音樂對(duì)兒童的影響-文庫吧
2025-06-04 05:35 本頁面
【正文】 音樂的源泉，幼兒音樂教育應(yīng)回歸兒童的真實(shí)生活。在操作過程中，應(yīng)做到： （1）讓幼兒在生活中積累音樂經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作圖式。老師應(yīng)注重在生活中引導(dǎo)幼兒感受豐富多彩的音響與節(jié)奏，幫助他們積累音樂經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從小對(duì)周圍的聲音有敏銳的感覺、細(xì)微的辨別能力。同時(shí)，老師應(yīng)有意識(shí)地在生活中引導(dǎo)幼兒觀察、積累豐富的動(dòng)作圖式，并將之提升為韻律動(dòng)作，促使幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)豐富多彩的生活。 （2）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂浸潤(rùn)的環(huán)境。兒童音樂素養(yǎng)的提高有賴于良好音樂環(huán)境的浸潤(rùn)。我們應(yīng)努力為兒童提供一個(gè)充滿美好音樂的環(huán)境，讓幼兒在音樂中生活與成長(zhǎng)。如在幼兒游戲時(shí)播放一些悅耳的音樂；在進(jìn)餐、吃點(diǎn)心時(shí)，播放一些優(yōu)美、輕松的背景音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的進(jìn)餐氛圍；在戶外活動(dòng)時(shí)也可用音樂指揮幼兒，以提高幼兒鍛煉的興趣等。 （3）用接近幼兒生活的音樂進(jìn)行教育。應(yīng)盡可能多地選擇與幼兒游戲、生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂作品，如《郊游》、《過家家》、《翹翹板》等；選擇孩子們喜聞樂見的卡通音樂，如《天線寶寶》、《卡通的歌》等；選擇孩子們經(jīng)常耳濡目染的本土化的音樂文化，如在福建，就可選用福建山歌、閩劇、畬族的竹竿舞、閩南的木偶及高甲戲等。 （4）結(jié)合生活情境對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育。在日常生活情境中對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，能收到意想不到的教育效果。如教師帶幼兒去看秋天的落葉時(shí)，可反復(fù)哼唱《小樹葉》，以后幼兒一見到落葉，就會(huì)自然而然地哼起這首歌。教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)，在生活中引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒用音樂表達(dá)自己的思想與情感。如在活動(dòng)室里設(shè)立小舞臺(tái)、小劇院，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。 。 由于每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、家庭背景、個(gè)體素質(zhì)不同，他們對(duì)音樂的興趣、理解、感受及表達(dá)方式都有差異。因此，幼兒音樂教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)音樂的獨(dú)特理解與自我表達(dá)。教師在引導(dǎo)過程中應(yīng)注意： 4樓（1）盡可能開放音樂活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒有更多選擇。目前幼兒音樂教育存在的一個(gè)突出問題就是音樂表現(xiàn)的女性化，尤其是舞蹈，柔性十足，這不利于男性幼兒健康成長(zhǎng)。因此，無論在音樂教育的內(nèi)容上還是形式上都應(yīng)充分考慮幼兒的性別或性格差異，提供給幼兒更多的自主選擇空間。如在欣賞高甲戲《老鼠嫁女》過程中，教師應(yīng)允許幼兒根據(jù)個(gè)人喜好自主選擇喜歡的道具，扮演嗩吶手、轎夫、新娘、媒婆等角色。 （2）尊重兒童對(duì)音樂的個(gè)人理解與表現(xiàn)，注重讓幼兒用自己特有的童心和純真去感悟音樂。每個(gè)幼兒對(duì)音樂都有獨(dú)特的感悟與體會(huì)，教師不能用成人的眼光去要求幼兒理解音樂，而應(yīng)給幼兒更多的感悟空間，讓他們最鮮活、最真實(shí)的童真童趣得到張揚(yáng)。 （3）運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地發(fā)展幼兒的強(qiáng)項(xiàng)。