【正文】 司每年擁有40萬件提案，而福特公司每年只有6萬件”。日本發(fā)明協(xié)會每年都要舉辦一次創(chuàng)造設(shè)想競賽，獲獎名單在第二年5月揭曉，其中一等獎為50萬日元，如果這些創(chuàng)造設(shè)想被工廠采用，獲獎?wù)哌€會得到3%的銷售分紅，數(shù)額往往很大。該創(chuàng)造設(shè)想運動不僅充實了國民的精神生活，而且還會使獲獎?wù)叩玫截S厚的經(jīng)濟利益。日本的大小企業(yè)也普遍開展此類活動，廣泛懸賞征求創(chuàng)造發(fā)明設(shè)想。3．社會各界推廣和響應(yīng)創(chuàng)造設(shè)想運動。人人都有自己的創(chuàng)造設(shè)想，人人都希望自己擁有產(chǎn)生創(chuàng)造設(shè)想的能力，人人希望自己的創(chuàng)造設(shè)想能公布于世，并對社會產(chǎn)生作用。所以能提供一些途徑和機會使人們實現(xiàn)這種愿望是十分必要的。為了廣泛發(fā)動和推進創(chuàng)造設(shè)想運動，日本東京電視臺在1981年創(chuàng)辦了“創(chuàng)造設(shè)想”欄目，并引發(fā)了一股發(fā)明創(chuàng)造熱潮，許多人都躍躍欲試，希望實現(xiàn)自己的創(chuàng)造設(shè)想。事實表明，在這個電視節(jié)目中有好多創(chuàng)造設(shè)想得到應(yīng)用并獲了大獎。日本把每一年的4月18日定為全國性的“發(fā)明節(jié)”，以此來紀念和表彰成績顯著的發(fā)明家。4．提倡小發(fā)明。日本政府非常注重和鼓勵小的發(fā)明創(chuàng)造，并且專門制定了《實用新案》來保護和支持小發(fā)明。事實表明，正是這些無數(shù)的小發(fā)明、小創(chuàng)造，使得日本成為一個發(fā)明大國，日本的發(fā)明專利申請件數(shù)長期居于世界第一。例如，日本的日立公司，僅1983年申請的發(fā)明專利就高達25000件。日本出現(xiàn)了世界發(fā)明大王中松一郎。在他50多年的創(chuàng)造發(fā)明生涯中，共獲得了2360余件發(fā)明專利，遠遠超出了美國愛迪生的1320件專利的記錄。據(jù)統(tǒng)計，1989年世界各國每百萬人專利申請量第一名是日本，為2580件（第二名是德國，530件；第三名是澳大利亞，407件）無數(shù)的小發(fā)明支撐了日本的科學(xué)技術(shù)進步，為日本帶來了巨大的經(jīng)濟效益，對日本經(jīng)濟的發(fā)展起到了巨大的推動作用。另外，日本的許多學(xué)者著書立說，涌現(xiàn)出了一批著名的創(chuàng)造學(xué)理論專家。其數(shù)量遠遠超過譯著數(shù)量，在內(nèi)容和水平上也都有明顯的進步，同時也開發(fā)出了一些具有日本特點、適合日本國情的創(chuàng)造技法，如KJ法、CBS法、MBS等。那么，是什么原因使日本發(fā)明創(chuàng)造的水平如此之高呢？其中有三點值得我們特別注意：第一，日本民族具有強烈的危機感。日本人總是千方百計地研究前進道路上將要出現(xiàn)的各種問題和危機。從領(lǐng)導(dǎo)到員工在思想上、工作和生產(chǎn)上長期保持緊張的狀態(tài)，為應(yīng)付未來作準備，以加強應(yīng)變能力。中曾根康弘談及日本經(jīng)濟騰飛的經(jīng)驗時說，日本國土狹小，資源貧乏，靠什么在世界上立足、靠什么與別國競爭呢？主要靠的是國民的創(chuàng)造力。第二，重視教育。特別是科學(xué)與技術(shù)教育，通過教育使企業(yè)員工的文化素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)得到普遍提高，企業(yè)里員工的學(xué)歷水平普遍很高。第三，大力推廣和普及創(chuàng)造學(xué)。開展“全民創(chuàng)造”運動由此形成了帶有日本風(fēng)格的一套完整的科研、教育方法和政策。 日本創(chuàng)造體系的特點首先是政府在其中起著主導(dǎo)作用，一方面政府制定科技發(fā)展計劃或方略，另一方面政府直接干預(yù)企業(yè)的創(chuàng)造活動。其次，日本創(chuàng)造發(fā)明是在引進、消化、吸收的基礎(chǔ)上形成的改進創(chuàng)新優(yōu)勢。第二次世界大戰(zhàn)后，日本政府大力扶持大企業(yè)，直到今天，政府部門仍與大企業(yè)的關(guān)系十分密切。