【正文】 、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣 D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊世界上種類最多，數(shù)量最多的動(dòng)物是（ ）。A、鳥類 B、哺乳動(dòng)物 C、爬行動(dòng)物 D、昆蟲下列物體，能溶解于水的是（ ）。A、白糖、油 B、食鹽、沙 C、氧氣、白糖 D、白糖、沙用眼睛、鼻子、舌頭辨別物體時(shí)的順序，依次為（ ）。A、先看后聞再嘗 B、先看后嘗再聞 C、先嘗后看再聞月球的引力，比地球的小得多，只相當(dāng)于地球引力的（ ）。 A．二分之一 B．六分之一 C．十分之一 我們在燈光下能看到物體，是光的（ ）。A、反射現(xiàn)象 B、折射現(xiàn)象 C、輻射現(xiàn)象 D、直射現(xiàn)象彩虹的顏色一般可以分為（ ）。A、五種 B、六種 C、七種 D、無數(shù)種下列不屬于果實(shí)的是（ ）A、無籽西瓜 B、香蕉 C、向日葵籽 D、蘿卜磁鐵中吸鐵本領(lǐng)最強(qiáng)的部分是在（ ）。A、中間和兩端 B、中間或兩端 C、兩端 D、中間使用酒精燈的正確步驟是（ ）。A、打開燈帽豎放，從下往上點(diǎn)火，用內(nèi)焰加熱，從正面蓋上燈帽B、打開燈帽豎放，從上往下點(diǎn)火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽C、打開燈帽豎放，從下往上點(diǎn)火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽 ( 三 )簡答。(40分，每題8分)小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么？ 日食的成因是什么？雷電是怎樣形成的？什么是光合作用？光合作用對人類有何意義？ 在《沉與浮》一課教學(xué)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)步驟？( 四 )、案例分析(10分)對于下述課堂上的師生對話，你有何感想？小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說法：“不，老師，應(yīng)該是15顆。”另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充：“不，是16顆?！崩蠋熡H切地問第一位學(xué)生，“你怎么知道是15顆”，學(xué)生答“我在一本科普讀物上看到的?！崩蠋熃又謫柫硪晃粚W(xué)生，他回答，“最近一期雜志上說是16顆?！边@位老師聽了，高興地對同學(xué)們說，“你們真了不起！課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過時(shí)了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實(shí)，好嗎？”：附答案：教學(xué)理論部分( 一 )、填空。（16分，）（為了每一位學(xué)生的發(fā)展）或（教書育人）。（教育方針），（體系）、（結(jié)構(gòu)）、（內(nèi)容），（素質(zhì)教育）。（課程結(jié)構(gòu))（課程內(nèi)容）、（教學(xué)模式）、（課程評價(jià)）、（課程管理）。（學(xué)習(xí)方式）。（習(xí)慣）、（意識(shí)）、（態(tài)度）、（品質(zhì)）。（價(jià)值）、（人才）（發(fā)現(xiàn)問題）、（探究問題）、（獲得結(jié)論）或（獲得知識(shí)）。（促進(jìn)）（研究）（開發(fā)）（建設(shè)）（全面發(fā)展）（不斷提高）（不斷發(fā)展）（進(jìn)步）（發(fā)展）（獨(dú)立）（獨(dú)立意義）( 二 )、簡答(4分) 在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。 在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。 在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。 在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。二、專業(yè)知識(shí)部分( 一 )、填空科學(xué)精神、科學(xué)概念、成像、聚光楊利偉葉片、葉柄、葉脈溫度、溫度計(jì)、液體熱脹冷縮糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)袁隆平沉淀 過濾 消毒風(fēng)( 二 )、選擇A D C A B 6 、A C D C C ( 三 )、簡答小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么？答：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程的評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。日食的成因是什么？