寧波外國語學(xué)校雒軍萍-文庫吧
2025-07-03 21:41 本頁面
【正文】 生。 （ 3）對(duì)正在講授的內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科體系中的位置和它們 怎樣整體地顯現(xiàn)其教育的意義有清醒的認(rèn)識(shí) ——我正在講 授的內(nèi)容可以怎樣觸動(dòng)我的學(xué)生，它們可以與哪些其它內(nèi) 容一起使學(xué)生在哪些方面獲得成長、發(fā)展。 （ 4）對(duì)所有這些怎樣通過自己的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生 身上得到實(shí)現(xiàn)有清醒的意識(shí) ——我所想到的怎樣才能做到， 我所做的怎樣在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)。 好課是一種處于研究狀態(tài)的課 研究是一種態(tài)度。以課題來引領(lǐng)課堂教學(xué)， 課堂教學(xué)課題化，課題研究課堂化。 好課是關(guān)注學(xué)生、以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)出人文性。 好課應(yīng)該對(duì)學(xué)生有啟發(fā)，有幫助。 好課應(yīng)該讓學(xué)生有多種體驗(yàn)：除了成功與快樂的體驗(yàn)， 還應(yīng)該有失敗、挫折、仇恨與憤怒的體驗(yàn)。 好課以生為本，其核心是將學(xué)生看作可被點(diǎn)燃的火炬， 是知識(shí)和方法的自我建構(gòu)者，是情感、態(tài)度和價(jià)值觀的 自我塑造者。 好課應(yīng)該在交流中生成 巴西著名學(xué)者弗萊蕾曾說：沒有了對(duì)話，就沒 有了交流，沒有了交流，也就沒有真正的教育。 創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情 主體探究、體驗(yàn)過程 互動(dòng)傾聽，靈動(dòng)升華 好課應(yīng)該在整合中提升 “用教材教而不是教教材 ” “課本就是一個(gè)范例，整個(gè)大千世界才 是學(xué)生的教科書 ” 。 課例 《 做回南宋人 》 好課應(yīng)該多層并進(jìn)，快樂交流；真實(shí)有效，互動(dòng)生成 真實(shí)的課堂擯棄演練和作假 有效課堂追求簡單和實(shí)用 互動(dòng)的課堂講究對(duì)話和共享 生成的課堂需要耐心和智慧 好課是使學(xué)生的思維得到拓展、情感得到升華、能力得到提高，聽后讓人回味無窮。 《 做回南宋人 》 教學(xué)片段 聯(lián)系閱讀 主動(dòng)問答 自主討論 自評(píng)互判 引人入勝 精導(dǎo)妙引 結(jié)尾無窮 學(xué)習(xí)目標(biāo) 好課教師要做到引人入勝、精導(dǎo)妙引 結(jié)尾無窮。學(xué)生要做到聯(lián)系閱讀、主動(dòng)問答、自主討論、自評(píng)互判。 （ 1）引人入勝： 導(dǎo)
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