【正文】 過(guò)程中將高職教育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力和專業(yè)技能證書(shū)相結(jié)合，取得了較好效果，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既有畢業(yè)證、又有本專業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)。近三年來(lái)，本專業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的獲證率均 達(dá) 100%。 師資 力量 強(qiáng) ， 結(jié)構(gòu)較為合理 本專業(yè)現(xiàn)有專任教師 12 名，其中高級(jí)職稱 6 名，占教師總數(shù)的 50%；青年教師中具有碩士以上學(xué)位的 5 名，占青年教師 的 %，雙師素質(zhì)教師 10 名，占專任教師 的 83%?，F(xiàn)有兼職教師 10 名，專兼職教師比例 1： ，已基本形成了以專業(yè)帶頭人為核心，專兼結(jié)合，素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。近幾年編寫各類教材近 10 部，公開(kāi)發(fā)表論文 36 篇，獲省級(jí)以上科研成果獎(jiǎng) 4 項(xiàng)。 校企合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 本專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室 6 個(gè)，面積 ，儀器設(shè)備總值近 萬(wàn)元。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 1 個(gè)，有在原內(nèi)蒙古第十三產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)站基礎(chǔ)上建立的 “ 無(wú)機(jī)非金屬材料檢測(cè)中心 ” ，可以開(kāi)展 12 個(gè)產(chǎn)品檢測(cè)任務(wù)，為學(xué)生提供實(shí)際檢測(cè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，已基本形成了一個(gè)以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)并能滿足上崗訓(xùn)練要求的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地。 內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院 國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 5 與內(nèi)蒙古蒙西高新材料集團(tuán)、內(nèi)蒙古烏蘭水泥集團(tuán)、冀東水泥集團(tuán)、遼寧恒威水泥集團(tuán)、通遼玻璃集團(tuán)、烏海藍(lán)晶玻璃集團(tuán)等近二十家較大規(guī)模且有較高知名度的建材企業(yè)建立了穩(wěn)定的、合作緊密的校外實(shí)習(xí)基地，滿足本專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要，基本形成了校內(nèi)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的 實(shí)踐教學(xué)體系。 5．人才培養(yǎng)質(zhì)量廣受好評(píng) 強(qiáng)化技能訓(xùn)練，注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，積極推進(jìn)“雙證書(shū)”制度，深化職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容的課程化，畢業(yè)生雙證書(shū)獲取率達(dá)到 100%。畢業(yè)生初次就業(yè)率均在 94%以上，畢業(yè)生當(dāng)年年底就業(yè)率達(dá)到 100%。 20 20 2020 年畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查表明，用人單位對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)很高，優(yōu)良率為 92%、 94%和 95%。本專業(yè)畢業(yè)生以“能吃苦、懂技術(shù)”和“素質(zhì)高、適應(yīng)快、留得住、動(dòng)手強(qiáng)”的特點(diǎn)贏得了所有用人單位的高度評(píng)價(jià)。近年來(lái)，廣東、江蘇、遼寧等發(fā)達(dá)省份的企業(yè)紛紛來(lái)我院招聘本 專業(yè)學(xué)生。 二、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo) （一）專業(yè)定位 立足內(nèi)蒙古，輻射周邊區(qū)域，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高素質(zhì) 高級(jí) 技能型 專門 人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)。（如表 1） 表 1 材料工程技術(shù)專業(yè)定位 服務(wù)面向 建材制造產(chǎn)業(yè)、建筑產(chǎn)業(yè) 就業(yè)部門 建材和建筑裝飾材料生產(chǎn)企業(yè)、建筑公司、建材產(chǎn)品檢測(cè)站 就業(yè)崗位 化學(xué)分析、原料加工和制備、工藝操作和控制、質(zhì)量檢驗(yàn)、設(shè)備運(yùn)行維護(hù) 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，具備必需理論知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和一定的獨(dú)立處理異常問(wèn)題的能力，服務(wù)于材料生產(chǎn)一線的工藝操作、設(shè) 備維護(hù)保養(yǎng)、生產(chǎn)過(guò)程控制、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)及材料生產(chǎn)管理的高技能應(yīng)用型人才 崗位證書(shū) 化學(xué)分析工、原料制備工、中控操作工、物理檢驗(yàn)工等 相關(guān)專業(yè)群 建筑裝飾材料及檢測(cè)、高分子材料應(yīng)用技術(shù) （二）建設(shè)目標(biāo) 項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)主要包括人才培養(yǎng) 模式改革 、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、專業(yè)群建設(shè)五個(gè)方面。 內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院 國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 6 通過(guò)國(guó)家骨干高等職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)， 改革人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)方案 ，建設(shè)以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為主線的課程體系，建立一支教學(xué)能力、實(shí)踐能力、社會(huì)服務(wù)能力突出的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 建成集實(shí)踐教學(xué)、崗位培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)等功能為一體的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮示范作用，為自治區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。 1．人才培養(yǎng)模式 根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律以及用人單位的需要，逐步將人才培養(yǎng)模式從“ +”過(guò)渡到以“ 2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式為主，突出培養(yǎng)學(xué)生材料生產(chǎn)工藝操作、過(guò)程控制、安全管理等方面的技能，校企合作完成學(xué)生的訂單培養(yǎng)，其中第 4 學(xué)期重點(diǎn)完成面向“訂單”企業(yè)的具體生產(chǎn)工藝規(guī)程、典型設(shè)備操作技能、工序控制和工序管理、企業(yè)文化等方面的培訓(xùn)，將生產(chǎn)操作規(guī)程、安全規(guī)范、工藝標(biāo)準(zhǔn) 、管理標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)等融入教學(xué)全過(guò)程。第 6 學(xué)期學(xué)生進(jìn)入“訂單”企業(yè)完成帶薪頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)任務(wù)，并在全過(guò)程中融入職業(yè)素質(zhì)教育。 2．課程體系與教學(xué)改革 以能力培養(yǎng)為主線，對(duì)課程體系進(jìn)行整合、重組，構(gòu)建培養(yǎng)符合職業(yè)崗位能力要求的課程體系；實(shí)行“雙證書(shū)”制度，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系；按照職業(yè)崗位能力、素質(zhì)要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合教材和配套課件等教學(xué)資源。 