【正文】 培訓標準統(tǒng)一、考核標準統(tǒng)一、培訓管理統(tǒng)一，確保培訓結(jié)果同質(zhì)化。.協(xié)同單位應接受培訓基地的指導和監(jiān)督，配備專（兼）職住培管理人員。.基層培養(yǎng)基地由所以上符合認定標準的基層醫(yī)療機構(gòu)（包括社區(qū)衛(wèi)生服務中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院）組成，管理要求同上，但不計入基地協(xié)同單位數(shù)量。第二章 過程管理中醫(yī)住培過程管理是指培訓對象從進入基地到結(jié)業(yè)的全過程、各環(huán)節(jié)的動態(tài)管理，應包括培訓招收、入院教育、入科教育、輪轉(zhuǎn)培訓、教學活動、培訓考核等環(huán)節(jié)。過程管理是培訓質(zhì)量的重要保證，只有培訓過程規(guī)范，才能保證臨床綜合能力的穩(wěn)步提升。培訓過程的實施與管理必須緊緊圍繞住培目標和要求，緊緊圍繞培育中醫(yī)住院醫(yī)師核心能力。 一、培訓招收中醫(yī)住培招收工作應按照省級中醫(yī)藥管理部門的計劃由基地與輪轉(zhuǎn)科室共同組織完成。.基地應嚴格落實上級中醫(yī)藥管理部門的有關(guān)招收要求，研究制訂本基地的招收管理辦法和招收簡章，嚴格規(guī)范開展招收工作。.應堅持公開公正原則制訂并對外公布招收簡章，明確招收專業(yè)、數(shù)量、程序、培訓期間的待遇、住宿條件等，并向中醫(yī)全科等緊缺專業(yè)傾斜。.基地應依據(jù)基地容量組織招收，不得超容量招收。若未完成中醫(yī)全科專業(yè)招收計劃，不得擴大中醫(yī)專業(yè)招收規(guī)模。.應優(yōu)先加大招錄縣級及以下基層醫(yī)療機構(gòu)委派培訓對象、訂單定向免費本科畢業(yè)生、應屆本科畢業(yè)生的力度，逐步減少本院參培住院醫(yī)師數(shù)量。.不得招收違約訂單定向醫(yī)學畢業(yè)生，無正當理由退培學員年內(nèi)不得重新參加住培。.應依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定嚴把入口關(guān)，嚴格審核培訓對象資質(zhì)，組織開展理論知識和技能操作考核，擇優(yōu)錄取。堅決杜絕不符合條件的培訓對象進入基地。.基地應通過省級中醫(yī)藥管理部門規(guī)定的網(wǎng)絡平臺或其他適宜形式對擬招收名單進行公示，公示時間不少于個工作日。 .基地應及時發(fā)放錄取通知，注明報到時間、地點、聯(lián)系人和應攜帶的資料（介紹信、個人身份證、學歷學位證書、醫(yī)師資格證書等個人資料原件、復印件等）。.新招收的培訓對象應按錄取通知要求，在規(guī)定時限內(nèi)到基地報到，原則上從月開始接受培訓或按各省統(tǒng)一要求。無故逾期兩周不報到者，視為自動放棄此次住培資格。.基地應按規(guī)定與培訓對象簽訂培訓協(xié)議。對于單位委派的培訓對象，應由基地、委派單位和培訓對象簽訂三方委托培訓協(xié)議。面向社會招收的培訓對象，由基地與培訓對象簽訂雙方培訓協(xié)議。二、入院教育入院教育應由基地依據(jù)培訓需求統(tǒng)一組織實施。.入院教育通常由基地住培職能管理部門協(xié)同醫(yī)院黨辦、團委、工會、人事、財務、醫(yī)務、院感、總務、信息、后勤等相關(guān)職能部門共同參與。.