【正文】 ，將各種性狀及基因型所占比例分別求出后，再組合并乘積。 如基因型為 AaBbCC與 AabbCc的個體相交，求 ①子代中基因型為 AabbCc個體的概率 ②子代中基因型為 A－ bbC－ 個體的概率 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (5)據(jù)子代表現(xiàn)型及比例推測親本基因型 規(guī)律：據(jù)子代表現(xiàn)型比例拆分為分離定律的分離比，據(jù)此確定每一相對性狀的親本基因型，再組合。如： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 5．人類的卷發(fā)對直發(fā)為顯性性狀，基因位于常染色體上，遺傳性慢性腎炎是 X染色體顯性遺傳病。有一個卷發(fā)患遺傳性慢性腎炎的女人與直發(fā)患遺傳性慢性腎炎的男人婚配，生育一個直發(fā)無腎炎的兒子。這對夫妻再生育一個卷發(fā)患遺傳性慢性腎炎的孩子的概率是 ( ) A． 1/4 B． 3/4 C． 1/8 D． 3/8 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 6．基因型分別為 ddEeFf和 DdEeff的兩種豌豆雜交，在 3對等位基因各自獨立遺傳的條件下，回答下列問題： (1)該雜交后代的基因型及表現(xiàn)型種類分別是________、 ________。 (2)該雜交后代中表現(xiàn)型為 D性狀顯性、 E性狀顯性、 F性狀隱性的概率為 ________。 (3)該雜交后代中基因型為 ddeeff的個體所占的比例為 ________。 (4)該雜交后代中，子代基因型不同于兩親本的個體占全部子代的比例為 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2010年東城區(qū)質(zhì)檢 )南瓜果實中白色 (W)對黃色 (w)為顯性，盤狀 (D)對球狀 (d)為顯性，兩對基因獨立遺傳。下列不同親本組合所產(chǎn)生的后代中，結(jié)白色球狀果實最多的一組是 ( ) A． WwDd wwdd B． WWDd WWdd C． WwDd wwDD D． WwDd WWDd 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 由題干可知白色為顯性，球狀為隱性；WwDd wwdd的后代出現(xiàn)白色球狀 (W_dd)果實的比例是1/2 1/2＝ 1/4； WWDd WWdd的后代出現(xiàn)白球球狀果實的比例是 1 1/2＝ 1/2； WwDd wwDD的后代不會出現(xiàn)白色球狀果實； WwDd WWDd的后代出現(xiàn)白色球狀果實的比例是 1 1/4＝ 1/4。 【 答案 】 B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 下表是具有兩對相對性狀的親本雜交得到的 F2基因型結(jié)果，表中列出部分基因型，有的以數(shù)字表示。下列敘述不正確的是 ( ) 2代表的基因型出現(xiàn) 2次 B． 4代表的基因型在 F2中出現(xiàn)的概率大小為3241 C． F2中出現(xiàn)表現(xiàn)型不同于親本的重組類型的比例是6/16或 10/16 D．表中 Y、 y、 R、 r基因的載體為染色體 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 依據(jù)表格知， 4基因型依次為 YYRR、 YYRr、 YyRr、 yyRr。它們在 F2中出現(xiàn)的概率依次為 1/1 2/1 4/1 2/16，故 4代表的基因型在 F2中出現(xiàn)的概率大小為 32＝ 41；由 F2產(chǎn)生的配子類型可知 F1的基因型為 YyRr，但親本類型不能確定，故重組類型的比例不惟一。 【 答案 】 B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2008年江蘇生物 )某種昆蟲長翅 (A)對殘翅 (a)為顯性，直翅 (B)對彎翅 (b)為顯性，有刺剛毛 (D)對無刺剛毛 (d)為顯性，控制這三對性狀的基因均位于常染色體上?，F(xiàn)有這種昆蟲一個體基因型如圖所示，請回答下列問題。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)長翅與殘翅、直翅與彎翅兩對相對性狀的遺傳是否遵循基因自由組合定律，并說明理由。________________________________________。 (2)該昆蟲一個初級精母細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞的基因型為 ____________。 (3)該昆蟲細(xì)胞有絲分裂后期，移向細(xì)胞同一極的基因有 __________________________________ (4)該昆蟲細(xì)胞分裂中復(fù)制形成的兩個 D基因發(fā)生分離的時期有 ________________。 (5)為驗證基因自由組合定律，可用來與該昆蟲進行交配的異性個體的基因型分別是_____________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 由圖示中基因在染色體上的位置可知長翅、殘翅基因 (A、 a)與直翅、彎翅基因 (B、 b)位于同一對同源染色體上，其遺傳并不遵循基因自由組合定律，但上述兩對等位基因與 D、 d間卻遵循基因自由組合定律。在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期姐妹染色單體分離、細(xì)胞兩極的染色體上的基因相同。驗證基因自由組合定律可采用測交 (AabbDd aabbdd， AabbDd aaBBdd)或雜交 (AabbDd AabbDd， AabbDd AaBBDd)方式。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 答案 】 (1)不遵循，控制這兩對相對性狀的基因位于同一對同源染色體上 (2)AbD、 abd或 Abd、 abD (3)A、 a、 b、 b、 D、 d (4)有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期 (5)aabbdd、 aaBBdd、 AabbDd、 AaBBDd 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 注：非常規(guī)表現(xiàn)型分離比的出現(xiàn)是由于基因間相互作用或環(huán)境條件對基因表達的影響所致，但其遺傳實質(zhì)不變，仍符合 A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb ＝ 9∶3∶3∶1的分離比，只是表現(xiàn)型比例有所改變而已 。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2010年廣州模擬 )一個正常的女人與一個并指(Bb)的男人結(jié)婚，他們生了一個白化病且手指正常的孩子。求： (1)其再生一個孩子只出現(xiàn)并指的可能性是 ______。 (2)只患白化病的可能性是 ________。 (3)生一個既患白化病又患并指的男孩的概率是____________________________________。 (4)后代只患一種病的可能性是 ________。 (5)后代中患病的可能性是 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 1． (2009年全國理綜 Ⅰ) 已知小麥抗病對感病為顯性，無芒對有芒為顯性，兩對性狀獨立遺傳。用純合的抗病無芒與感病有芒雜交， F1自交，播種所有的 F2，假定所有 F2植株都能成活，在 F2植株開花前，拔掉所有的有芒植株，并對剩余植株套袋。假定剩余的每株 F2收獲的種子數(shù)量相等，且 F3的表現(xiàn)型符合遺傳定律。從理論上講 F3中表現(xiàn)感病植株的比例為 ( ) A． 1/8 B． 3/8 C． 1/16 D． 3/16 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 本題要求計算理論上 F3中感病植株的比例，所以可以忽略有芒、無芒性狀，轉(zhuǎn)化為一對相對性狀遺傳的問題。設(shè)小麥抗病基因用“ A” 表示，感病基因用“ a” 表示，其遺傳圖解如下： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2． (2009年寧夏理綜 )已知某閉花受粉植物高莖對矮莖為顯性，紅花對白花為顯性，兩對性狀獨立遺傳。用純合的高莖紅花與矮莖白花雜交，F(xiàn)1自交，播種所有的 F2，假定所