關(guān)于師范類畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的調(diào)查-文庫(kù)吧
2025-06-07 17:36 本頁(yè)面
【正文】 最近三年，丹東市第一中學(xué)每年招聘2人，招聘標(biāo)準(zhǔn)是：身體健康、專業(yè)過(guò)硬、敬業(yè)愛(ài)崗，學(xué)校2009年暫無(wú)招聘計(jì)劃。 學(xué)校在選擇畢業(yè)生時(shí)希望其具有復(fù)合型人才的素質(zhì)。在招聘考試中會(huì)注重考查畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。當(dāng)然，應(yīng)聘者的學(xué)歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、在大學(xué)期間的表現(xiàn)等，對(duì)于應(yīng)聘者會(huì)有優(yōu)先考慮權(quán)。 當(dāng)前畢業(yè)生在求職過(guò)程中存在的最大問(wèn)題并不是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不夠、應(yīng)聘者能力不足或求職方法欠缺，而是其他一些問(wèn)題。應(yīng)聘者所應(yīng)作的準(zhǔn)備是：充滿信心、失敗面前不灰心。各師范學(xué)校在師范類畢業(yè)生的就業(yè)工作方面應(yīng)增大就業(yè)渠道，學(xué)校沒(méi)有編制如何招聘人才。 關(guān)于教師的性別對(duì)理科教學(xué)是否具有不同的吸引力，學(xué)校給出的解答是：教師的性別卻有不同效果。在中小學(xué)教育專業(yè)中女生占據(jù)主導(dǎo)地位，這個(gè)強(qiáng)有力的事實(shí)更加說(shuō)明了女生的耐心、溫柔和母性贏得了勝利，她們更適合做這項(xiàng)工作。當(dāng)然任何事情都不是絕對(duì)的，有些優(yōu)秀的骨干教師也不乏是男性。 在招聘時(shí)，單位對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)成績(jī)、品德、校名氣、學(xué)歷、潛力、綜合素質(zhì)都非常關(guān)心。并要求應(yīng)聘者最好是專業(yè)對(duì)口。招聘時(shí)，在本科生與普通高校研究生之間學(xué)校會(huì)綜合考慮，不一定本科生就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于畢業(yè)生擁有英語(yǔ)六級(jí)證、計(jì)算機(jī)國(guó)二證、教師職業(yè)技能及其他資格認(rèn)證有優(yōu)先錄用權(quán)。 針對(duì)簽訂協(xié)議后毀約的情況，丹東市第一中學(xué)目前還沒(méi)有制定相關(guān)毀約的違約金規(guī)定。然而在當(dāng)今的就業(yè)市場(chǎng)，毀約的確是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題。處于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)輿論壓力大，許多畢業(yè)生在簽訂協(xié)議時(shí)，抱著先簽一個(gè)保底，再“騎驢找馬”找一個(gè)更好的工作。許多畢業(yè)生在未簽約前就想著要違約。因此，違約現(xiàn)象極為嚴(yán)重。致使畢業(yè)生普遍對(duì)誠(chéng)信與責(zé)任意識(shí)認(rèn)識(shí)淡漠，對(duì)協(xié)議的認(rèn)識(shí)更加隨意。 在招聘時(shí)，對(duì)于學(xué)歷和能力，用人單位更注重能力。所謂能力是人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征，是人的綜合素質(zhì)在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際本領(lǐng)和能力。例如：課堂教學(xué)能力、交流能力、創(chuàng)新能力等等。 課堂教學(xué)能力在教師能力結(jié)構(gòu)中處于核心的地位，教學(xué)能力所表現(xiàn)的環(huán)境處于全部教育環(huán)境的核心位置上，一個(gè)教師要想具備較強(qiáng)的專業(yè)課堂教學(xué)能力，需要八個(gè)方面：；；；；；；；。這八種能力分屬不同的層級(jí)。對(duì)這些能力，教師未必是按照由低到高的順序獲得的，但是一個(gè)合格的教師必須具備這八種能力。 語(yǔ)言溝通能力是教師交流的重要工具。在短時(shí)間內(nèi)掌握語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)是有一定難度的，需要教師在教育教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)、感受、鍛煉、運(yùn)用、表達(dá)進(jìn)行溝通，最后達(dá)到優(yōu)美自如地運(yùn)用語(yǔ)言，具有成功的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。掌握語(yǔ)言交流的特點(diǎn)，不但對(duì)教師從事教學(xué)有很大的幫助，更重要的是在教師交流中能起到主導(dǎo)的作用。教師的語(yǔ)言是連接教師和教師、教師與學(xué)生、教師與其他人之間的重要媒介，教師的語(yǔ)言是教師在交流中的有力工具和主要手段。 教師的創(chuàng)新能力，是指教師在現(xiàn)代教育觀指導(dǎo)下，能進(jìn)行教育教學(xué)探索和科研實(shí)踐活動(dòng)，從而創(chuàng)造出符合教育規(guī)律且能產(chǎn)生積極效益的新理論、新方法的能力。具有創(chuàng)新能力的老師，往往不僅善于求同，更善于求異，在教學(xué)過(guò)程中，不因循守舊、不墨守成規(guī)、不安于現(xiàn)狀、隨機(jī)應(yīng)變、因勢(shì)利導(dǎo)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和意識(shí)更強(qiáng)，更善于營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，更善于靈活地、綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)；更尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教充分正確地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的自信和樂(lè)觀。因此，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力需要教師的創(chuàng)造性，教師的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)
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