【正文】 模板位置：網(wǎng)絡平臺→資料館→模塊 2 →活動模板→教學設計方案模板 課堂教學設計模板 表格式教學設計方案模板 敘述式教學設計方案模板 動手實踐：編寫自己選題的教學設計方案 根據(jù)自己的教學案例，使用課堂教學設計模板，初步編寫相應的教學設計方案。保存位置：個人電子學習文件夾中的 “ 教學設計方案 ” 文件夾中，文件名： “ 姓名 _教學設計方案 .doc” 。 25 分鐘 形成性練習 10 分鐘 第 9 頁 共 32 頁 江門職業(yè)技術學院 教案 授課時間 授課地點 電腦 室 課程類型 技能 授課題目 模塊 2：編寫選題教學設計方案 活動 5 授課班級 10 英語教育（ 1）（ 2）（ 3） 教學目的 與 教學要求 1．能夠運用教學設計方法設計一節(jié)信息技術與課程整合的課 2．在小組活動中體驗合作學習的過程，理解合作的意義；在對個人活動、小組活動評價與 反思的過程中形成反思的意識 主 要 內(nèi) 容 教學設計是理論到實踐的橋梁，在科學、先進的理論指導下的教學設計是信息技術有效應用的基礎。同時，資源和工具是為教學服務，一份優(yōu)秀的教學設計方案可以使后續(xù)資源的搜索、多媒體課件的設計和開發(fā)更 有目的性、計劃性，提高資源收集與開發(fā)的效率，達到事半功倍的效果。因此，本模塊是整個培訓課程的核心模塊，無論在課時安排還是教學上都要體現(xiàn)核心模塊的要求。 本模塊的真實任務是制定出一節(jié)信息技術與課程整合課的教學設計方案。這是整個培訓課程的核心任務之一，是后續(xù)媒體選擇、教學課件設計與開發(fā)的基礎。 ◆ 教學設計的概念、作用、過程。 重點與難點 重點： ① 教學設計的教學目標的闡述；學習者特征分析；教學策略 難點 ： ①教學策略 教學方法 手段（教具） 教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡教室 （用于支持小組學習和部分教學活動，計算機 包括教師機和學生機，需要每人 1 臺計算機，并至少留 10%空余機器供備用學員。主要通過瀏覽器窗口訪問網(wǎng)頁、完成資源下載和考試等功能。學生操作的瀏覽器如果使用 IE，版本請在 以上。） 教學方法：分組協(xié)作學習、任務驅(qū)動式教學 參考資料 教育技術培訓教程（教學人員●初級）高教社版（何克抗主編） 教育技術培訓教程（教學人員●初級）北師大版（祝智庭主編） 教育技術水平考試輔導教程（教學人員●初級）高教社版（何克抗主編） 現(xiàn)代教育技術基礎教程，劉萬年主編 ，南京大學出版社 課后作業(yè)與 思考題 1．對教學目標的闡述應注 意哪幾點 ?簡述學習者特征分析應包括的內(nèi)容。 2．簡述教學策略的類別及選擇原則。 3．創(chuàng)設情境的目的是什么 ?有哪些方法可以創(chuàng)設情境 ? 4．利用教學設計方案模板編寫出一節(jié)課的教學設計方案 (技術環(huán)境不限 )。 5．查閱有關教學設計方面的資料或觀摩一些教學設計案例．進一步理解教學設計的方法和實踐 教學后記 第 10 頁 共 32 頁 教學過程 時間分配 交流與研討教學設計方案一 活動 3：掌握教學目標分析的方法 ①頭腦風暴論題：在新課程中所強調(diào)三維教學目標是什么？你在教學中注意到三維教學目標的作用嗎？ ② 觀摩案例：觀摩網(wǎng)絡平臺上資料館中模塊 2 的“教學目標分析案例”，感受 這些案例的教學目標分析是否體現(xiàn)了新課程所強調(diào)的三維目標 。 ③討論主題：教學目標分析的作用是什么 ? ④討論主題：如何分析和編寫教學目標？ 學目標的分析與確立是學科教學設計中非常的環(huán)節(jié)，它決定著教學的總體方向，學習內(nèi)容的選擇，教與學的活動設計、教學策略和教學模式的選擇與設計、學習環(huán)境的設計、學習評價的設計都要以教學目標為依據(jù)來展開。新課程標準也強調(diào)，無論是哪一門學科，都要在課程的總體目標上落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的目標 。結合案例和教材中有關理論，由學員在小組中展開討論，將討論的主要結果填入平臺的小組討論區(qū)，由主講教師點評。 ⑤主講教師講解：布魯姆教學目標分類法。 ⑥動手實踐：分析和編寫教學目標。 20 分鐘 交流與研討教學設計方案二 活動 4：了解學習者特征分析的方法 ①頭腦風暴論題：在自己過去的教學是否注意到分析學習者特征？ ②觀摩案例和閱讀材料：觀摩和閱讀網(wǎng)絡平臺上資料館中模塊 2 的“學習者特征分析”的材料和案例。 ③討論主題：如何分析學習者特征？ 分析學習者特征的目的是為了了解學生的學習準備，為后續(xù)的教學設計步驟提供依據(jù) 。既然教學目標的確定是圍繞著知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行的，那么學習者的學習準備也要從這三個方面考慮。結合案例和教材中有關理論，分析有待改進的案例主要存在的問題以及學習者特征分析應該注意的問題，由學員在小組中展開討論，將討論的主要結果填入平臺的小組討論區(qū)，由主講教師點評。學習者特征分析包括了學習者的起點水平分析、確定學習者的認知結構變量、學習者學習風格的分析等幾個方面。 ⑥動手實踐：分析和編寫學習者特征。 20 交流與研討教學設計方案三 活動 5：掌握教學策略選擇的方法 ①頭腦風暴論 題：在自己過去的教學運用過什么樣的教學策略或教學技巧？ ②閱讀材料：閱讀網(wǎng)絡平臺上資料館中模塊 2 的“教學模式與策略選擇”的材料。 ③討論主題：常用的教學策略有哪些？如何選擇教學策略？ ④主講教師講解：先行組織者教學策略。 ⑤學員自學：學習情境設計。網(wǎng)絡平臺→資料館→模塊 2→閱讀資料→學習情境設計。 10 活動 6：探究型學習的教學設計 10 活動 7：分享教學設計方案 動手實踐：修改自己選題的教學設計方案。 15 分鐘 形成性練習 10 分鐘 第 11 頁 共 32 頁 江門職業(yè)技術學院 教案 授課時間 授課地點 電腦 室 課程類型 技能 授 課題目 模塊 3：選擇教學用的媒體 授課班級 10 英語教育（ 1）（ 2）（ 3） 教學目的 與 教學要求 1．了解教學媒體的概念、特性、作用和分類 2．分析各類教學媒體在教學中運用的特點，選擇本學科適用的教學媒體并分析其運用形式 3．在小組活動中體驗合作學習的過程，理解合作的意義；在對個人活動、小組活動評價與反思的過程中形成反思的意識 主 要 內(nèi) 容 本模塊是關于如何正確選擇教學常用的演示型媒體的教學單元。教師根據(jù)實際教學情況選擇恰當?shù)拿襟w，發(fā)揮各種媒體的綜合優(yōu)勢，將會有效促進教學目標的達成，達到事半功倍的作 用。 本模塊的真實任務是制定一份與選題相關的媒體選擇分析表，它是教師使用媒體資源的指導方案。選擇何種媒體，將決定著后續(xù)資源的收集和呈現(xiàn)方式。 ◆ 教學媒體的概念、特性、作用和分類 ◆ 分析各類教學媒體在教學中運用的特點，選擇本學科適用的教學媒體并分析其運用形式 重點與難點 重點： ① 教學媒體的概念、特性、作用和分類 難點 ： ①教學媒體的含義及其對教學的支持作用 教學方法 手段（教具） 教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡教室 （用于支持小組學習和部分教學活動，計算機包括教師機和學生機，需要每人 1 臺計算機，并至少留 10%空余機器供備用學員。主要通過瀏覽器窗口訪問網(wǎng)頁、完成資源下載和考試等功能。學生操作的瀏覽器如果使用 IE，版本請在 以上。） 教學方法：分組協(xié)作學習、任務驅(qū)動式教學 參考資料 教育技術培訓教程（教學人員●初級）高教社版（何克抗主編） 教育技術培訓教程（教學人員●初級）北師大版（祝智庭主編） 教育技術水平考試輔導教程（教學人員●初級）高教社版（何克抗主編） 現(xiàn)代教育技術基礎教程，劉萬年主編 ，南京大學出版社 課后作業(yè)與 思考題 1．教學媒體的特性有哪些 ? 2．教學媒體有哪些種類 ? 3．選擇教學媒體的 依據(jù)是什么 ?基本原則有哪些 ? 4．選擇教學媒體的程序是什么 ? 5．選擇教學媒體類型、內(nèi)容的方法有哪些 ? 6．教學媒體常用的使用方式有哪些 ? 教學后記 第 12 頁 共 32 頁 教學過程 時間分配 活動 1：了解教學媒體及其作用 ①討論：說說你所在學校的教學資源環(huán)境 ②討論：在信息技術條件下教學設計還可以考慮什么環(huán)節(jié)？ 討論主題：在信息技術條件下教學設計還應考慮什么環(huán)節(jié)？ 在小組內(nèi)展開討論，將討論的主要結果填入平臺的小組討論區(qū)，最后由主講教師點評，時間控制在 10 分鐘內(nèi)。 ③觀摩資料館中模塊 3的 “ 教 學媒體運用 ” 的案例和閱讀教材和資料館中模塊 3 的有關內(nèi)容 ,了解教學媒體和媒體教學環(huán)境，填寫 P3738 表格 什么是教學媒體和教學媒體的作用？ 