在創(chuàng)新速度不高時，這種政府與企業(yè)的合作模式是比較有效的，在20世紀80年代，日本的汽車、錄像機、CD機等產(chǎn)品超過了美國。然而，20世紀90年代信息技術(shù)飛速發(fā)展之后，美國的創(chuàng)新速度加快，無論是日本政府，還是日本大企業(yè)，都難以適應(yīng)，改造創(chuàng)新的速度已經(jīng)落在了美國后面。（三）其他國家加拿大有不少為創(chuàng)造學(xué)的發(fā)展而努力的研究人員。1967年，蒙特利爾大學(xué)開始對各行各業(yè)的成年人開設(shè)創(chuàng)造性解題課程，并創(chuàng)立了創(chuàng)造力研究室。1970年，魁北克大學(xué)開設(shè)創(chuàng)造技法教學(xué)，1975年開始為學(xué)生開設(shè)各種各樣的創(chuàng)造性解題課程。英國人為創(chuàng)造學(xué)的發(fā)展做出了自己的貢獻。1968年，英國醫(yī)生E．迪博諾提出了“側(cè)向思維”理論，他認為利用“局外”信息發(fā)現(xiàn)問題的解題途徑的思維能力可以與眼睛的側(cè)視能力相類比，另外他還設(shè)計了一套創(chuàng)造力訓(xùn)練的課程，即CORT的思維技巧。該課程在中小學(xué)里得到普遍開設(shè)，甚至在美國也得到傳播和推廣。英國人比較注重從設(shè)計方法入手來研究發(fā)明創(chuàng)造技巧，從1962年起，英國每隔兩三年就召開一次設(shè)計方法研討會。 前蘇聯(lián)有不少心理學(xué)專家十分注重企事業(yè)單位職工的創(chuàng)造力開發(fā)。前蘇聯(lián)政府也強調(diào)發(fā)揮職工群眾的創(chuàng)造力和改革精神。截止到1978年，在80多個城市建立了百余所創(chuàng)造發(fā)明學(xué)校。1971年，阿塞拜疆創(chuàng)辦業(yè)余創(chuàng)造發(fā)明學(xué)院，并在全國40多個城市設(shè)立分院。每年都有數(shù)千人前來參加學(xué)習(xí)，并獲得數(shù)百項高水平發(fā)明成果。這一經(jīng)驗在前蘇聯(lián)各大專院校普遍得到推廣，據(jù)統(tǒng)計當(dāng)時在校的350萬的學(xué)生中，有一半人從事科學(xué)創(chuàng)新活動。 在匈牙利，創(chuàng)造學(xué)工作者在中小學(xué)開展了結(jié)合語言與其他科目相結(jié)合的創(chuàng)造力開發(fā)訓(xùn)練，在全國設(shè)立了創(chuàng)造協(xié)會和革新基金會。在波蘭，1978年綠山省創(chuàng)辦了發(fā)明家學(xué)校，學(xué)生大多是來自工廠和技工學(xué)校的革新能手。在校學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造法、各個領(lǐng)域的科技發(fā)展史等內(nèi)容。通過10個月的學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)時幾乎每人都能獲得一項專利發(fā)明。 全世界現(xiàn)在有近70個國家和地區(qū)在推廣、使用和研究創(chuàng)造學(xué)，其中既有西方發(fā)達國家如美、英、法、德、日、意和加拿大七國，也有眾多的亞、非、拉發(fā)展中國家，可以看出，開發(fā)人的創(chuàng)造力已引起世界各國和地區(qū)的普遍重視。（四）創(chuàng)造學(xué)的學(xué)科研究目標雖然我國對創(chuàng)造學(xué)的研究起步比較晚，現(xiàn)在對創(chuàng)造學(xué)理論的建設(shè)還不完善，主要還是以西方理論為主，但是創(chuàng)立有中國特色的創(chuàng)造學(xué)理論是我國創(chuàng)造學(xué)術(shù)界一致努力的學(xué)科研究目標。當(dāng)然，現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)是一個有機整體，它既包括西方創(chuàng)造學(xué)思想，也包括中國創(chuàng)造學(xué)思想。自20世紀80年代以來，我國創(chuàng)造學(xué)以引進西方創(chuàng)造學(xué)思想為主，所以我們看到的多是美、日等國的創(chuàng)造技法。