 圖 6 日本略圖 0 300 千米 140176。 19 年 11 月 29 日，聯(lián)合國氣候變化大會在墨西哥舉行，專家預計到 2100年全 球平均增溫 4176。 ? （ 2） 1954 年，中國共產(chǎn)黨為了?建設一個新世界?，在民主政治建設方面采取了什么重大措施？ 【 改革篇 】 中共十一屆三中全 會是一個偉大的歷史轉折，社會主義在遭受挫折之后開始重新煥發(fā)生機。試題情景源自學生家鄉(xiāng)的發(fā)展和成就，自然而然地激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，滲透了情感態(tài)度與價值觀的教育。 白鷺? 林棲而水食? 。它能引發(fā)相關聯(lián)想，增進人們對 城市特色的認識。 例 2． [南平語文卷 21 題 ] 文章的結尾寫到：?月臺上，一個女孩，蹲下身雙手抱頭，泣不成聲……?請你發(fā)揮 想象，以第一人稱的方式描寫她此時的心理活動。各設區(qū)市以生活實際問題和科學實驗中的問題為素材，合理設置問題情境，要求學生通過方案（模型）設計、實驗操作、分析論證等探究過程，找到解決問題的辦法，從而考查學生的探究意識和初步探究能力，以及在實踐與探究過程中應有的人文精神與科學素養(yǎng)。 ②將三組玉米苗放置在光照、溫度等條件都完全相同的溫室內進行無土栽培（培養(yǎng)條件見下表），培養(yǎng)一段時間后，三組玉米苗的長勢和重量都發(fā)生了一定的變化。試題充分調動了學生的主觀能動性，學生的發(fā)散性思維在答題過程中得到充分地展示，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。其新意主要體現(xiàn)在讓考生在操作、實驗等嘗試性活動中表現(xiàn)、反映出其對核心知識的理解水平，對幾何圖形進行合理分解、組合的基本技能的掌握情況，考查了學生的觀察、分析、猜測、驗證、計算與推理能力．將旋轉與相似巧妙地融為一體，體現(xiàn)了知識交匯處命題的指導思想。 二層次：通過變法，秦國廢除了奴隸制度，建立起了封建制度；封建經(jīng)濟得到發(fā)展；秦軍 的戰(zhàn)斗力不斷加強；使秦國逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家；為秦滅六國，統(tǒng)一中國奠定了基礎。單以地名為例，福建、 浙江、江蘇、貴州、新疆等省份都有取名為?白鷺島?、?白鷺洲?的生態(tài)旅游景點。可以說，白鷺的優(yōu)雅和高貴，完全可以與白天鵝相媲美。如圖 13 所示，泉眼四周彌漫著的 ? 白氣 ? 是水蒸氣 _______ （填物態(tài)變化名稱）形成的；如果讓質量為 5 104 kg、 85℃ 的溫泉水流經(jīng)散熱器給度假區(qū)的賓館供暖，水溫降至 45℃ ，則在此過程中溫泉水釋放的 熱量是 J [ c 水＝ 103 J/（ kg它不僅考查了學生閱讀理解的能力和搜集、處理信息的能力，而且考查了學生歸納概括、綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力，更引導學生關心國家大事，滲透黨情國情教育，增強投身祖國建設的責任感和使命感，集中體現(xiàn)了思想品德課的學科特點，有利培養(yǎng)學生綜合、分析能力。 各地試題還努力挖掘和利用當?shù)氐恼n程資源，注重選材的鄉(xiāng)土化，重視滲透鄉(xiāng)情教育，引導學生關注身邊的生活實際，增進學生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的真摯情感，拉近了試題與學生的時空距離，增強了試題的親切感，使試題進一步貼近社會、貼近學生、貼近生活，彰顯了試題的地方特色，引導初中教學更加關注實際。