【正文】 認知規(guī)律，有利于激發(fā)學生主動學習（ 05） 學習環(huán)境 (15） 教學交互（ 5） 較好的人機交互，師生互動性強（ 05） 習題實踐（ 5） 多種形式的題型，題量豐富；模擬實踐環(huán)境，注重能力培養(yǎng)（ 05） 學習評價（ 5） 有對習題的的評判或學生自學習的效果的評價（ 05） 技術性 (25) 運行狀況 （ 10） 運行環(huán)境（ 5） 運行可靠，沒有“死機”現(xiàn)象，沒有導航、鏈 接錯誤，容錯性好（ 05） 操作情況（ 5） 知識定位清楚，操作方便、靈活，交互性強，啟動時間、鏈接轉換時間短（ 05） 設計效果 （ 15） 軟件使用（ 5） 采用了技術含量較高的軟件，或自設計了適合于課件制作的軟件（ 05） 設計水平（ 5） 自設計量大， 軟件應用有較高的技術水準，用戶環(huán)境友好，使用可靠、安全，素材資源規(guī)范合理（ 05） 媒體應用（ 5） 充分利用多媒體技術，并（如視頻、聲音、動畫）具有相應的控制技術（ 05） 藝術性 (20) 界面設計 （ 10） 界面效果（ 5） 界面布局合理、新穎、活潑、有創(chuàng)意， 整體風格統(tǒng)一，導航清晰簡捷（ 05） 美工效果（ 5） 色彩搭配協(xié)調，視覺效果好，符合視 覺心理（ 05） 媒體效果 （ 10） 媒體選擇（ 5） 文字、圖片、聲音、視頻、動畫切合教學主題，和諧協(xié)調，配合適當（ 05） 媒體設計（ 5） 各種媒體制作精細，吸引力強，激發(fā)學習興趣（ 05） 特色 整體效果 課件整體效果印象較好 推廣應用 課件設計有較大推廣價值 創(chuàng)新創(chuàng)意 課件設計有創(chuàng)新或創(chuàng)意新穎 說明：優(yōu)秀：基本分 90100，特色鮮 明；良好：基本分 8089，有特色； 中等：基本分 6079；差：基本分 60分以下。 評價人簽名： 吉首大學課堂教學工作規(guī)范 為規(guī)范課堂教學工作，使教師明確課堂教學基本要求，提高課堂教學質量，特制訂本規(guī)范。 一、課堂講授 （一）教學組織 課堂講授是教學的主要環(huán)節(jié)和基本形式，是提高課堂教學質量的關鍵。課堂講授的基本要求是： （ 1）各單元及整個課程的教學目的要明確； （ 2）體現(xiàn)科學性、思想性、和藝術性的統(tǒng)一； （ 3）能反映最新的學術成就和科學技術水平； （ 4）堅持 理論聯(lián)系實際； （ 5）要有系統(tǒng)性、邏輯性，做到重點突出； （ 6）要注意引導和啟發(fā)學生積極思維； （ 7）要特別注意學生思維方法和實際能力的培養(yǎng)和訓練。 課堂講授一般劃分為三個階段： 講授開始教師簡要地概括前一講的主要內容，引出新的課題，并指出本節(jié)課的講授目的和要求，使學生進入新課時有積極的心理準備（少量時間）。 系統(tǒng)講授是課堂講授的主要階段，教師可以根據不同的教學內容，采取不同的教學方法：如講授法、注釋法、歸納法、提問法等，使學生處于積極探索新知識的主體地位，教師主要是起引路與“導演”的作用。 講授結束階 段，教師應簡要歸納總結本節(jié)課的主要內容，突出重點問題與結論，布置課外作業(yè)（少量時間）。 教師第一次開課，應介紹課程性質、教學目的、授課計劃、教學方法、課程考核等內容。 教師應注意對學生進行學習方法和閱讀課外參考書、參考資料的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和文獻查閱能力。 教師應具有較高的語言素養(yǎng)，中青年教師一律要用普通話教學，老年教師也力戒地方方言。課堂語言要求做到準確、簡煉、生動、清楚。 板書要工整，板面布置要得當。 （二）教學紀律 教師應嚴格要求自己，做到不遲到，不拖堂，不提前下課。 不得隨意調、停課和換課，如遇特殊情況時，應按規(guī)定程序辦好調課手續(xù)，所缺課程應按時補上。 教師上課應衣著得體，儀表大方，不穿背心、短褲、拖鞋進教室，講究文明禮貌。 上課期間必須關閉手機等通訊工具。 教師要維持課堂秩序，組織課堂考勤，教育和督促學生遵守課堂紀律，重視學生對講授效果的信息反饋。 二、習題課和課堂討論 習題課和課堂討論是幫助學生鞏固和消化所學知識，培養(yǎng)學生正確的思維方法和表達能力，運用所學理論分析和解決實際能力的重要環(huán)節(jié)，應根據各門課程的特點，適當安排，并列入課程進度計劃。 