隨著創(chuàng)造學(xué)理論和實踐的發(fā)展，融中西創(chuàng)造學(xué)為一體的有中國特色的創(chuàng)造學(xué)探索越來越引人注目。盡管我國正在努力推廣普及創(chuàng)造學(xué)理論知識，開發(fā)我國廣大民眾的創(chuàng)造力，但是，我國的創(chuàng)造發(fā)明仍然落后于國際先進水平。前不久，中國專利局統(tǒng)計表明，中國國有企業(yè)每年的專利申請量還不及日本一家大公司多。中國人口占全世界人口的近四分之一，中國每年申請的專利總量占世界專利申請總量的千分之一。我國人均國民生產(chǎn)總值的能源消耗為發(fā)達國家的6~7倍，我們的很多企業(yè)和生產(chǎn)部門還在使用著那些早已應(yīng)該淘汰的落后技術(shù)。據(jù)最新統(tǒng)計，迄今國內(nèi)出版的創(chuàng)造學(xué)著作、教材已達450多種，數(shù)量不少。但從內(nèi)容上看，尚沒有突破引進模式，大多談的是國外創(chuàng)造技法，以致內(nèi)容大同小異，缺乏深層內(nèi)涵、個性魅力和中國特色。創(chuàng)造學(xué)的發(fā)展尚難盡如人意。所以，創(chuàng)造學(xué)在中國的發(fā)展任重道遠。第二節(jié) 創(chuàng)造學(xué)的研究內(nèi)容與方法一、創(chuàng)造學(xué)的研究內(nèi)容創(chuàng)造學(xué)研究的內(nèi)容主要不是創(chuàng)造發(fā)明成果本身及其應(yīng)用，而是重點研究創(chuàng)造活動的具體思維過程和創(chuàng)造的技巧方法。換句話說，創(chuàng)造學(xué)關(guān)心的是人們創(chuàng)造的本質(zhì)和規(guī)律。如創(chuàng)造學(xué)不是具體研究牛頓的三大定律，不是注重在愛迪生的1320項發(fā)明專利上，也不是關(guān)注愛因斯坦的相對論及應(yīng)用。創(chuàng)造學(xué)關(guān)心的是牛頓怎樣思考出三大定律的，愛因斯坦的相對論是怎樣從他的大腦中脫穎而出的，愛迪生是用什么方法和技巧取得如此眾多的創(chuàng)造發(fā)明的。（一）創(chuàng)造學(xué)的基本組成部分。它是以前人創(chuàng)立的創(chuàng)造理論為基礎(chǔ)；以人類(特別是著名科學(xué)家、發(fā)明家)在創(chuàng)造發(fā)明過程中的創(chuàng)造心理、思維、技法的規(guī)律性總結(jié)為內(nèi)容；以人為本的創(chuàng)造力開發(fā)理論體系。它是為人類的創(chuàng)造發(fā)明工程提供創(chuàng)造教育、創(chuàng)造心理、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造技法、創(chuàng)造性成果評價等而創(chuàng)立的。它是為完成發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、創(chuàng)新成果提供創(chuàng)意策劃、決策咨詢、規(guī)劃方案、跟蹤分析、操作程序與方法、評價標準等為內(nèi)容的工程學(xué)。（二）創(chuàng)造學(xué)的基本原理把握創(chuàng)造學(xué)的基本原理，有利于我們掌握創(chuàng)造學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和發(fā)展趨向，也為我們研究和傳播創(chuàng)造學(xué)提供了理論支持。，人的創(chuàng)造力可以通過教育、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而激發(fā)出來，并且可以得到不斷提高。，一切現(xiàn)存的東西都不是十全十美的，都可以通過人的再創(chuàng)造改變得更好，并且可以創(chuàng)造出現(xiàn)實世界還不存在的更先進、更完善的東西。，方法是多元的，越是簡單的方法創(chuàng)造力越大。這三條原理告訴我們：人人都有創(chuàng)造的才能，只要努力，創(chuàng)造之路就在腳下，創(chuàng)造成果就在手中。（三）創(chuàng)造學(xué)研究的具體內(nèi)容。創(chuàng)造活動是指現(xiàn)實生活中人們具有的新穎性的各種社會活動，包括心理上的想法和實踐上的小發(fā)明及對現(xiàn)有物體的改造。