【正文】 到練習(xí)和使用得越多，就變得越來越強(qiáng)，反之．變得越弱。在他后來的著作中，他修改了這一規(guī)律，兇為，他發(fā)現(xiàn)沒有獎勵的練習(xí)是無效的，聯(lián)結(jié)只有通過有獎勵的練習(xí)才能增強(qiáng)。(3)準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動就感到滿意，有準(zhǔn)備而不活動則感到煩惱．學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動也感到煩惱。六、論述題(1)建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗和看法。(2)這種在沒有現(xiàn)成知識經(jīng)驗前提下的解釋．并不都是胡猜亂想．而是從他們的經(jīng)驗背景出發(fā)而推出合乎邏輯的假設(shè)。所以，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗，另起爐灶，從外部真正地裝進(jìn)新知識，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識作為學(xué)習(xí)新的知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識中“生長”出新的知識經(jīng)驗。(3)教學(xué)不是知識傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)該重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們的這些想法的由來．以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。需要與學(xué)生共同就某些問題進(jìn)行探索．并在此過程中相互交流和質(zhì)疑，了解彼此的想法，彼此作出某些調(diào)整。(4)由于經(jīng)驗背景的差異．學(xué)生對問題的理解常常各異，在學(xué)生的共同體之中，這些差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生之問的合作．使他們看到那些與他們不同的觀點，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的講行。第四章 學(xué)習(xí)動機(jī) 一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1．由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作()A．遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)B．社會性動機(jī) C．間接性動機(jī)D．志向性動機(jī) 2．如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是 ()A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間 C．懲罰孩子過分喜歡看的行為 D．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視 3．教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。 A．直接發(fā)生途徑B．直接轉(zhuǎn)化途徑C．間接發(fā)生途徑 D．間接轉(zhuǎn)化途徑 4．最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）A．興趣B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C．求知欲D．成功感 5．根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為()A．社會動機(jī)與個人動機(jī)B．工作動機(jī)與提高動機(jī) C．高尚動機(jī)與低級動機(jī)D．交往動機(jī)與榮譽動機(jī) 二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1．維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是()A．能力高低B．努力程度 C．任務(wù)難易D．身心狀態(tài) E．運氣 2．班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為()A．效果強(qiáng)化B．直接強(qiáng)化 C．間接強(qiáng)化D．替代性強(qiáng)化 E．自我強(qiáng)化 3．認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是()A．桑代克B．巴甫洛夫 C．斯金納D．加涅 E．維納 來源:考試大教師資格三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)1．“身教重于言教”是_________的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。 2．作為學(xué)習(xí)動機(jī)的基本構(gòu)成要素，能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物叫_________。 3．期待包括_________期待和_________期待。 4．青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和_________內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機(jī)。 5．班杜拉的動機(jī)理論認(rèn)為，人的行為受_________與_________的影響。 四、名詞解釋 1．耶克斯一多德森定律2．動機(jī)3．學(xué)習(xí)期待與學(xué)習(xí)目標(biāo) 五、簡答題 簡述學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)的關(guān)系。 六、論述題 論述應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 參考答案： 來源:考試大教師資格第四章 學(xué)習(xí)動機(jī) 一、單項選擇題 1．【精析】A遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人前途相連的。 2．【精析】D強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。 3．【精析】A可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。 4．【精析】D在學(xué)習(xí)活動中，成就動機(jī)是一種主要的學(xué)習(xí)動機(jī)。 5．【精析】C根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義．可以分為高尚的與低級的動機(jī)。 二、多項選擇題 1．【精析】ABD從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。 2．【精析】BDE班杜拉把強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。 3．【精析】BCD認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的有巴甫洛夫、斯金納、加涅。 三、填空題 1．替代性強(qiáng)化2．誘因 3．結(jié)果效能4．自我提高 5．行為的結(jié)果因素先行因素四、名詞解釋 1．耶克斯多德森定律：中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。 2．動機(jī)：是指引和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。 3． 學(xué)習(xí)期待與學(xué)習(xí)日標(biāo)：學(xué)習(xí)期待是個體通過學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計。學(xué)習(xí)期待與學(xué)習(xí)目標(biāo)密切相關(guān)，但兩者不能等同。學(xué)習(xí)目標(biāo)是個體通過學(xué)習(xí)活動想要 達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。而在個體完成學(xué)習(xí)活動之前，這個預(yù)想結(jié)果是以觀念的形式存在于頭腦中的。因此， 學(xué)習(xí)期待就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的個體頭腦中的反映。 來源:考試大教師資格五、簡答題 根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源．可以將學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部動 機(jī)是指出由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)。外部動機(jī)是指個體由外部誘因所引起的動機(jī)。 內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)的劃分不是絕對的。外在學(xué)習(xí)動機(jī)的實質(zhì)仍然是一種學(xué)習(xí) 的內(nèi)部動力。我們在教育過程中強(qiáng)調(diào)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，但也不忽視外部學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。老師應(yīng)一方面逐漸使外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，另一方面又應(yīng)利用外部動機(jī)使學(xué)生已經(jīng)形成的內(nèi)部動機(jī)處于持續(xù)的激起狀態(tài)。 六、論述題 學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)： (1)利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)； (2)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)。 學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)： (1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)； (2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平； (3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲； (4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。