小學(xué)班主任工作在教學(xué)管理中的意義與價(jià)值初探-文庫(kù)吧
2025-10-04 08:06 本頁(yè)面
【正文】 展， 都直接或間接的 為 教學(xué)管理、 為 學(xué)生的有效學(xué)習(xí)服務(wù)，思想教育的成功滲透，可以從根上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生的持久學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)提供內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”中， 這是教學(xué)管理的開始。 第二， 培養(yǎng)良好的班集體，創(chuàng)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng) ，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的小家庭，一個(gè)知道為班級(jí)榮譽(yù)而努力的團(tuán)隊(duì)， 是教學(xué)管理的需要，是學(xué)生專注學(xué)習(xí)、合作交流、你追我趕、互幫互助的操作平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)里，班主任用正確的班級(jí)輿論引領(lǐng) 學(xué)生，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，用競(jìng)爭(zhēng)的手段提升學(xué)生，用班級(jí)互幫互助的 愛心 牽動(dòng) 著一雙雙 渴望前進(jìn)的手，這是教學(xué)管理的持續(xù)。第三， 全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生， 促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展， 全面發(fā)展 有兩層意思，一是面向全體， 這是教學(xué)管理的 基本要求 ， 二是學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展 ， 學(xué)生正確的 學(xué)習(xí)生活觀、健康的身體、心理是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵，這是教學(xué)管理的前提。 班主任工作內(nèi)容是教學(xué)管理的基礎(chǔ)。 小學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容是全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生 ，達(dá)到 教學(xué)管理的最優(yōu)化。 教育部關(guān)于《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的第三章第八條是 “ 全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性的進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。 ” 不難看出，班主任工作是通過對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育手段來達(dá)到管理的功效的， 關(guān)心和教育的 目的在于對(duì)學(xué)生的管理效果最佳化，以此來保障教育教學(xué)的順利、健康、有序的進(jìn)行，提 高 教學(xué)質(zhì)量。 所以全面關(guān)心、教育學(xué)生是教學(xué)管理的需要，更是教學(xué)管理的基礎(chǔ)，如果學(xué)校教學(xué)管理脫離了關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生和教育學(xué)生，單靠學(xué)校、科任老師 設(shè)置的 那些掛在墻上的 課堂常規(guī) 來管理學(xué)生是沒有什么力度的，學(xué)生需要的是關(guān)心、愛護(hù)、尊重和溝通 ，這才是學(xué)生安心課堂、想學(xué)樂學(xué)的動(dòng)力源泉，是管理的根本。許多學(xué)校對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)都有著諸多細(xì)則要求，上起課來像模像樣，但學(xué)習(xí)效果 依舊不高。原因很簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)工作沒做好，班主任對(duì)學(xué)生的 關(guān)心教育還不到位，沒有 激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力 。 這是學(xué)校忽視班主任 工作 的結(jié)果 ， 也是 學(xué)校 普遍存在的問題，學(xué)校對(duì)班主任工作的關(guān)心只是停留在口號(hào)上， 沒有真正落到行動(dòng)上，怎么可能讓班主任工作發(fā)揮出更好的功效 呢？與 其說 一個(gè)成功的男人背后一定有一個(gè)默默奉獻(xiàn)、甘于犧牲的妻子， 倒不如說 一個(gè)積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)高效的班集體的背后一定有一個(gè)默默無聞、 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的班主任?？梢哉f，學(xué)校要抓好教學(xué)管理，就必須用好 、用活 班主任工作這一 改善教學(xué)管理的 “抓手”。 班主任工作在教學(xué)管理中的意義。 班主任工作 為教學(xué)管理 打造必備的、持久的道德思想和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀；班主任 工作為教學(xué)管理提供行為規(guī)范保障；班主任工作為教學(xué)管理營(yíng)造良好 的 環(huán)境 支撐 （包括班風(fēng)、班布置、協(xié)調(diào)科任、家長(zhǎng)支持） 。 班主任工作為教學(xué)管理打造必備的、持久的道德思想和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀 。 教育教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的反復(fù)的育人工程， 學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)觀念受學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、同學(xué)關(guān)系、家庭和社會(huì)價(jià)值沖擊比較大， 比如現(xiàn)階段的學(xué)生的拜金和攀比現(xiàn)象，學(xué)困生的自暴自棄，留守兒童問題 和 家長(zhǎng)過分寵愛“造就”的“小公主”“小皇帝”等，給我們的教學(xué)管理帶來了 不良 的負(fù)面影響。 需要我們班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的、持之以恒的學(xué)習(xí)思想教 育，這也是我們小學(xué)德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容 ，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)、主動(dòng)求知的客觀需要。因此，班主任工作對(duì)教學(xué)管理的一個(gè)重要意義在于它為學(xué)生打造必備的、持久的道德思想和科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。班主任的德育工作貫穿著教學(xué)管理的全過程， 是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的“樹人”任務(wù)，這需要德育工作者的 無私付出和耐心執(zhí)著，才能使其更好地為教學(xué)管理服務(wù)。但是，現(xiàn)實(shí)的在教育中，學(xué)校和教師因受外界環(huán)境、社會(huì)功利和壓力 的影響，學(xué)校和教師發(fā)展的需要，片面的追求教學(xué)質(zhì)量，特別的教師績(jī)效工資的出臺(tái)，更讓許多老師把追逐的天平向教學(xué)成績(jī)傾斜 ，而學(xué)生的學(xué)習(xí)思想教育就自然 成為了一個(gè)缺口。 少了堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)思想的支撐，缺少了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的主動(dòng)求知、積極探索就成了一句空話，這也是教學(xué)質(zhì)量上不去的根本原因。
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