（ 2 分） 評析： 該 題組 結合日本地震海嘯的時事熱點，考查：①學生地圖基礎知識；②交通工具的選擇；③從圖中獲取地理信息的能力和語言表達能力，即根據(jù)地圖描述一個國家或地區(qū)的地理位置。請你列舉三個日常禮貌用語。 2．聯(lián)系實際，體現(xiàn)時代性和生 活化 15 各設區(qū)市試卷在立足基礎知識、突出對主干知識和重點內容考查的同時，關注社會熱點問題，聯(lián)系考生生活體驗，將學科熱點與社會熱點有機結合，反映試題的時代特征，并體現(xiàn)正確的價值導向。 例 2.[泉州數(shù) 學卷 24 題 ] 某班將舉行 ? 慶祝建黨 90 周年知識競賽 ? 活動，班長安排小明購買獎品，下面兩圖是小明買回獎品時與班長的對話情境： 請根據(jù)上面的信息，解決問題： （ 1）試計算兩種筆記本各買了多少本？ （ 2）請你解釋：小明為什么不可能找回 68 元？ 評析 ： 本題以圖文的形式呈現(xiàn)問題情境 ， 背景貼近學生生活又富有生氣 ， 不僅給學生以親切感 ,而且也考查了學生數(shù)學建模與求解方程的能力 ． 求解本題時 ,首先要先將圖文情境加以提煉，抽象為數(shù)學模型， 本題 設 5 元和 8 元的筆記本各買了 x本和買 (40x)本，則它們總價的和就應 為 [5x+8(40x)]元，而這個總價恰好應等于付出的錢減去找回的錢，即等于（ 30068）元．但如果問題只是設計到此，則數(shù)學建模所承載的抽象能力的考查就無法真正實現(xiàn)，因為那是學生所熟知的問題，多數(shù)學生憑經(jīng)驗就可解決，然而命題者話鋒一轉， ―我把口袋里的 13 元一起當作找回的錢款了 ‖，那么實際兩種筆記本的總價是多少元呢？學生又要再次把它抽象為數(shù)學問題求解．第（ 2）小題的設計，更是將試題提高了一個層次， ―小明為什么不可能找回68 元 ‖這一全新的設問，引發(fā)學生思考，可以用怎樣的方式加以解答？若用平常熟悉的方程模型， 那么其結果 x= 388 又該如何解釋現(xiàn)實問題？隨著學生對這些問題的解決，試題所關注的閱讀理解能力、信息整合能力、建立方程模型解決問題能力等都得到了考查，也使數(shù)學建模更富有生命力． . 例 3.[漳州思品卷 23 題 ] 前不久，?幸福?的話題引起了一批中學生記者的興趣，他們結合《思想品德》課，在老師指導下去采訪，收獲很大。 11 表 10： 20xx 年中考歷史學科各種能力考查分值統(tǒng)計表 能力 試卷 識記能力 （含再認再現(xiàn)重大的歷史事實） 理解能力 （含理解歷史概念與歷史事物、閱讀理解材料及信息處理） 應用能力 （含對歷史事物的分析、概括、比較、評價） 福州卷 34 40 26 寧德卷 52 44 4 莆田卷 31 45 24 泉州卷 36 45 19 漳州卷 64 28 8 龍巖卷 45 35 20 三明卷 40 35 25 南平卷 42 39 19 9． 地理學科 各設區(qū)市試題淡化機械記憶，充分體現(xiàn) 地理學科區(qū)域性及綜合性的特點，注重考查地理事物的空間定位、分布結構、差異聯(lián)系、運動變化、區(qū)域特征等空間思維能力，地圖圖表技能以及從圖文資料獲取信息、分析問題、解決問題的能力。一些探究能力的定位不準確。 