每個(gè)幼兒都有自己的音樂偏好，教師應(yīng)用發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的眼光去看待孩子的音樂表現(xiàn)，針對(duì)每個(gè)孩子的強(qiáng)項(xiàng)，提供適時(shí)適當(dāng)?shù)闹С帧? （注：福建省審美與快樂式幼兒音樂教育課題研究是在南京師范大學(xué)許卓婭教授的指導(dǎo)下進(jìn)行的。目前福州、泉州、廈門、龍巖、晉江等!%個(gè)城市amp。所幼兒園參與了本課題的研究。本門、龍巖、晉江等!%個(gè)城市amp。所幼兒園參與了本課題的研究。本研究旨在形成一種系統(tǒng)化與多樣化相統(tǒng)一的幼兒音樂教學(xué)模式體系，為不同水平的幼兒、不同類型的教育內(nèi)容及不同教學(xué)風(fēng)格的教師提供一個(gè)多元的選擇平臺(tái)。） 1怎樣通過音樂教育開發(fā)孩子的智力 音樂對(duì)孩子具有強(qiáng)烈的感染力，最易引起兒童感情共鳴，兒童最早接受教育就是從感受音樂開始的。那么，怎樣通過音樂教育開發(fā)孩子智力呢? 1．感知覺的發(fā)展是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育時(shí)要及早重視孩子的感官訓(xùn)練。如：讓孩子閉上眼睛用耳朵聽聽周圍的聲音，說出哪個(gè)聲音高，哪個(gè)聲音低，哪個(gè)聲音長(zhǎng)，哪個(gè)聲音短?？勺尯⒆幽M其熟悉的音響節(jié)奏。如：小嗚叫，青蛙叫，汽車、火車的笛聲等，并鼓勵(lì)孩子用簡(jiǎn)單的動(dòng)作把對(duì)節(jié)奏的感受和反映表達(dá)出來。讓孩子拍拍手，跺跺腳，說說，敲一敲，培養(yǎng)孩子的眼，口，耳，手、腳的協(xié)同配合。 2．語言能力是智力發(fā)展的重要條件。語言能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子智力發(fā)展有若非常重要的作用。家長(zhǎng)可以借助于歌曲對(duì)兒重強(qiáng)烈的感染力，選擇一些優(yōu)秀的兒童歌曲，使孩子在聽聽唱唱中不知不覺地豐富詞匯。可以讓孩子欣賞一些富有兒童情趣的樂曲，讓孩子用聽覺辨別各種不同音色的樂器，同時(shí)還可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)編故事的環(huán)境，促進(jìn)孩子語言的發(fā)展。如：欣賞鋼琴曲39。小鳥捉蟲39。，孩子可以憑借自己對(duì)音樂的感覺和理解，結(jié)合自己生活實(shí)際，編出自己喜歡的，生動(dòng)活潑的小故事講給別人聽，從中促進(jìn)語言的發(fā)展。 3．思維能力是智力的核心。幼兒的思維是隨著語言的掌握而發(fā)展起來的。家長(zhǎng)在教孩子唱歌時(shí)，可以有意識(shí)地讓孩子在熟練掌握歌曲旋律的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子自己想，自己編，填上自己想唱的歌詞，并配上與歌詞相適應(yīng)的動(dòng)作，以達(dá)到促進(jìn)孩子思維39。能力發(fā)展的目的。 另外，家長(zhǎng)可通過讓孩子欣賞多種性質(zhì)的音樂發(fā)展思維。如：選擇快樂活潑的，抒情優(yōu)美的，熱烈歡快的，雄壯有力的各種不同的樂曲，啟發(fā)孩子根據(jù)音樂的不同性質(zhì)用動(dòng)作表達(dá)自己的不同感受。通過欣賞樂曲39。龜兔賽跑39。，使孩子能正確判斷哪些音樂是描寫小白兔的，哪些音樂是描寫烏龜?shù)摹＜议L(zhǎng)可以在孩子聽音樂前，通過看圖書，聽故事等，對(duì)小兔和烏龜?shù)奶卣饔兴私狻．?dāng)聽到單簧管在高音區(qū)演奏出歡快跳躍的旋律時(shí)，孩子能把對(duì)小兔子形象的視覺記憶和音樂所表達(dá)的旋律聯(lián)系起來。同樣孩子也能把大管在低音區(qū)演奏的節(jié)奏緩慢平穩(wěn)的旋律和視覺記憶中的烏龜聯(lián)系起來。在整個(gè)過程中調(diào)動(dòng)孩子各種感官積極活動(dòng)，并通過對(duì)事物的分析、聯(lián)想，通過聯(lián)想形成思維判斷。?蘇景秋? 1怎樣利用美工活動(dòng)開發(fā)孩子的智力我們都知道美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，美術(shù)的一切活動(dòng)都是以觀察為基礎(chǔ)的，美術(shù)活動(dòng)可以提高孩子的觀察能力，使孩子養(yǎng)成平時(shí)對(duì)事物多觀察、多分析、多比較的習(xí)慣。比如教孩子畫畫，畫周圍熟悉的事物，如花草、樹木、車輛、房屋以及吃的、玩的等東西。成人首先要引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察、
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