普通高中文言文有效課堂教學(xué)策略研究中期報(bào)告1-文庫吧
2025-06-10 15:49 本頁面
【正文】 ，并結(jié)合我校文言文教學(xué)實(shí)際，對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行了修改完善，細(xì)化了研究?jī)?nèi)容。 本課題我們主要選擇了以下幾個(gè)方面進(jìn)行縱深化研究： ?。?）教師在文言文有效課堂中的地位與作用； ?。?）教師在文言文有效課堂教學(xué)的導(dǎo)入與問題的設(shè)置； （3）學(xué)生在文言文有效課堂中的最佳合作方式； （4）形成我校文言文教學(xué)的有效課堂模式； （5）學(xué)生在高考文言文閱讀方面如何有效答題。㈢開闊視野，組織培訓(xùn)。為了使課題組成員能順利地開展課題研究工作，我們組織課題組成員進(jìn)行了各類培訓(xùn)。組織教師參加省市縣高中語文各種教研、培訓(xùn)活動(dòng)。積極走出去，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)，長(zhǎng)郡中學(xué)，師大附中，雅禮中學(xué)、長(zhǎng)沙市一中、許市中學(xué)、桃源一中，都留下我們課題組成員的足跡。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，定期進(jìn)行由課題組骨干（周華伯、謝一彰、余桂彬、楊昕媛等）分別開設(shè)了專題講座，按照研究計(jì)劃確定的內(nèi)容和進(jìn)度，結(jié)合平時(shí)課堂教學(xué)模塊中文言文課文分布，組織有針對(duì)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如在教學(xué)語文模塊③第二單元時(shí)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)詩歌鑒賞方面的研究理論，吸取國內(nèi)有關(guān)詩歌課堂教學(xué)的最新成果、研究方法。如以國內(nèi)中學(xué)語文教學(xué)的主要刊物《中學(xué)語文教與學(xué)》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)》等為主要材料，及時(shí)了解國內(nèi)文言文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、最新成果、最新觀點(diǎn)等。除了及時(shí)組織課題組成員定期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，要求課題組成員不定期上網(wǎng)了解、收集有關(guān)文言文教學(xué)的信息，如以“中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)”、“湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”為渠道，利用其有價(jià)值的東西充實(shí)我們的研究，同時(shí)把我們的課件、反思、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等研究成果，傳到網(wǎng)站上或我們每個(gè)成員建立的個(gè)人空間里，與國內(nèi)同行交流，用他人點(diǎn)擊下載、轉(zhuǎn)用評(píng)論等來激勵(lì)我們不斷努力，這一過程，不僅是互通有無的過程，更重要的是一個(gè)學(xué)習(xí)、反思、提高的過程。㈣搭建平臺(tái)，開展活動(dòng)。課題組在定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還開展了多種形式的活動(dòng)，一是開展了課堂教學(xué)研討活動(dòng)，以命題研究為載體，專題研討為重點(diǎn)，采用研討課、平行課，同題上課、同題說課、比武課等形式多樣的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，解決同一性、根本性的問題。二是進(jìn)一步細(xì)化課題研究?jī)?nèi)容，開展了有針對(duì)性的命題論文征集、教學(xué)策略傾向性試用等活動(dòng)，如高中文言文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題、高中文言文新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，從課程資源的整合看文言文有效性教學(xué)設(shè)計(jì)、信息案例教學(xué)在高中文言文新課程的運(yùn)用、文言文誦讀的有效性教學(xué)等。三是開展各類競(jìng)賽活動(dòng)，如文言詩文背誦、默寫競(jìng)賽、文言詞語溯源等。四是開展了“一托四”活動(dòng)，在教學(xué)選修教材《古代詩歌散文欣賞》時(shí)，以一篇文言文為依托，開展了以導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)（貫穿教學(xué)策略）、課件設(shè)計(jì)和反思、相關(guān)論文等四項(xiàng)為內(nèi)容的研討活動(dòng)，提高課題研究落實(shí)在課堂教學(xué)過程中的實(shí)效性?？傊?，在校本教研活動(dòng)中落實(shí)課題研究。在教學(xué)活動(dòng)中貫穿課題研究。教中有研，研不離教，以研促教，教研相長(zhǎng)。㈤整理材料，總結(jié)反思。自開題以來，課題研究形成了不少的課題研究資料，因此在課題研究過程中，我們強(qiáng)化了對(duì)資料的整理與歸檔。組織骨干教師對(duì)第一手資料進(jìn)行分析，從理論與實(shí)踐兩方面進(jìn)行了總結(jié)。使課題研究取得了一定進(jìn)展和階段性成果。立項(xiàng)通知書下達(dá)后，全體課題組成員立即進(jìn)行分工，課題主持人，認(rèn)真主持課題研究工作，修改完善了課題研究方案、實(shí)施計(jì)劃、開題報(bào)告、課題研究報(bào)告和研究目標(biāo)，并做好課題研究的管理工作，保證課題研究工作到位，不拖延。謝一彰老師負(fù)責(zé)各種論文資料的收集與整理工作，陳其華老師負(fù)責(zé)高一教案和學(xué)案的收集與整理工作，楊昕媛老師負(fù)責(zé)高二教案和學(xué)案的收集與整理工作，謝緒凱老師負(fù)責(zé)高三教案和學(xué)案的收集與整理工作，保證資料及時(shí)性、
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