二中教師專業(yè)發(fā)展型學校工作總結(jié)-文庫吧
2025-10-08 00:09 本頁面
【正文】 為依托，積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識和教育科研意識。 C、（ 515 年）成熟期教師：采取給任務、壓擔子、造名師的辦法，努力創(chuàng)造契機，堅持走出去，拓寬視野，為成就名師蓄勢。 D、（ 1520 年）倦怠期教師：采取了多體貼、多關(guān)懷、多理 解的情感傾斜方式，重啟動力源，縱向推動，以青年教師請教，領(lǐng)導關(guān)注為軸心，促使其煥發(fā)青春活力，同時，橫向聯(lián)系，渲染造勢，促其奮進與拼搏，形成了自主提升。 E、（ 2030 年）更新期教師：中老年教師的知識儲備急需充實與更新，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)，是個盲點區(qū)，對信息技術(shù)了解甚少，不會操作，與新課程標準格格不入。對此，我校加大培訓力度，有計劃地開展了短期培訓，開展了計算機全員培訓，如“校園博客網(wǎng)站”的訪問方法等，針對教師所需，進行了個別培訓，單個輔導。使計算機基本知識、文字處理、網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識、電子郵件等為廣大教師所精 通，切實滿足了課堂教學，教師專業(yè)發(fā)展的需要。 （ 3）培訓教研組組長、備課組長，中層以上領(lǐng)導，促進教師專業(yè)發(fā)展。 宋 校長“提高研究問題的針對性，解決實際問題”、崔校長“提高備課效能的方式、方法”及“聽百課、研百題的指導方略”等 。對學校教科研工作起了極大的推 3 動作用。高主任、王主任、黃主任等領(lǐng)導以及各學科教研組長等等 重量級人員真正成為教師專業(yè)發(fā)展的支柱。 （五）以教育科研為支點，促進教師專業(yè)發(fā)展 我校按照新課程課改要求，積極倡導教師做“研究者”，積極承擔課題，學會教育科研，成為學科知識專家、學科教學專家。 鼓 勵立項、開題，進行教改實驗，并積極撰寫教育科研論文。 以教研組為載體，縱向深入，開展校本教研活動，各學科組都有自己的校本教材，特別是勞技、音樂課等，深受學生的好評。 以學科組為核心，橫向發(fā)展，形成了學年組、學科組之間的良好的競爭態(tài)勢，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。 實施一把手工程，黨政一把手積極參與課題立項活動，成為課題總負責人、總設(shè)計師，我校課題立項參與人數(shù)眾多、態(tài)度積極。 開展了豐富多彩的教研活動 （ 1）堅持聽、評課活動 。每學期教師聽評課達 30 節(jié)以上，提倡互聽、互學，相互切磋，取長補短，共同提高，學期末納入考核之中，強調(diào)過程，檢查聽、評課筆記，有效地促進了教師的自主發(fā)展，并整合了團隊智慧，收到了事半功倍的效果。 （ 2）“ 名師 ”工程 運用科學發(fā)展觀，把現(xiàn)實與未來和諧地統(tǒng)一起來，認真制定實施方案，并進行積極嘗試。 我校先后有數(shù)十名教師通過努力成長為省縣級骨干老師和學科帶頭人。 （ 3）深入開展師生調(diào)研活動 為了更好地研究教情、學情，研究師生自主學習、發(fā)展、科學評價教師的教學工作，學生的綜合素質(zhì)，以及更具體針對性地解決教與學的矛盾， 促進教師總結(jié)經(jīng)驗、教訓，形成理性認識。 （ 4）開展了“骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇”競賽活動
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