表 5 20xx 年 中考英語學科能力考查情況統(tǒng)計表 （單位：分） 設區(qū)市 能力分值 福州 廈門 寧德 莆田 泉州 漳州 龍巖 三 明 南 平 聽 力 聽句子捕捉關鍵信息、辨認圖畫的能力 5 5 5 6 6 5 5 聽對話 /短文獲取事實信息、理解短文內容及上下文關系、推斷短文隱含 意思等能力 20 15 20 18 24 20 20 聽短文填寫簡單信息的能力 5 10 5 6 5 5 閱讀 理解 包括細節(jié)理解、推理判斷、主旨大意、詞義猜測及深層含義理解等能力 45 50 50 45 45 45 40 40 45 語言知識運用 45 30 35 40 40 47 45 50 40 口語應用∕情景交際運用 10 20 10 10 10 8 10 15 10 寫作 20 20 25 25 25 20 25 15 25 4． 物理學科 各設區(qū)市 試卷 都能 兼 顧不同 能力 層次 考 生水平的發(fā)揮 ， 識記能力、理解與簡單應用能力、問題解決能力三個層次的 試題 難度設置合理 。雖然“口語交際”考查由于客觀條件限制，僅能做到“耳聽筆說”與“紙筆模擬”，但這樣的設置對促進教學重視“口語”，提高學生口語交際能力還是起到了一定的促進作用。 （ 四 ）考試成績呈現(xiàn)方式 根據(jù)省教育廳規(guī)定，中考各科成績的呈現(xiàn)方式，除語文、數(shù)學、英語三科成績以原始分記載外，思想品德、歷史、物理、化學的成績分為 A、 B、 C、 D 四級記載，地理、生物的成績分為 C、 D 兩級記載。 20xx 年由于首次 使 用 命題規(guī)范 細目表，多數(shù)設區(qū)市缺乏經(jīng)驗，提供的數(shù)據(jù)不足，今年 該表 報送的質量有明顯的提高，但仍有 部分設區(qū)市在命題規(guī)范細目表的編制和數(shù)據(jù)記錄上不完善 ， 具體情況見表 1。 九個 設區(qū) 市 都 報送了 相關 材料 ，對本地當年的考試與命題工作情況進行總結和匯報 。 省教育廳要求各地建立嚴格 的命題和審題制度，實行命審分離制度。現(xiàn)根據(jù)收集到的部分數(shù)據(jù)作簡略評價。 聽力考查方面有所差別 ，如廈門卷對 “聽短文填寫簡單信息的能力”考查力度最大，而泉州卷、 三明卷 和南平卷則沒有這方面的考查。詳見表 9。這些能力的檢測分布在各種題型中。小林猜想造成故障的原因有以下四種，你認為可能是 A． a 處接觸不良 B． b 處接觸不良 C．某電熱絲短路 D．某電熱絲開路 評析 ： 試題 取材于 生活中常見的 電 熱水器，要 求學生 找出造成故障的原因， 學生首先要能辨別開關處于不同狀態(tài) 時 電路的連接情況，判斷電路 在 不同連接情況下電路總功率的大小， 進而判斷 熱水器 分別處于 高、中、低檔功率 時其 電路的連接情況 ， 然后根據(jù)題意對電路故障 形成的原因 做出有依據(jù)的猜想，根據(jù)猜想 出 的電路狀態(tài)進行分析，驗證自己的猜想。以二氧化碳綜合利用的素材為背景，具體考查了分子相關性質、二氧化碳的滅火原理、根據(jù)信息書寫化學方程式等知識點。學生在解答試題時，要能夠對前后內容融會貫通，學會對知識的整合、遷移和重組解答，對學生能力要求較高。試從日本工業(yè)分布的角度，分析日本工業(yè)遭受重創(chuàng)原因 : 。同時，各學科試卷努力追求學科的教育價值。（ 4 分） 【行動倡議】（ 4）為引導青少年永遠跟黨走、承擔社會責任、立志報效祖國，校團委決定向全體同學發(fā)出倡議，請你把倡議書補充完整。 （ 2） 如圖 12 所示的是將 樂縣運動員黃存光在 20xx 年廣州亞運會上勇奪單人皮艇冠軍的畫面。 行走時，白 鷺頸部收縮成 S 形，步履輕盈穩(wěn)健，悠閑自在?！对娊?jīng)》早就有?振鷺于飛?的詩句。 —— 摘編自栗勁《秦律通論》 …… （ 3） 結合以上三則材料和所學知識，說說商鞅變法的歷史影響。該“任務” 較好地體現(xiàn)了“用語言做事”的新課程理念，對《課程標準》所倡導的“任務型教學”起到了積極的導向作用。 器材： ； ； 。 Ⅲ .請分析并回答： （ 1） 該實驗采取每組 10 株玉米苗