答：月球圍繞地球轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽和地球中間，三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候，月球的影子就會(huì)投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見太陽的一部分，于是形成了日食。雷電是怎樣形成的？答：雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。天空中的云，有的帶正電，有的帶負(fù)電；當(dāng)兩塊帶不同種電的云相互接近時(shí)，就會(huì)發(fā)生大規(guī)模的放電現(xiàn)象。放電時(shí)出現(xiàn)的電火花就是閃電，發(fā)出的聲音就是雷聲。什么是光合作用？光合作用對人類有何意義？答：植物的葉子中的每一個(gè)葉綠體，都是一個(gè)小小的綠色“食品”加工廠。在陽光的照射下，葉綠體可以把根吸收來的水分和由氣孔進(jìn)來的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料，同時(shí)放出氧氣。葉的這種作用叫做光合作用。意義：葉的光合作用，不僅為植物制造了養(yǎng)料，還為動(dòng)物和人的生存提供了養(yǎng)料和氧氣。在《沉與浮》一課教學(xué)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)步驟？答：《沉與浮》一課“土豆沉浮”的實(shí)驗(yàn)程序，先放水與先放鹽對實(shí)驗(yàn)的影響不大，因?yàn)椴还芩c鹽哪樣物體先放，對溶解的鹽水來說，它的密度都不會(huì)發(fā)生改變（最好先放適量的水，再根據(jù)需要多次放鹽進(jìn)行攪拌）。但對放土豆的先后時(shí)間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中，在調(diào)制（攪拌）鹽水的過程中，時(shí)間一長，土豆有可能會(huì)被鹽水浸潤，由于鹽水的高滲透作用，土豆內(nèi)的水分可能會(huì)被鹽水析出來，以至于改變土豆的密度，這樣就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性。( 四 )、案例分析對于下述課堂上的師生對話，你有何感想？小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說法：“不，老師，應(yīng)該是15顆。”另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充：“不，是16顆?！崩蠋熡H切地問第一位學(xué)生，“你怎么知道是15顆”，學(xué)生答“我在一本科普讀物上看到的?！崩蠋熃又謫柫硪晃粚W(xué)生，他回答，“最近一期雜志上說是16顆?！边@位老師聽了，高興地對同學(xué)們說，“你們真了不起！課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過時(shí)了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實(shí)，好嗎？” (說明：答題的老師們可根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得的理念及獨(dú)特的感受，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。)答題思路：1．對這位老師的教學(xué)至少有以下幾個(gè)方面可加以肯定：A、體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，讓學(xué)生知道知識(shí)的更新。B、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。C、體現(xiàn)了新課程的評價(jià)理念，能對學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2．對這一教學(xué)片斷還可提出以下建議：A、可借此機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)；B、可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。2006年建鄴區(qū)小學(xué)科學(xué)教師基本功試題 學(xué)校： 姓名： 成績： 一、填空：科學(xué)就是 ?？茖W(xué)探究的步驟： 、 、 、 。人體中共有 塊骨頭。人體肌肉共有 多塊。骨骼具有 、 、 的作用。用磁鐵的S極和__ __極靠近，它們互相_ _，用磁鐵的_ _極和_ _ 極靠近，它們互相___ __。請你用箭頭畫出磁鐵的運(yùn)動(dòng)方向。將下列物品填入相應(yīng)的表格內(nèi)：銅絲、毛線、鹽水、橡皮筋、鐵絲、人體、陶瓷管、塑料尺、膠帶、鋁絲A導(dǎo) 體 B絕緣體 影子的方向和太陽的位置 。太陽高度角 ，影子 ；太陽高度角 ，影子 。能夠幫助人們 或 的工具裝置，都可以稱做機(jī)械。有些機(jī)械很簡單，如刀、筷子等，它們屬于 ；有些機(jī)械較復(fù)雜，它們由兩種或兩種以上的 構(gòu)成，它們屬于 ，也可稱為機(jī)器。 地球表面的主要地形地貌有 指出下列物體是靠什么形式的“能”工作或運(yùn)動(dòng)的。跳躍的青蛙 人跑步 融化的冰 電腦 風(fēng) 箏 太陽 人的食物 水力發(fā)電