有關(guān)大學(xué)生社會(huì)公德問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告-文庫(kù)吧
2025-07-20 01:30 本頁(yè)面
【正文】 。社會(huì)公德的境界，就是在這些不起眼的一舉手一投足間慢慢升華的。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，大學(xué)生作為社會(huì)主義接班人，更應(yīng)該遵守以文明禮貌，助人為樂(lè)，愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境，遵紀(jì)守法為主要內(nèi)容的社會(huì)公德。培養(yǎng)社會(huì)公德意識(shí)。社會(huì)公德意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，踐行社會(huì)公德規(guī)范。努力做社會(huì)公德規(guī)范的傳播者和踐行者。結(jié)合問(wèn)卷及調(diào)查結(jié)果，我們作如下分析：1．助人為樂(lè)在社會(huì)公共生活中每個(gè)人都會(huì)遇到困難和問(wèn)題，總有需要他人幫助和關(guān)心的時(shí)候，因此在社會(huì)公共生活中倡導(dǎo)助人為樂(lè)精神，是社會(huì)主義道德建設(shè)的核心和原則在公共生活領(lǐng)域的體現(xiàn)，也是社會(huì)主義的基本要求。在助人為樂(lè)方面，對(duì)于如“,看見(jiàn)有人冒雨前進(jìn), 您會(huì)怎么做? A 主動(dòng)共傘 B 若是熟人就和他共傘 C 看對(duì)方是否要求 D視而不見(jiàn) ”有82%的同學(xué)選擇了“A 主動(dòng)共傘”；7%的同學(xué)選擇了“B 若是熟人就和他共傘”；有5%的同學(xué)選擇了“C 看對(duì)方是否要求”；另外6%的同學(xué)選擇“D視而不見(jiàn)”?？梢?jiàn)我們的大學(xué)生在助人為樂(lè)方面還是很積極的！2．文明禮貌 文明禮貌是社會(huì)交往中必然的道德要求，是調(diào)整和規(guī)范人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則，而且體現(xiàn)在日常生活中的細(xì)微之處。比如在我們的調(diào)查中有90%以上的同學(xué)認(rèn)為“文明禮貌”與我們的日常生活是緊密相關(guān)的。、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施對(duì)社會(huì)共同勞動(dòng)成果的珍惜和愛(ài)護(hù)，是每個(gè)公民應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，它既顯示出個(gè)人的道德修養(yǎng)水平，也是整個(gè)社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，如對(duì)于“，您是如何對(duì)待教學(xué)設(shè)施的？A 很愛(ài)護(hù)、且主動(dòng)保護(hù) B 自己不破壞就好 C 隨心所欲”的問(wèn)題，有70%以上的同學(xué)選擇了“A 很愛(ài)護(hù)、且主動(dòng)保護(hù)”；20%左右的同學(xué)選擇了“B 自己不破壞就好”；且只有不到4%的同學(xué)選擇“C 隨心所欲”。通過(guò)調(diào)查和小組成員平時(shí)的觀察發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于公共設(shè)施的愛(ài)護(hù)也比較好。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從根本上說(shuō)保護(hù)環(huán)境是對(duì)全人類(lèi)的生存發(fā)展利益的維護(hù)。環(huán)境保護(hù)也是社會(huì)公德的一個(gè)重要組成部分，是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。作為有較高文化素養(yǎng)的大學(xué)生要牢固樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。隨著我們周邊環(huán)境的日益改善，大學(xué)生逐漸意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。根據(jù)調(diào)查了解，如：“，您會(huì)因保護(hù)環(huán)境而要求少打嗎？A 不會(huì) B 會(huì) C 想過(guò)，但很少做”有75%以上的同學(xué)選擇了“B 會(huì)”； 有20%以上的同學(xué)選擇了“C 想過(guò)，但很少做”；僅有5%左右的同學(xué)選擇的是“A 不會(huì)”。如此表明我們大學(xué)生對(duì)我們生活的環(huán)境還是很愛(ài)護(hù)的。遵紀(jì)守法的實(shí)踐是提高人們社會(huì)公德水平的一個(gè)重要途徑。在社會(huì)公共生活領(lǐng)域中，人員構(gòu)成復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，正常生活
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