3．專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 結(jié) 合專業(yè)建設(shè)的需要，師資隊(duì)伍建設(shè)以全面提高隊(duì)伍素質(zhì)為中心，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化激勵(lì)，建立促進(jìn)教師提高和優(yōu)秀人才迅速成長(zhǎng)的機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)既有理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干作為兼職教師，完善雙師結(jié)構(gòu)，建成一支理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 具體目標(biāo)是：培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 3 名，骨干教師 4 名；雙師素質(zhì)教師達(dá)到 90%，碩士以上學(xué)歷占青年教師總數(shù)的 85%。專任教師中具有企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷的比例在 20%以上。 4．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)是完善、改（擴(kuò)）建、新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，在建設(shè)期內(nèi)將 本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為設(shè)施先進(jìn)，集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)開(kāi)發(fā)功能為一體的實(shí)訓(xùn)基地。必修實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課開(kāi)出率達(dá)到 100%。積極鼓勵(lì)教師針對(duì)生產(chǎn)實(shí)際需要，結(jié)合 內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院 國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 7 課程開(kāi)發(fā)新的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。 5．專業(yè)群建設(shè) 借鑒材料工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的成功經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)專業(yè)群高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、建筑裝飾材料及檢測(cè)專業(yè)的建設(shè)，促進(jìn)這兩個(gè)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式 改革 、課程體系 建設(shè) 等方面取得較大進(jìn)展，分別培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名，骨干教師 2 名，建設(shè) 2 門院級(jí)精品課程，專業(yè)群相關(guān)專業(yè)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到 30 個(gè)。 6．社會(huì)服務(wù) 利用學(xué)院的實(shí)訓(xùn) 基地為企業(yè)和行業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)年培訓(xùn) 100 人次；利用學(xué)院的實(shí)驗(yàn)和檢測(cè)設(shè)備為企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品檢測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)服務(wù)；利用學(xué)院的人才優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，共同進(jìn)行新產(chǎn)品、新工藝開(kāi)發(fā)，取得專利，為內(nèi)蒙古建材行業(yè)的技術(shù)升級(jí)提供技術(shù)支持；積極與 地方政府合作，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移做出貢獻(xiàn)，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)的廣度和深度。 三、項(xiàng)目建設(shè)主要內(nèi)容 以人才培養(yǎng)模式的改革為主線，通過(guò)分析典型工作任務(wù)，歸納行動(dòng)領(lǐng)域，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系；加強(qiáng) 雙師 素質(zhì)和 雙師 結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)；建設(shè)以體現(xiàn)真實(shí)工作環(huán)境為重點(diǎn) 的實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理；完善質(zhì)量保障體系；提高專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力；全面實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)。 （一）人才培養(yǎng)模式改革 負(fù)責(zé)人： 楊永利 以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、提高學(xué)生的實(shí)踐能力為切入點(diǎn)，通過(guò)校企合作，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放辦學(xué)，開(kāi)門辦學(xué)，充分利用企業(yè)、社會(huì)資源，根據(jù)社會(huì)對(duì)高技能人才的動(dòng)態(tài)需求，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，在課程體系構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面與企業(yè)進(jìn)行深度融合。在與蒙西高新材料集團(tuán)、通遼玻璃集團(tuán)等企業(yè)多年成功進(jìn)行訂單式培養(yǎng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大校企合作領(lǐng)域，完善校企合作運(yùn)行機(jī)制，建立和實(shí) 施以工學(xué)結(jié)合和訂單式培養(yǎng)為特征的 “ 2+1” 人才培養(yǎng)模式。 “ 2+1”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主要特點(diǎn)是： 一條主線：以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，貫穿職業(yè)精神、素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新精神等教育。 二個(gè)階段：前二學(xué)年為第一階段，完成基礎(chǔ)課、專業(yè)課學(xué)習(xí)和基本技能、專業(yè)技能（單項(xiàng)和綜合技能）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、基本的通用技能和專業(yè)技能。 內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院 國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 8 針對(duì)訂單企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和要求，結(jié)合訂單企業(yè)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、工藝管理、企業(yè)文化，與企業(yè)共同制定 人才培 養(yǎng) 方案 、教學(xué)要求，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師和利用企業(yè)資源進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)。最后一學(xué)年為 第二階段，學(xué)生在企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)環(huán)節(jié)，與企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)用的專項(xiàng)研究。 三個(gè)實(shí)現(xiàn)：實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力的全面發(fā)展。專業(yè)能力包括學(xué)生勝任主要職業(yè)崗位的專業(yè)技能；社會(huì)能力包括學(xué)生的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新精神和包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神等的職業(yè)素養(yǎng)；方法能力包括分析問(wèn)題、解決問(wèn)題