要 根據課堂講授的重點和中心，明確每次習題課（或課堂討論）的目的和要求。課程討論根據具體情況可以采用班級討論、小組討論、專題報告等形式。 習題課所選題目能開闊思路，加深理解基本理論和概念，帶有綜合性。課堂討論應選擇具有思考性、典型性的理論聯(lián)系實際的題目。 討論課前教師要指導學生做好充分準備，認真閱讀教材、筆記、參考書，深入思考，并將自己的認識、體會和見解寫成發(fā)言提綱，討論結束時教師要在總結中肯定正確的意見，表揚有創(chuàng)造性的見解，指出模糊的地方，糾正錯誤的觀點，通過討論提高學生的認識水平。 附表： 附表 一：吉首大學理論課課堂教學質量評價表（教師用） 附表二：吉首大學理論課課堂教學質量評價表（學生用） 中國最大管理資源中心 第 12 頁 共 31 頁 吉首大學理論課課堂教學質量評價表 (教師用 ) 開課單位： __________ 課程名稱： ___ _________ □公共基礎課 □專業(yè)基礎課 □專業(yè)課 授課教師： ____________ 職 稱： 年齡層次： □老 □中 □青 授課班級： ____________ 聽課時間： ___________ 地 點： ______________ 聽課后按下表進行評 價：請在下面各欄內打“√”，只限選單項。 選項標準： A優(yōu)秀 (90100分 ),B良好 (8089分 ),C一般 (6079分 ),D較差 (60分以下 ) 序號 評 價 項 目 A B C D 1 治學嚴謹，為人師表，教書育人。 2 課程教學計劃明確，備課充分，講授認真。 3 表述簡練，觀點正確，重點突出，思路清晰。 4 內容嫻熟，運用自如。 5 內容充實，信息量大。 6 教學內容能反映或聯(lián)系學科發(fā)展的新思想，新概念，新成果。 7 教學方法靈活多樣，注重學習方法的傳授和能力培養(yǎng)。 8 講授深入淺出，富有啟發(fā)性，能激發(fā)學生學習興趣。 9 注重課堂組織與調控，能吸引學生注意力，課堂氣氛活躍。 10 學生學有收益，教學效果好。 對課堂教學的評價意見或建議： 聽課人（簽名） 年 月 日 吉首 大學教務處制 中國最大管理資源中心 第 13 頁 共 31 頁 吉首大學理論課課堂教學質量評價表 (學生用 ) 課程名稱： ______ ______ □公共基礎課 □專業(yè)基礎課 □專業(yè)課 授課教師： ______ ______ 年齡層次： □老 □中 □青 授課班級： ______ ___授課時間（學年、學期）： __________ 地 點： _____________ 聽課后按下表進行評價：請在下面各欄內打“√”，只限選單項。 選項標準： A優(yōu)秀 (90100分 ),B良好 (8089分 ),C一般 (6079分 ),D較差 (60分以下 ) 序號 評 價 項 目 A B C D 1 教學投入，治學嚴謹，教書育人。 2 備課充分，上課準時，輔導及時。 3 儀表端莊，精神飽滿，教態(tài)自然。 4 板書工整，布局合理，條理清楚。 5 語言清晰，表達準確，形象生動。 6 內容豐富，不斷更新，反映趨勢。 7 重點突出，難點突破，深入淺出。 8 聯(lián)系實際，注重創(chuàng)新，培養(yǎng)能力。 9 勇于改革，因材施教，注重反饋 。 10 氣氛活躍，學生歡迎，學有所獲。 對任課教師課堂教學的評價意見或建議： 年 月 日 吉首大學教務處制 中國最大管理資源中心 第 14 頁 共 31 頁 吉首大學輔導答疑、作業(yè)批改工作規(guī)范 輔導答疑、作業(yè)批改是教師課堂教學重要補充。為規(guī)范教學工作，保證教學質量，特制定本規(guī)范。 一、輔導答疑 輔導答疑可以幫助學生深入理解和全面掌握課堂講授的知識，了解學生接 受情況，解答學生疑難問題，指導學生學習方法和思維方法，培養(yǎng)自覺的學習態(tài)度和獨立的思考能力，并能起到督促和鼓勵學生努力學習的重要作用。主講教師和輔導教師應當認真做好這項工作。 配有專職輔導教師的課程，輔導教師要隨班聽課，并及時向主講教師反映學生的意見和要求，密切配合主講教師搞好教學工作。 以個別答疑為主，對共同性的問題可以進行集體輔導。 輔導答疑要定時間、定地點、有重點地進行。也可利用網絡進行輔導答疑。 進行輔導答疑時，要注意啟發(fā)學生積極思維，開拓思路