思維導(dǎo)圖在化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用-文庫吧
2025-06-02 12:45 本頁面
【正文】 分支上；各分支形成一個(gè)連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)并且末端開放。因此，思維導(dǎo)圖在表現(xiàn)形式上是樹狀發(fā)散結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖為何具有如此大的功效，包括左腦的邏輯、順序、條理、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體觀等。因?yàn)橥ㄟ^繪圖，可以提升人的注意力與記憶力，進(jìn)而促進(jìn)左右腦的平衡發(fā)展。，讓大腦思維的結(jié)構(gòu)進(jìn)行放射性的“網(wǎng)狀思維”，這就是極大地促進(jìn)了使用者的想象力和創(chuàng)造力。，面對(duì)這樣一幅全景圖，我們可以同時(shí)把握全局和細(xì)節(jié)，從而極大地提高自己的觀察能力和思維能力。、分析問題、解決問題的過程，從中既能感受到沉思的愉悅，也能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用基于思維導(dǎo)圖的化學(xué)課堂教學(xué)模式大致可分為幾個(gè)階段：課前進(jìn)行思維導(dǎo)圖式預(yù)習(xí)——課堂上以思維導(dǎo)圖方式明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——交流探討預(yù)習(xí)內(nèi)容——教師點(diǎn)講精講，答疑解惑——練習(xí)鞏固——反饋交流——再次運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)的整理梳理?！ ≡诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)的過程中，充分的預(yù)習(xí)必不可少，通常來說，學(xué)生都會(huì)使用閱讀的方式展開課前預(yù)習(xí)。而對(duì)于化學(xué)這門課程來說，其具有較強(qiáng)的知識(shí)性、專業(yè)性，其同簡(jiǎn)單的閱讀文章不同，需要學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中投入更多的精力。而怎樣閱讀、通過何種方式閱讀能夠獲得更好的預(yù)習(xí)效果則成為了非常關(guān)鍵的部分?！ ∪绻麅H僅依靠走馬觀花式的閱讀，那么僅僅是敷衍性質(zhì)的預(yù)習(xí)，其所能獲得的預(yù)習(xí)效果也將是最為粗淺的。如何才能讓學(xué)生們短時(shí)間內(nèi)的預(yù)習(xí)能達(dá)到較好的效果呢？可嘗試指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)新課內(nèi)容時(shí)，可以采用思維導(dǎo)圖的方式。可以在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上延伸出新的知識(shí)，這個(gè)時(shí)候，思維導(dǎo)圖就能清晰地展現(xiàn)了新舊知識(shí)間的關(guān)系，可以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)校條件所限，學(xué)生制作思維導(dǎo)圖時(shí)都是手工制作為主。先讓學(xué)生在白紙的中央以一個(gè)常用的習(xí)慣的圖像（例如一個(gè)太陽或一朵云）為中央主題，在繪制草稿圖形時(shí)能讓大腦一下子進(jìn)入快速思考的步驟，此動(dòng)作會(huì)接著產(chǎn)生一系列的學(xué)習(xí)步驟。至于之后要修改中央主題圖案，就隨學(xué)生自己高興去做。畫上一朵云后，在云朵中央用一兩個(gè)詞的形式寫下預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)從云朵中央向外畫上4條曲線作為4個(gè)主要分支（視內(nèi)容定分支數(shù)），在主要分支的基礎(chǔ)上可以有更小的分支。在預(yù)習(xí)時(shí)快速閱讀每一小節(jié)內(nèi)容，圈選出該節(jié)的關(guān)鍵詞，選擇每節(jié)的主要關(guān)鍵詞，填到主要分支的線上。當(dāng)該主要分支上還有更細(xì)小的分支時(shí)，則繼續(xù)重
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