入院教育應包括醫(yī)院基本概況、行風建設、醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)、醫(yī)院管理規(guī)范、人事待遇政策、住培政策制度、醫(yī)學人文與溝通技巧、醫(yī)療文書書寫規(guī)范、電子病歷系統(tǒng)操作流程、院感防控規(guī)范、基本醫(yī)療規(guī)范，以及各職能部門職責任務等應知應會內(nèi)容。.入院教育應開展基礎理論、基本知識和基本技能學習訓練并組織考核，不合格者不得進入輪轉(zhuǎn)科室繼續(xù)培訓。.入院教育應集中進行，有組織方案、工作計劃、評價結(jié)果，有考核。形式、時間可由各基地根據(jù)實際情況決定。.基地可根據(jù)培訓需求，結(jié)合基地實際情況，編制入院教育手冊，并將入院教育作為培訓對象檔案建設的組成部分，記入個人培訓檔案。三、跟師學習跟師學習應由住培管理部門根據(jù)中醫(yī)知識傳授和人才培養(yǎng)特點，將師承培養(yǎng)方式融入培訓之中，并統(tǒng)籌規(guī)劃安排。.基地應根據(jù)臨床學術(shù)專長具有特色、從事中醫(yī)臨床工作年以上、主治以上醫(yī)師的條件，在全院內(nèi)選擇并公布師承指導老師名單。.跟師學習的匹配應由培訓對象依據(jù)所學專業(yè)及后期發(fā)展方向，在住培職能管理部門統(tǒng)一安排下，同師承指導老師進行雙向選擇確定。每位師承指導老師帶教學員不應超過名。 .每名培訓對象原則上應選擇名培訓基地師承指導老師跟師學習，參加協(xié)同單位培訓時可另選擇名師承指導老師。 .跟師學習以門診跟師為主，貫穿于年培訓期間內(nèi)。每周不少于半天，全年應不少于次。.應充分發(fā)揮國醫(yī)堂、名老中醫(yī)工作室的作用，鼓勵住培學員利用業(yè)余時間多臨證學習。.不同學歷層次的培訓對象應在培訓期內(nèi)合理確定跟師時間，統(tǒng)籌安排跟師進度，充分發(fā)揮師承優(yōu)勢。.基地應組織開展集體拜師儀式，增強師承指導老師榮譽感和責任感。四、輪轉(zhuǎn)計劃輪轉(zhuǎn)計劃是基地住培職能管理部門在征求輪轉(zhuǎn)科室意見的前提下，依據(jù)培訓標準、培訓人數(shù)、基地容量等綜合情況統(tǒng)一制訂的培訓計劃。.住培職能管理部門應在培訓對象進入基地前制訂培訓對象（含專碩）年統(tǒng)一培訓輪轉(zhuǎn)計劃表，供科室、培訓對象執(zhí)行。.制訂統(tǒng)一輪轉(zhuǎn)表時應結(jié)合科室具體情況，征求科室意見，科學合理安排，避免出現(xiàn)培訓對象分布過于集中或過于分散現(xiàn)象。.本科畢業(yè)生參加培訓的年限為年。中醫(yī)專業(yè)碩士、專業(yè)博士畢業(yè)生提供由院校開具的輪轉(zhuǎn)培訓證明并參加臨床能力鑒定，通過者應分別參加不少于年、年的輪轉(zhuǎn)培訓。.醫(yī)學類科學學位獲得者畢業(yè)后可自愿參加住培，但不能減免培訓時間。培訓專業(yè)可參照個人意愿或由用人單位確定，應與所研究的專業(yè)(方向)相同或趨同。.輪轉(zhuǎn)科室應根據(jù)基地輪轉(zhuǎn)計劃表，制訂本科室培訓計劃，嚴格按照培訓大綱要求組織開展培訓。不得縮短培訓時間，不得減少培訓內(nèi)容，確保培訓時間、內(nèi)容、效果落實。.所有參加培訓人員應嚴格按照輪轉(zhuǎn)計劃輪轉(zhuǎn)。凡發(fā)現(xiàn)不按規(guī)定輪轉(zhuǎn)者要嚴肅處理，追究基地、職能管理部門、科室主任和相關(guān)人員責任。