第五章 學(xué)習(xí)的遷移 一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1．按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為()A．水平遷移與垂直遷移B．正遷移與橫向遷移 C．普通與特殊遷移D．順向與逆向遷移 2．()的經(jīng)驗類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。 A．奧蘇貝爾B．桑代克C．賈德D．格式塔心理學(xué) 3．下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中。錯誤的是()A．態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B．情感遷移C．知識與技能遷移 D．氣質(zhì)遷移 4．根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為()A．正遷移和負(fù)遷移B．水平遷移和垂直遷移 C．一般遷移與具體遷移 D．同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移 5．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()A．創(chuàng)造性B．學(xué)習(xí)遷移C．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D．學(xué)會學(xué)習(xí) 二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1．以下屬于影響遷移的客觀因素的是()A．教師指導(dǎo)B．學(xué)習(xí)材料特性 C．媒體D．認(rèn)知結(jié)構(gòu) E．智力 2．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化，屬于()A．自上而下的遷移B．自下而上的遷移 C．正遷移D．負(fù)遷移 E．水平遷移 3．結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系。能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如()A．上下關(guān)系B．平行關(guān)系 C．并列關(guān)系D．網(wǎng)絡(luò)關(guān)系 E．交叉關(guān)系 來源:考試大教師資格三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)1．專家比新手擁有更強(qiáng)的遷移能力，其原因之一就是專家擁有更豐富的背景經(jīng)驗 或______。 2．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其方法影響到物理、化學(xué)等學(xué)科中的審題活動，可韻；之為______。 3．根據(jù)遼移的影響效果不同，可以將遷移劃分為______和______。 4．學(xué)生學(xué)習(xí)了 m(a+b)=ma+mb后，認(rèn)為lg(a+b)=lga+lgb，這在心理學(xué)中稱______。 5．陸欽斯的______實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。 四、名詞解釋 1．水平遷移2．一般遷移3．重組性遷移 五、簡答題 簡述原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的作用。 六、論述題 淪述早期的四種遷移理論的要點。 參考答案：第五章 學(xué)習(xí)的遷移 一、單項選擇題 1．【精析】A根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。 2．【精析】C賈德提出了經(jīng)驗類化理論。 3．【精析】D按照共同要素說，兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。 4．【精析】D根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。 5．【精析】B它們都是同化性遷移。 二、多項選擇題 1．【精析】ABC認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力屬于個人因素、即主觀因素。 2．【精析】BC數(shù)字運算對字母運算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。 3．【精析】ACE教學(xué)內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列、交叉等關(guān)系。 三、填空題 1．認(rèn)知結(jié)構(gòu)2．一般遷移 3．正遷移負(fù)遷移4．負(fù)遷移 5．量杯 四、名詞解釋 1．水平遷移：義稱橫向遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗之問的相互影響。 2．一般遷移：將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。 3．重組性遷移：指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。 五、簡答題 原有的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是比較常見的一種遷移方式，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決 定了遷移的可能性及遷移的程度。 首先，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識．這足遷移產(chǎn)生的基本前提條件。 其次，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用。 再次，學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。 六、論述題早期的遷移理論主要包括形式訓(xùn)練說、相同要素說、經(jīng)驗類化說與關(guān)系轉(zhuǎn)換說等。 形式訓(xùn)練說認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。 共同要素說認(rèn)為兩情境中有共同成分時可以產(chǎn)生遷移。 經(jīng)驗類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗在遷移中的作用，強(qiáng)調(diào)原理的理解，這較共同要素說有所進(jìn)步。 關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間的關(guān)系。第六章 知識的學(xué)習(xí)一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1．所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指 ( )A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí) 8．一周之后復(fù)習(xí)C．在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)D．當(dāng)天復(fù)習(xí)2．長時記憶的容量 ( )A．較大 B．沒有限制 C．非常之小 D．為7177。2個組塊3．研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為 ( )A．時快時慢 B．不快不慢 C．先慢后快 D．先快后慢4．經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于( )A．理性概括 B．感性概括 C．形象直觀 D．言語直觀5．到丁廠進(jìn)行參觀訪問屬于 ( )A．模象直觀 B．形象直觀 C．感知直觀 D．實物直觀二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1．為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。這些感知規(guī)律包括 ( )A．強(qiáng)度律 B．活動律C．層次律 D．差異律E．組合律2．以下屬于實物直觀的是 ( )A．觀察教學(xué)電影 B．觀察實物C．演示實驗D．到實地參觀訪問E．文藝作品的閱讀3．存實際的教學(xué)過程中．主要有三種直觀方式，即 ( )A．感性直觀 B．實物直觀C．本質(zhì)直觀 D．模象直觀E．言語直觀 來源:考試大教師資格三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)1．______是理解科學(xué)知識的起點，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。2．研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到______％時，記憶效果最好。3．根據(jù)新知識與原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為______、______、和______。4．關(guān)于遺忘產(chǎn)生原岡的解釋有許多學(xué)說。比如______、干擾說、同化說和動機(jī)說等。5．______指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物．易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。四、名詞解釋1．模象直觀 2．并列結(jié)合學(xué)習(xí) 3．知識學(xué)習(xí)五、簡答題在運用變式時，常常發(fā)生什么錯誤?六、論述題如何運用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持?第六章 知識的學(xué)習(xí)一、單項選擇題1．【精析】A 學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42％，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。2．【精析】B長時記憶保存時間長，容量沒有限制。3．【精析】D遺忘曲線研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢。4．【精析】B感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。5．【精析】D實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物