這里新穎性主要的含義是“不同性”，即要與以前的理論和發(fā)明有區(qū)別，是第一次非重復(fù)性的活動。由于文化水平、從事職業(yè)、性格品質(zhì)等因素，社會上人們的創(chuàng)造活動存在著明顯的層次性，如歐文泰勒就曾把創(chuàng)造活動分為表達式創(chuàng)造、生產(chǎn)創(chuàng)造、發(fā)明創(chuàng)造、革新創(chuàng)造和深奧創(chuàng)造五個層次。創(chuàng)造學(xué)所關(guān)心的是人們在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象和規(guī)律。創(chuàng)造過程包括人們在創(chuàng)造活動中具體的思維和實踐過程。這些過程包括選題、分析、解題幾個步驟。許多科學(xué)家也建立了創(chuàng)造過程模式，如1926年，沃勒斯（）提出著名的創(chuàng)造過程四階段說，將創(chuàng)造過程分為準備、醞釀、明朗、驗證四個基本階段，并對各個階段的特點進行了分析。另外還有學(xué)者創(chuàng)立了三階段模式、七階段模式等。創(chuàng)造力是人類進行創(chuàng)造活動的最基本的潛在能力。創(chuàng)造學(xué)研究創(chuàng)造力開發(fā)的原理、方法和因素等內(nèi)容。在我國古代，孟子就有“人人皆堯舜”的說法，“人人皆有創(chuàng)造力”是一種自然屬性，是人類億萬年來智力進化的結(jié)果，它主要反映在大腦的結(jié)構(gòu)功能上。近代研究表明，人們的創(chuàng)造力主要蘊藏在人的右腦中?，F(xiàn)在提倡的“右腦革命”，實質(zhì)上就是對人的創(chuàng)造力的開發(fā)。實踐表明，只要進行科學(xué)開發(fā)，人們的創(chuàng)造力是完全可以被激發(fā)出來的。美國的梅多和帕斯曾在布法羅大學(xué)通過對330名大學(xué)生的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)受過創(chuàng)造教育的學(xué)生在創(chuàng)造力開發(fā)方面與沒有受過這種教育的學(xué)生相比，平均可以提高94%。另一項測試還表明，受過創(chuàng)造學(xué)教育的學(xué)生在自信心、主動性及指揮能力等方面都比過去有較大幅度的提高。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造學(xué)的核心內(nèi)容。通過對創(chuàng)造性思維的本質(zhì)規(guī)律、開發(fā)原理、訓(xùn)練方法的研究，來更好地為開展創(chuàng)造性思維活動服務(wù)。創(chuàng)造者的素質(zhì)主要包括個性因素和品質(zhì)因素。其中，個性因素包括人的性格、品格和體格；而品質(zhì)因素則包括意識、毅力、自信心、興趣和情感等。創(chuàng)造學(xué)研究怎樣培養(yǎng)有利于人創(chuàng)造的良好個性和品質(zhì)，以及怎樣克服在創(chuàng)造過程中的心理因素障礙等內(nèi)容。培養(yǎng)人的創(chuàng)造性和培養(yǎng)各種創(chuàng)造性人才主要的途徑是實施創(chuàng)造教育。創(chuàng)造學(xué)研究怎樣與教育相結(jié)合形成一套良好的創(chuàng)造教育體系，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才而努力。創(chuàng)造學(xué)的任務(wù)就是通過創(chuàng)造教育培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造性思維，改善創(chuàng)造環(huán)境，訓(xùn)練運用創(chuàng)造技法，開發(fā)創(chuàng)造能力，實現(xiàn)創(chuàng)造成果。但由于創(chuàng)造學(xué)的研究最初脫胎于心理學(xué)中的有關(guān)智力、天才研究，以及科技史的研究，因此，創(chuàng)造學(xué)目前缺少自己特有的研究方法?，F(xiàn)在創(chuàng)造學(xué)的研究方法許多來自心理學(xué)和科技史領(lǐng)域，其中心理學(xué)的觀察和實驗法，科技史研究中的科技史法也是創(chuàng)造學(xué)經(jīng)常采用的方法。