中高年級(jí)跨越式教學(xué)模式與案例分析-文庫吧
2025-07-03 06:56 本頁面
【正文】 事性作品 的大意； 學(xué)習(xí) 略讀 ，粗知文章大意； 積累 課內(nèi)外的優(yōu)美 詞語 、精彩 句段 1～ 2年級(jí) 3～ 4年級(jí) 5～ 6年級(jí) 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段（ 5～ 6年級(jí)）閱讀 ? 默讀有一定的速度， 默讀 一般讀物 每分鐘不少于 300字 。 ? 能 借助詞典閱讀 ，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。 ? 聯(lián)系上下文和自己的積累， 推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果 。 ? 在閱讀中 揣摩文章的表達(dá)順序 ， 體會(huì)作者的思想感情 ， 初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法 。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 ? 閱讀說明性文章 ，能抓住要點(diǎn)， 了解文章的基本說明方法 。 ? 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。 受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 ? 在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。 ? 誦讀優(yōu)秀詩文 ，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文 60篇（段）。 ? 利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面， 課外閱讀總量不少于 100萬字 。 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 ? 寫作 對(duì) 寫話有興趣 ， 寫自己想說的話 ，寫 想像中的事物 ，寫出 自己 對(duì)周圍事物 的認(rèn)識(shí)和感想 。 在寫話中樂于 運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語 。 根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用 逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào) 能 不拘形式 地寫下 見聞、感受和想象 ，注意表現(xiàn)自己覺得 新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容 。 嘗試在習(xí)作中 運(yùn)用 自己平時(shí)積累的 語言材料 ，特別是有新鮮感的詞句。 1～ 2年級(jí) 3～ 4年級(jí) 5～ 6年級(jí) 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段（ 5～ 6年級(jí)） 寫作 1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 3．能寫 簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文 ，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 6． 修改自己的習(xí)作 ，并主動(dòng)與他人交換修改，做到 語句通順行款正確 ，書寫規(guī)范、整潔。 7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16次左右。 40分鐘能完成不少于 400字的習(xí)作。 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 探究性學(xué)習(xí) 是指，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)中有關(guān) 知識(shí)點(diǎn) 的 認(rèn)真思考 、主動(dòng)探究 和 協(xié)作交流 ， 使學(xué)生更好地達(dá)到課標(biāo)關(guān)于 認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo) 要求的一種學(xué)習(xí)方式。 認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān) 知識(shí) 、 概念 、 原理與能力 的掌握 ；情感目標(biāo)則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。 探究性學(xué)習(xí) 通常包含 五個(gè)環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境 啟發(fā)思考 自主探究 協(xié)作交流 總結(jié)提高 運(yùn)用工具進(jìn)行探究，不同的學(xué)科所 用工具也不相同 教學(xué)案例： 展開想象的翅膀 探究式教學(xué)模式解析 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 ? 教學(xué)方式 —— 探究式學(xué)習(xí) ：情境創(chuàng)設(shè) —— 自主探究 —— 合作交流 —— 總結(jié)提高 ? 教材分析 —— 單元設(shè)計(jì) ：?jiǎn)卧繕?biāo)分解到不同的 課文 +主題式拓展 +單元寫作 ? 課文教學(xué) —— 語言的表現(xiàn)力（賞析能力） ：重在精讀課文，寫的什么，怎么寫的，怎么寫好的 ? 擴(kuò)展閱讀 —— 賞析性 ：了解知道（低年級(jí)） —— 賞析（中高年級(jí)） ? 寫作能力 —— 內(nèi)容豐滿 ：寫什么 —— 怎么寫 —— 怎么寫好 ? 思維能力 —— 深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、敏捷性和批判性
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