家校通：搭建網(wǎng)絡(luò)家校溝通的橋梁-文庫吧
2025-06-12 21:08 本頁面
【正文】 長也可通過手機短信收到學(xué)校和班主任發(fā)出的各項信息。通過我校家校通的管理方式，可以為家長節(jié)約一部分電話費用和路途費用，而且家長接收消息產(chǎn)生的短信費用全部由學(xué)校承擔(dān)，大大的減輕家長的通信費用，讓家長享受經(jīng)濟實惠。家長獲取信息的兩種方式是把信息技術(shù)與通信結(jié)合，為學(xué)校、家庭、社會提供有效、方便、及時的教育信息溝通、交流平臺，適應(yīng)不同家長的需求，實現(xiàn)多種渠道的家校教育方式，“家校互動信息化平臺”[6]（簡稱“家校通”）孕育而生（如圖1表示）。（三）基于寄宿制學(xué)校特殊性的客觀要求棠外是一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中教育為一體的全封閉現(xiàn)代化民辦股份制學(xué)校。學(xué)生人數(shù)由2003年建校初的2200余人發(fā)展到今天的6000多人，專任教師由當(dāng)初的260多人增加到今天的530多人，學(xué)校班級出由建校初的69個教學(xué)班發(fā)展到今天的144個教學(xué)班，師生人數(shù)都在持續(xù)增長。寄宿制學(xué)校具有以下特殊性：寄宿制學(xué)校班主任工作時間與家長工作時間沖突大。班主任工作任務(wù)繁重，除了上課、開會、教研外，還要關(guān)注、照顧和協(xié)調(diào)學(xué)生的全天生活、情緒變化及家庭關(guān)系等。班主任工作時間與家長上班時間可能有沖突，聯(lián)系時間不是很“對口”。但家長迫切需要了解班級情況、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活情況和各項通知說明等。生源多，地域廣，面對面交流難度大。我校學(xué)生來自不同的地方，主要來自縣外和省外，路途較遠(yuǎn)；家長工作類型多種多樣，有的常年在外工作，有的經(jīng)常出差等客觀工作安排因素，因此給班主任家訪工作帶來一定的難度，這時需要與時俱進(jìn)，改革溝通方式，運用信息技術(shù)實現(xiàn)家?；?。寄宿制學(xué)校常見的交流方式單一、教育滯后性突出。寄宿制學(xué)校家校聯(lián)系方式一般是一學(xué)期一次家長會或偶爾的電話交流，給予家長的時間太少，不能個性化的針對問題和解決問題。如家長會一般都是老師為主分析成績和提醒最近班級問題，或者是學(xué)校一半、班級一半時間，真正給予家長的時間甚少，來之心切卻無針對收獲；放學(xué)時間或平時打電話中，也面臨班主任回家或有事狀態(tài)，家長怕打擾老師正常的工作和休息時間但又想了解，矛盾重重。這樣可能出現(xiàn)“家校教育缺失”的弊端現(xiàn)象，家校配合不及時，不能及時的對學(xué)生進(jìn)行教育。（四）家校合作共育的重要性教育專家蘇霍姆林斯基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”從中可看出，家庭教育和學(xué)校教育必須是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系，二者作為不同場所的教育主體是密不可分的，兩方需要在不同的價值觀念、教育方法中融合，要求一致、目標(biāo)一致、態(tài)度明確、堅定信念、志同道合、堅持原則、情理相通和配合一致，這樣才能真正實現(xiàn)教育價值有效化和最大化，強化學(xué)生的品德教育。二、棠外家校通模塊設(shè)計及功能應(yīng)用棠外在新生報名之前，會為每位學(xué)生只作一張個人的“家校通卡”，并把學(xué)生姓名和照片彩印上面，設(shè)置“用戶名”和“個人密碼”，供學(xué)生和家長共同使用，家長可通過網(wǎng)絡(luò)和手機短信功能，上網(wǎng)即可了解孩子在校一切情況，短信即可收到信息。同時班主任具有管理本班家校通功能的權(quán)限，可打開本班學(xué)生所有信息和其他外班學(xué)生部分信息。即不同身份的用戶打開的頁面和能訪問到不同的應(yīng)用信息。班主任打開頁面后，首先呈現(xiàn)的是具體模塊和在線信息（學(xué)生個人照片、班級、父母姓名及電話、家校通用戶名和密碼），家
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