夯實基礎培養(yǎng)能力群策群力創(chuàng)造新高-文庫吧
2025-06-01 08:00 本頁面
【正文】 、有關化學用語正確的是：A 乙烯的最簡式C2H4 B 乙醇的結構簡式C2H6O C 四氯化碳的電子式 D 臭氧的分子式O3），這些出自書本的原版試題雖不多見，但也給我們一個啟示：回歸教材，是注重基礎的前提。透析近幾年的高考化學實驗題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學生演示實驗及課后學生實驗。如：05年廣東試題21題驗證海帶中含有碘的實驗題就來源于高一教材《海帶成分中碘的檢驗》；及20題二氧化硫的制取和性質實驗探究就是教材內容的直接運用和挖掘。又如：湖南卷11題關于電解NaCl水溶液的題，就是考查學生對教材中氯堿工業(yè)內容的掌握情況。因此，教材永遠是高考的落腳點。課堂復習模式在一輪復習時，我們采用的復習總模式為：“以問題帶知識”的復習模式，具體操作為：“例題（重方法指導）→知識點的歸納整理→例題（重學生實踐）→練習（重知識的運用）→反思（測試）” 。運用此種復習模式時，要注意強化以下幾點：①夯實基礎：復習教學中我讓學生在課堂上對知識點進行歸納整理，學生評價補充，我再幫他們指導、總結。這樣既可以增強學生的文字表達能力，又能讓學生自己來發(fā)現(xiàn)各個知識點之間的聯(lián)系，建立起知識結構，他們覺得很有成就感，理解更深，記得更牢。②能力培養(yǎng)：在基礎知識復習中要善于聯(lián)想、遷移、縱橫聯(lián)系啟發(fā)思維構建知識的橫向網(wǎng)絡。如：O2的制備可從制備儀器遷移到氨氣制備，還可以從所需試劑遷移到H2O2和MnO2，Na2O2和H2O制O2及相關儀器。每章復習完后布置學生歸納及類比，以構建縱向知識網(wǎng)絡。③對例題和習題的選擇：講究“少而精”時刻針對考綱，不去追求題型要全面，也不讓學生去背題型，著重在方法上進行引導，盡量讓他們自己獨立解決問題，培養(yǎng)他們的能力，而他們自己每前進一步，都覺得看到了一片新的天地，到了一個新的高度新的境界，因而始終充滿了樂趣。
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