電氣技術(shù)應用專業(yè)建設規(guī)劃定稿-文庫吧
2025-07-19 06:29 本頁面
【正文】 推進該專業(yè)建設和教學改革的關(guān)鍵。因此師資隊伍需要繼續(xù)加強建設，通過外引內(nèi)培的手段，不斷對現(xiàn)有隊伍進行培訓，加大專業(yè)骨干教師、一體化教師的培養(yǎng)力度，創(chuàng)造條件努力培養(yǎng)出有較高專業(yè)水平的專業(yè)帶頭人。同時引進企業(yè)專家做兼職教師，建立兼職教師資源庫，為專業(yè)的建設提供保障。在實驗、實訓教學配套建設方面：校內(nèi)實訓基地的設備設施在功能、結(jié)構(gòu)上存在不盡合理的現(xiàn)象。與企業(yè)自動化生產(chǎn)對接的現(xiàn)代化實訓設備數(shù)量偏少，場地面積狹窄。，遠遠不能滿足人才規(guī)?；囵B(yǎng)的需求。校外實訓基地的運行管理機制比較粗放，各種實訓、校企合作及頂崗實習制度、方案、措施雖然已建立，但還需要進一步開發(fā)完善。此次借助骨干專業(yè)建設的機會，切實完善、協(xié)調(diào)好課程、設備、師資、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。進一步健全和鞏固校企合作的長效機制。為此，在建設通遼市骨干專業(yè)的過程中，我們一定要更新觀念，走內(nèi)涵發(fā)展和建設之路，樹立強烈責任感和使命感，在上述幾個方面不斷加大改革和創(chuàng)新力度，實現(xiàn)在市級骨干專業(yè)建設的基礎上再上一個新的臺階。三、專業(yè)建設目標總體目標以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標，重點加強職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓練和學習能力培養(yǎng)；基于電氣技術(shù)專業(yè)的工作過程，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、“工學結(jié)合”緊密的課程體系和實踐教學訓練體系。以適應社會需求為目標，以培養(yǎng)電氣技術(shù)應用人才在企業(yè)生產(chǎn)過程中對設備的安裝、調(diào)試、運行維護和維修技術(shù)的綜合運用為主線，建立電氣技術(shù)應用專業(yè)知識、能力、素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式；采取引進、培養(yǎng)并舉的措施，建設一支專業(yè)理論功底扎實、有較強實踐教學能力和應用技術(shù)開發(fā)能力的高素質(zhì)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍，適應專業(yè)實踐教學的需要；建設集實驗、實訓、社會培訓、職業(yè)技能鑒定、應用技術(shù)研發(fā)于一體的高水平多功能實訓基地；密切與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)等領域的合作，推進人才培養(yǎng)模式和教學改革，努力將本專業(yè)建成課程質(zhì)量高、“雙師”素質(zhì)高、畢業(yè)生就業(yè)率高，專業(yè)建設領先、教學改革領先、社會服務領先的地區(qū)骨干專業(yè)。經(jīng)過35年的努力，到2018年，將本專業(yè)建設成為適應經(jīng)濟建設需要、辦學理念先進、教學條件完備、師資力量雄厚、課程體系科學、專業(yè)特色鮮明、能夠引領同類專業(yè)及專業(yè)群的示范性專業(yè)。具體目標3（1）人才培養(yǎng)定位。本專業(yè)面向現(xiàn)代電氣技術(shù)應用行業(yè)，以培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)為基礎，使受教育者形成健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀，將職業(yè)道德素質(zhì)教育貫穿于教育教學全過程，緊扣“技能型”、“高素質(zhì)”、“勞動者”和“人才”這幾個關(guān)鍵標準，滲透到組織和開展教育教學管理各個環(huán)節(jié)，全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)，全面提高育人的培養(yǎng)質(zhì)量。 根據(jù)社會對電氣應用技術(shù)技能型人才的要求，不斷優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)學生了解企業(yè)生產(chǎn)流程并能按照作業(yè)規(guī)范完成配電線路施工、設備電氣裝接與維護、故障檢修等常規(guī)工作任務，具備電氣設備調(diào)試、維護、維修以及線路簡單設計等方面的專業(yè)知識和專業(yè)技能。與此同時，加強健康、安全、環(huán)保、質(zhì)量四大意識教育，更要把誠實做人、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團隊精神等“軟技能”作為培養(yǎng)學生的重要標準，使他們在德、智、體、美、勞、技、能、勤各方面同步發(fā)展，具備“高素質(zhì)”、“高技能”的“復合型”人才。成為具有一定綜合職業(yè)素質(zhì)與能力的技術(shù)應用型人才，為學生順利實現(xiàn)從學校到工作崗位的“社會化過程”提供支持。 （2）.創(chuàng)建“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習培養(yǎng)模式、爭取訂單培養(yǎng)指標。進一步深化工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學生綜合能力為主線，重點加強職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓練和學習能力培養(yǎng)。改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習。立足校企資源共享、互利共盈，促進校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進知識學習、技能實訓、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。訂單培養(yǎng)模式主要依托專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量體系建設。沒有高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才出口，就不會有效的爭取有數(shù)量規(guī)模的訂單培養(yǎng)計劃。目前，我校的電氣技術(shù)應用專業(yè)雖然沒有訂單培養(yǎng)的意向性計劃，但是，已經(jīng)形成從設備、師資到教學管理較科學、完整的體系，在工學結(jié)合方面進一步探尋既有利于企業(yè)發(fā)展，又有利于專業(yè)建設的互利互贏信用體系，訂單培養(yǎng)計劃就能成為現(xiàn)實。 （3）、加大專業(yè)和課程體系建設力度、努力探尋新的教學方法。以職業(yè)能力為核心，以國家職業(yè)資格等級標準為依據(jù)，結(jié)合自治區(qū)教育廳、人社廳教研室研究課題，在本專業(yè)原有的基礎上，完成中級、高級兩個等級的專業(yè)設置標準。并以該專業(yè)為龍頭，加快對“自動化儀表、電子應用、機電一體化”等專業(yè)群的建設。在課程體系建設上，將結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的特點，根據(jù)人才市場和企業(yè)的崗位需求，通過深化校企合作，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。4在此基礎上，進一步修訂專業(yè)核心課程的課程標準；完善12門精品課程，1門省級以上精品課程；編寫2本工學結(jié)合特色的一體化教材，并制作特色鮮明的教學課件，編寫1部與課程體系相配套的、具有工學結(jié)合特色的項目化校本教材；完成一項符合當代學生特點的專業(yè)教
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