教學(xué)論文：現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的探索與實踐-文庫吧
2024-10-21 01:31 本頁面
【正文】 學(xué)生的認(rèn)知主體作用。但教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，不能因強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視或削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情 境協(xié)作會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。 雙主理論是指“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。這里主要指的是基于 web的“主導(dǎo) —— 主體”理論，它指出教師是教學(xué)過程的組織者，學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者，學(xué)生良好情操的培育者；學(xué)生是信息加工與情感體驗的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；教學(xué)媒體既是輔助教師教的演示工具，又是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識工具與情感激勵工具；教材不是唯一的教學(xué)內(nèi)容，通過教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對象（如本門課程的教師 、同學(xué)以及社會上的有關(guān)專家）和多種教學(xué)資源（如圖書資料及網(wǎng)上資源）獲取多方面的知識。 DC模型是何克抗教授創(chuàng)建的創(chuàng)造性思維理論，他認(rèn)為人類思維具有時間和空間這兩種形式，意識和無意識這兩種狀態(tài)，左腦和右腦的兩種機(jī)能，藝術(shù)和科學(xué)這兩種創(chuàng)造活動，形象思維和直覺思維這兩種機(jī)制基礎(chǔ)，建構(gòu)了創(chuàng)造思維的心理模型，即非隨意創(chuàng)造性思維和心理操作模型，稱之為“內(nèi)外雙循環(huán)模型”。（英文： Inside and Outside Circulation Model)簡稱 Double Circulation 或 DC 模型。在 DC 模型中，他提出發(fā)散思維是解決思維方向性的指針，形象思維、直覺思維與時間邏輯思維是實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的主體，辯證思維與橫縱思維是解決高難度復(fù)雜問題的指導(dǎo)思想與策略。 4．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的關(guān)鍵是構(gòu)建新型的教學(xué)模式。 根據(jù)以上提到的理論依據(jù)和數(shù)學(xué)自身的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我設(shè)想了如下教學(xué)模式，并作了初步的實踐，有了一定的效果?，F(xiàn)敘述如下請專家和老師們批評或指正。 ．以課件（ CAI）為主的課堂教學(xué)模式。 數(shù)學(xué)這門學(xué)科從小學(xué)到中學(xué)，一直是教學(xué)中的重點學(xué)科，就是平時大家說的“主科”。但有些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不 是自覺自愿的，而是不得不學(xué)，更有同學(xué)對數(shù)學(xué)感到抽象難學(xué)，甚至厭學(xué)。這與數(shù)學(xué)自身的特點有關(guān)，更與數(shù)學(xué)自古以來的教學(xué)模式有關(guān)。因此要想改變這種現(xiàn)狀，必須從根本上改變教學(xué)模式。興趣是最好的老師，因此激發(fā)學(xué)生的求知欲，變不得不學(xué)為樂學(xué)、主動學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是一條有效途徑。因此對于數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入來說應(yīng)該是比較重要的，而生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用也是到處可見的，所以我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)上好導(dǎo)入一環(huán)，然而生活中的數(shù)學(xué)拿入課堂又不是哪么輕而易舉的，而用多媒體計算機(jī)集動畫、圖、文于一體的特點，借鑒一下語文教學(xué)中情景教學(xué)方 法可以實現(xiàn)這一點。問題導(dǎo)入以后，采用自主探索、協(xié)作化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)讓問題開放，教師適當(dāng)點撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。不過這需要教師在課下充分設(shè)計好課堂程序和問題。在練習(xí)一環(huán)
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