寧波外國(guó)語(yǔ)學(xué)校雒軍萍-閱讀頁(yè)
2025-08-02 21:41本頁(yè)面
【正文】 要做到引人入勝、精導(dǎo)妙引 結(jié)尾無(wú)窮。 （ 2）精導(dǎo)妙引： 一節(jié)好課，除了開(kāi)頭引人入勝，很重要的一點(diǎn)，就是中間要有高潮， 至少要有一個(gè) “ 高潮 ” 。教師精 導(dǎo)妙引，用藝術(shù)性的手法掀起教學(xué)的高潮，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，在一節(jié)課教 學(xué)中，教師應(yīng)精心指導(dǎo)、巧妙引領(lǐng)，努力掀起教學(xué)高潮。學(xué)生要做到聯(lián)系閱讀、主動(dòng)問(wèn)答、自主討論、自評(píng)互判。 《 信用是金 》 用幾個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生說(shuō)一句話結(jié)束新課。 《 奧林匹克精神 》 讓學(xué)生重溫申奧成功的激動(dòng)時(shí)刻。學(xué)生要做到聯(lián)系閱讀、主動(dòng)問(wèn)答、自主討論、自評(píng)互判。學(xué)生要做到聯(lián)系閱讀、主動(dòng)問(wèn)答、自主討論、自評(píng)互判。 這四個(gè)環(huán)節(jié)不是每節(jié)課都必須的，老師完全可以根據(jù)實(shí) 際情況靈活處理，既可以上成 “ 閱讀課 ” 、 “ 問(wèn)答課 ” ，也 可以上成 “ 討論課 ” 、 “ 評(píng)判課 ” ，當(dāng)然可以上成 “ 閱讀－ 問(wèn)答－討論－評(píng)判課 ” 。 —— 布魯納 雒軍萍老師上 《 如畫(huà)的梯田 》 一堂課好不好主要是看學(xué)生的表現(xiàn)是否精彩； 一堂課沒(méi)有精彩的老師就不可能有學(xué)生的精彩； 沒(méi)有老師獨(dú)巨匠心的設(shè)計(jì)和精導(dǎo)妙引，就不可能有學(xué)生智慧的火花、思維的碰撞、認(rèn)知的沖突。我們必須加強(qiáng)基本功訓(xùn)練， 提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。 修煉： 備課、對(duì)話、反思、立論。修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。課由：“馬蹄南去人北望”、“碧血丹心浩氣長(zhǎng)”、“ 錦繡江南朱顏改”、“古為今用新天堂”四個(gè)板塊構(gòu)成，利用南宋都城所在地的優(yōu)勢(shì)，整合了教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課有關(guān)南宋的內(nèi)容，力求展示南宋的政治、文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域最突出的方面，以及對(duì)今天杭州的影響，達(dá)到傳承豐富的古都遺產(chǎn)，弘揚(yáng)優(yōu)秀的歷史文化，不斷充實(shí)千年古都的內(nèi)涵的目的。 例：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)“冬雪”。
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