首先由學員閱讀教材和網(wǎng)絡平臺上資料館中模塊 3 的有關內(nèi)容。然后在小組內(nèi)對“什么是教學媒體”和“教學媒體的作用”展開討論，將討論的主要結果填入平臺的小組討論區(qū)，最后由主講教師點評和小結，時間控制在 20 分鐘內(nèi)。 ④思考：在過去的教學運用過怎樣教學媒體？在實際運用中應注意什么問題？ 頭腦風暴論題 ： 在自己過去的教學運用過什么樣的教學媒體？ 全班交流使用教學媒體進行教學的體驗和經(jīng)驗。主 講教師注意點評和介紹常見的教學媒體配置模式，時間控制在 10 分鐘內(nèi)。 30 分鐘 活動 2：如何選擇教學媒體 討論：在基于探究型的教學中，如何選擇教學媒體？ 頭腦風暴論題： 在教學媒體實際運用經(jīng)驗有什么應用注意的問題？接著上一個活動的頭腦風暴，全班交流使用教學媒體進行教學的經(jīng)驗教訓。主講教師注意點評，時間控制在 10 分鐘內(nèi)。 閱讀材料： 閱讀教材和網(wǎng)絡平臺上資料館中模塊 3 的“選擇教學媒體的依據(jù)、原則和方法”的內(nèi)容。 討論主題： 根據(jù)教學需要，如何選擇教學媒體？不同的教學目標決定不僅決定教師的教學活動內(nèi)容和方式，還決定 不同媒體類型和媒體內(nèi)容的選擇。學科的內(nèi)容不同，適用的教學媒體會有區(qū)別，同一學科各章節(jié)的內(nèi)容不同，對媒體的要求也不同。教學媒體的選擇必須與學生的年齡特征、他們的需要相適應，否則不會有理想的教學效果。教學中能否選用某種媒體，還要看當時當?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。結合教材中有關理論和教學實踐，由學員在小組中展開討論，將討論的主要結果填入平臺的小組討論區(qū)，由主講教師點評。 30 分鐘 活動 3：動手實踐：修改自己選題的教學設計方案 由學員根據(jù)自己的教學案例，修 改相應的教學設計方案，增加教學媒體選擇與使用的設計。保存位置：在培訓學習文件夾的“教學設計方案”文件夾，文件名：“教學設計方案 .doc”。 20 分鐘 形成性練習 10 分鐘 第 13 頁 共 32 頁 江門職業(yè)技術學院 教案 授課時間 授課地點 電腦 室 課程類型 技能 授課題目 模塊 4：理解和熟悉信息化教學資源 授課班級 10 英語教育（ 1）（ 2）（ 3） 教學目的 與 教學要求 1．能說出信息化教學資源的概念、區(qū)分不同類型的信息化教學資源及其應用條件 2．能說出信息化資源所具有的各種作用方式，能意識到信息化資源建設的重要性 3．熟悉本學科的常見 信息化資源類型和工具類型 4．掌握資源設計方法，在教學設計過程中自覺地應用該法進行資源設計 5．在小組活動中體驗合作學習的過程，理解合作的意義，并在對個人活動、小組活動評價 與反思的過程中形成反思的意識 主 要 內(nèi) 容 本模塊是關于理解和熟悉信息化教學資源的教學單元，為模塊 模塊 6 的教學奠定良好的基礎。熟悉信息化教學資源，明確多媒體素材的種類、存儲格式及其技術要求，能夠根據(jù)實際教學需要提出資源的需求，是教師信息化教學能力的基本要求之一。 本模塊的一個真實任務是制定出資源應用計劃表，制定資源應用計劃 對于聯(lián)系教學設計方案和課件開發(fā)有著重要的樞紐作用，一份明確、合理的資源應用計劃表將使資源素材的收集、資源課件的開發(fā)工作更科學、更有目的性，提高資源收集與整合的效率。 ◆ 信息化教學資源的概念、類型及其應用條件 ◆ 信息化資源所具有的各種作用方式、多媒體素材的格式和工具類型 重點與難點 重點： ① 信息化教學資源的概念、類型及其應用條件②信息化資源所具有的各種作用方式、多媒體素材的格式和工具類型 難點 ： ①信息化資源所具有的各種作用方式、多媒體素材的格式 教學方法 手段（教具） 教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡教室 （用于支持小組學 習和部分教學活動，計算機包括教師機和學生機，需要每人 1 臺計算機，并至少留 10%空余機器供備用學員。主要通過瀏覽器窗口訪問網(wǎng)頁、完成資源下載和考試等功能。學生操作的瀏覽器如果使用 IE，版本請在 以上。） 教學方法：分組協(xié)作學習、任務驅(qū)動式教學 參考資料 教育技術培訓教程（教學人員●初級）高教社版（何克抗主編） 教育技術培訓教程（教學人員●初級）北師大版（祝智庭主編） 教育技術水平考試輔導教程（教學人員●初級）高教社版（何克抗主編） 現(xiàn)代