另外，還有測試統(tǒng)計法、調(diào)查征詢法和比較研究法等。下面就幾種常見的方法分別作一說明。二、創(chuàng)造學(xué)研究方法（一）觀察法觀察法是指在一定條件下，有目的、有計劃、系統(tǒng)地觀察一個人在創(chuàng)造過程中的行動、言語、性格特征等方面來了解其創(chuàng)造心理和創(chuàng)造思維的研究方法。這種方法主要適用于研究取得創(chuàng)造成就的科學(xué)家、發(fā)明家等人，方式上可以利用采訪、錄音、錄像等形式。觀察法根據(jù)不同的標準有不同的分類。，可以分為自然觀察法和控制觀察法。自然觀察法是在自然情景中對人的行為直接觀察、記錄、然后解釋分析，從而獲得行為變化的規(guī)律?？刂朴^察法是在預(yù)先設(shè)置的情況中進行觀察的方法。這兩種觀察方法相比較而言，自然觀察法是傳統(tǒng)的舊方法，而控制觀察法是經(jīng)過改良后的方法。，可劃分為參與觀察與非參與觀察。參與觀察也稱局內(nèi)觀察，就是觀察者實際參與被觀察者的活動，以被觀察者的身份，將所見所聞隨時進行觀察記錄。參與觀察，按照參與程度的不同，又分為完全參與觀察和不完全參與觀察。非參與觀察也稱局外觀察，就是指觀察者不加入被觀察者的群體，不參與他們的活動，完全以局外人或旁觀者的身份進行觀察。作為研究者，無論以何種身份觀察，原則上都不宜使被觀察者發(fā)現(xiàn)自己在被別人觀察而影響效果。，可劃分為長期觀察和定期觀察。長期觀察是指在相當(dāng)長的時期內(nèi)進行系統(tǒng)性觀察，有計劃地積累資料。定期觀察是指在特定的時間里進行觀察記錄，待資料積累到一定程度后，進行分析整理得出結(jié)論。使用觀察法必須遵循以下原則：第一，觀察者必須有明確的研究目的，對觀察的行為特征要加以界定，事先準備好記錄表格，以便隨時都可以記錄觀察到的具體事實。第二，觀察要有系統(tǒng)性，還要兼顧全面性。第三，觀察記錄時，應(yīng)盡量利用精密測量工具，比如，錄音機、錄像機、照相機等，以便獲得更詳實、更客觀的第一手資料。第四，注意觀察對象的代表性，即要選擇典型的事物進行觀察，力求簡化觀察對象，以排除次要的和偶然的因素干擾。（二）實驗法實驗法是科學(xué)界公認的最嚴謹?shù)姆椒ā嶒灧ㄓ袃煞N形式，即實驗室實驗法和自然實驗法。前一種方法通常是在室內(nèi)借助各種儀器進行的；后一種主要是在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中對某些條件加以必要的控制和改變而進行的觀察。兩種類型的實驗法各有優(yōu)缺點。實驗室實驗法的優(yōu)點是：精確度高。其主要缺點是：由于在嚴格的控制條件下，所以實驗情景帶有極大的人為性質(zhì)。自然實驗法的優(yōu)點是：把心理學(xué)研究和平時生活結(jié)合起來，具有較強的實踐意義。其缺點是：容易受一些無關(guān)因素的影響。（三）科技史法該種方法包含內(nèi)、外部科技史法。內(nèi)部科技史法是研究科學(xué)“內(nèi)在性”的一種方法。它主要是通過研究科學(xué)內(nèi)部，新舊知識之間如何產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的關(guān)系來揭示科技自身的發(fā)展規(guī)律。外部科技史法是研究科學(xué)技術(shù)“外在性”的一種方法。它主要是通過研究科技發(fā)展和社會環(huán)境之間的關(guān)系，來發(fā)現(xiàn)促進科學(xué)技術(shù)的主要因素。采用這種方法來研究創(chuàng)造學(xué)，可以深刻地揭示科技自身的發(fā)展規(guī)律。這種方法有助于弄清不同發(fā)明創(chuàng)造過程之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，全球板塊構(gòu)造學(xué)說的提出即經(jīng)歷了“大陸漂移”—“海底擴張”—“全球板快”三部曲，每一步的發(fā)展都包含著地質(zhì)學(xué)內(nèi)部的一定創(chuàng)造規(guī)律。第三節(jié) 創(chuàng)造學(xué)的性質(zhì)與分支學(xué)科一、創(chuàng)造學(xué)的性質(zhì) 二、創(chuàng)造學(xué)的分支創(chuàng)造學(xué)的分支學(xué)科，是創(chuàng)造學(xué)界從創(chuàng)造學(xué)