責任183智慧——研究者、指導者和服務者-文庫吧
2025-07-17 14:17 本頁面
【正文】 室 、電化教育機構等。 ?（三）中小學教師，是指幼兒園、特殊教育機構、普通中小學、成人初等中等教育機構、職業(yè)中學以及其他教育機構的教師。 教研員的十項常規(guī)工作 ? ? ? ? （中考和中考題） ? 、教師的業(yè)務考核 ? （經(jīng)驗總結、論文撰寫、課題科研、教學調研等） ? （上傳下達、學習經(jīng)驗、信息搜集與整理、宣傳等） ? ? （各種會議、各類評比等） ? （臨時性工作等） 主要工作類型 ? 第一，以科研管理為中心，側重于發(fā)揮科學管理職能的半行政式的 “ 領導與協(xié)助型 ” ； ? 第二，以提供決策咨詢?yōu)橹匦?，注重策劃，提出建議參考為工作重點的 “ 決策與參謀型 ” 。 ? 第三，以科研活動為核心，僅重視科研課題建設和科研隊伍培養(yǎng)方面的 “ 組織與輔導型 ” 。 工作職能定位 “教研、引導與服務”。 主要體現(xiàn)在下述三個方面 ： 第一，加強研究，在“科學”上謀發(fā)展 一是加強教育理論的研究。 二是加強教學實踐的研究。 第二，為教師和學校服務，在“滿意”上下功夫 一是服務于教師。 二是服務于教學。 三是服務于行政。 第三，充分發(fā)揮教研員的主導作用，在“務實”上做文章 一是輔導學習。 二是指導課改。 三是引導科研。 教研員應該如何提高自己？ 一、讀書理應成為教研員專業(yè)引領的內源性需求
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