會計電算化教學(xué)論文：會計電算化教學(xué)中“角色模糊”問題的探索-文庫吧
2025-06-03 20:38 本頁面
【正文】 到會計模擬實驗課程的學(xué)習(xí)，即會計電算化。所謂會計電算化就是在會計工作中以電子計算機代替手工方式對會計業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，并部分代替人對會計信息進(jìn)行整理、加工、分析、預(yù)測及至對經(jīng)濟(jì)活動的決策。它實質(zhì)上是一種在理論基礎(chǔ)上的操作加強。因為受到教學(xué)內(nèi)容的限定，課程教學(xué)中要求每位學(xué)生能系統(tǒng)地完成一整套的賬務(wù)處理，包括記賬、過賬、審核、編制報表等，因此在操作中容易給學(xué)生造成會計工作“一手操辦”、“一手包辦”的困擾意識，違背了企業(yè)內(nèi)部控制原則和會計的監(jiān)督職能。（二）受實踐經(jīng)驗的影響，角色權(quán)限意識淡薄大多數(shù)在校生沒有足夠工作經(jīng)驗，習(xí)慣于從理論到理論，即使有些學(xué)生參加過暑期的社會實踐，但因為財務(wù)工作肯有機密性、嚴(yán)謹(jǐn)性的特點，一般學(xué)生多從事些無關(guān)緊要的事情，無法真正接觸財務(wù)工作的實質(zhì)內(nèi)容，對日后工作幫助也不大。正因為這種缺陷，造成很多學(xué)生對電算化操作的角色意識比較淡薄。曾經(jīng)有一位學(xué)生應(yīng)聘到一個出納崗位，主辦會計讓其用財務(wù)軟件錄入記賬憑證，結(jié)果該生“篡權(quán)奪位”，從憑證錄入到報表編制都完成了，所有的單據(jù)憑證、報表都是同一個人的姓名，好心反而辦了壞事，搞得主辦會計哭笑不得，不得不作補救和返工，增加了他人的工作負(fù)擔(dān)。（三）受惰性思維的牽絆，角色總結(jié)滯后學(xué)習(xí)是一個
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