高等教育自學考試——中國規(guī)模最大的開放與遠程教育及其質(zhì)-文庫吧
2025-07-17 14:32 本頁面
【正文】 的建立促進了教育公平，最能體現(xiàn)終身教育理念和學習型社會特點，是實現(xiàn)中國高等教育大眾化的重要途徑。 （二）自學考試是遠程教育 從國際遠程教育視角認識自學考試教育形式的屬性 托尼 貝茨 (Tony Bates)指出，遠程教育本質(zhì)上是一種基于技術(shù)的分布式學習 (Technology Based Distributed Learning)。 德斯蒙德 基更 (Desmond Keegan)在所著的《 遠距離教育基礎(chǔ) 》 1990年第二版， 提出遠距離教育的特征， 并作為一般定義或要素。 德斯蒙德 基更 (Desmond Keegan) —— 遠距離教育的特征 ： 1. 教師與學生的準永久性分離； 2. 受到某個教育機構(gòu)的指導和影響； 3. 應用各種通信媒體來傳播教育內(nèi)容； 4. 提供學生與教師的雙向通信交流； 5. 對學生的教學很少集體進行， 沒有或基本沒有學習團體。 ICDE協(xié)會現(xiàn)任主席詹姆斯 泰勒（ James Taylor）教授 “ 五代論 ” 1999年提出遠程教育發(fā)展五代學說的觀點， 1. 函授模式； 2. 多媒體模式； 3. 電子遠程模式； 4. 靈活的學習模式； 5. 是互動的網(wǎng)上教學。 這五種教學方式往往并存，多元化的教學模式基本適應不同國家和不同地區(qū)的經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展狀況，并由一定歷史條件及環(huán)境所決定。 我國研究遠程教育的著名學者 丁興富教授把自學考試歸為遠程教育 丁興富教授認為： “ 中國、法國和加拿大的多重系統(tǒng)模式（簡稱多重系統(tǒng)模式）是指在同一個國家中并行存在多種模式的開放與遠程教育系統(tǒng) ” ， “ 眾所周知，我國既有傳統(tǒng)高等學校舉辦的函授教育和現(xiàn)代遠程教育，又有國家專門建立的廣播電視大學開展的遠程教育，還有作為國家考試制度的高等教育自學考試。 ” 丁興富教授的觀點得到了國內(nèi)許多專家的認可。 結(jié)論：自學考試是中國規(guī)模最大的 遠程教育形式 從自學考試教育形式實現(xiàn)的特點看，基本符合國際著名專家以及丁興富教授對遠程教育特征的論述。但自學考試遠程教育又有著其不同的特點，這是由于自學考試制度的特性和歷史發(fā)展過程所決定的。 結(jié)論：自學考試是我國遠程教育的主要形式之一。從自學考試的規(guī)模看，自學考試無疑是目前中國規(guī)模最大的遠程教育形式。 自學考試遠程教育的特點 詹姆斯 泰勒教授認為： “ 遠程教育在很大程度上依賴于它所實施的環(huán)境，因此不同國家也就會給予不同的回答。 ” 我非常贊成泰勒教授的觀點。不同的遠程教育形式也有其各自的特點，不可能整齊劃一。采用什么樣的遠程教育手段，應從國情、地區(qū)情況，及其學習者的實際需求出發(fā)。應能提供多種技術(shù)手段，為學習者提供個性化的服務，要尊重學習者對不同技術(shù)支持的自主選擇。 詹姆斯 泰勒教授 —— 五代遠程教育 相結(jié)合，高度融合的混合模式
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