五、入科教育入科教育由輪轉(zhuǎn)科室依據(jù)中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓需要，在入科后立即組織實施。.入科教育由輪轉(zhuǎn)科室主任負責，教學主任、教學秘書或指定人員具體組織實施。.入科教育應在培訓對象入科時集中組織，所有培訓對象必須參加，時間應滿足教育需要。.入科教育內(nèi)容應包括輪轉(zhuǎn)科室概況、中醫(yī)住培管理架構(gòu)、病區(qū)分布、培訓標準與要求、學科特色與優(yōu)勢、輪轉(zhuǎn)方式及考核、?？撇∈凡杉？企w格檢查、?？戚o助檢查判讀及中醫(yī)病歷文書書寫要求。.輪轉(zhuǎn)科室應加強入科教育，編制入科教育手冊，建立入科教育檔案，應有方案和記錄。 六、日常培訓日常培訓是由輪轉(zhuǎn)科室根據(jù)培訓標準要求統(tǒng)一組織開展的臨床實踐及帶教活動。.日常培訓的主體責任單位為各輪轉(zhuǎn)科室?？剖覒⒂煽剖抑魅?、教學主任、教學秘書構(gòu)成的組織管理體系。.科室主任為第一責任人，負責中醫(yī)住培全面工作；教學主任在科室主任領(lǐng)導下負責組織開展教學活動；教學秘書負責協(xié)調(diào)與日常管理。.科室培訓計劃是規(guī)范化培訓的依據(jù)，應包括培訓對象人數(shù)（包括專碩并軌研究生）、床位分配、帶教醫(yī)師分配、培訓內(nèi)容與標準、教學活動安排、日?？己恕⒊隹瓶己说葍?nèi)容。.帶教醫(yī)師應根據(jù)培訓細則要求，在確保醫(yī)療安全的前提下，運用先進的教學理念、方法，規(guī)范開展臨床實踐活動和教學活動，為培訓對象創(chuàng)造更多的實踐機會。 .日常培訓應將醫(yī)德醫(yī)風、政策法規(guī)、人際溝通交流等融入到專業(yè)理論知識、臨床實踐能力培養(yǎng)之中，融入到日常臨床工作之中，同時兼顧臨床教學和科研素養(yǎng)培養(yǎng)。.輪轉(zhuǎn)科室應建立日常培訓管理制度，包括培訓對象勞動紀律管理、醫(yī)療活動管理、教學活動管理、考核與評價管理等，規(guī)范醫(yī)療教學活動。.輪轉(zhuǎn)科室應于學員出科后組織日常培訓工作分析總結(jié)會，聽取帶教醫(yī)師、培訓對象、護理人員對住培工作的意見和建議，不斷改進工作。 七、教學活動教學活動是指以提高中醫(yī)住院醫(yī)師核心能力為目標開展的臨床師生互動培訓行為，由基地、輪轉(zhuǎn)科室組織實施，包括臨床帶教、醫(yī)療查房、教學查房、小講課、病例討論、門診教學、工作坊、學術(shù)講座等多種臨床教學形式。.基地、輪轉(zhuǎn)科室應根據(jù)培訓標準，組織開展分層進階式培訓，針對不同學歷培訓對象制訂不同培訓方案。.建立教學活動制度，制訂教學活動計劃，明確教學目的、教學內(nèi)容、教學形式、教學人員、參加人員，突出科學性、體系性、目的性、規(guī)范性和創(chuàng)新性。.帶教醫(yī)師應根據(jù)培訓內(nèi)容與標準，組織好臨床實踐活動，規(guī)范性地指導培訓對象完成接診、病歷書寫、查房、診斷、治療等醫(yī)療行為，不斷提升核心能力。.基地、輪轉(zhuǎn)科室應建立教學活動評價制度，對培訓內(nèi)容、培訓方式、組織實施、教學效果、學習效果等開展評價，并有效分析和改進，不斷提高教學活動質(zhì)量。.輪轉(zhuǎn)科室每月組織次教學查房、次病例討論、次小講課。其他教學活動可根據(jù)規(guī)定和需要組織實施。.基地應依據(jù)教學門診規(guī)范，鼓勵輪轉(zhuǎn)科室開設教學門診，為培訓對象提供門診實踐活動的機會。應將教學門診