關(guān)帝小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)工作總結(jié)-文庫吧
2025-10-02 02:38 本頁面
【正文】 行。 四是特色發(fā)展原則。讓孩子們根據(jù)自身特點和興趣愛好，自愿選擇活動項目，不搞“一刀切”。 3. 建立輔導(dǎo)員隊伍。 少年宮的主人是農(nóng)村未成年人，少年宮運行的組織主體是師資隊伍。 根據(jù)“挖掘?qū)W校潛力，樹立學(xué)校特色”的原則，一師三用。教師既是學(xué)校老師，也是少年宮輔導(dǎo)員，還是留守兒童中心的管理者。通過“走出去”、“請進(jìn)來”的辦法 ，不斷提高輔導(dǎo)員的專業(yè)水平和活動組織能力。 招募校外民間藝人 ， 在 社會 中吸收一些志愿者，充分發(fā)揮社會志愿者的作用，充實師資力量，豐富授課內(nèi)容。 此外，通過與綿陽境內(nèi)各大中專院校合作，通過 綿陽師專院校 的支持，招募 大學(xué)生 志愿者，引進(jìn) 一些 有專業(yè)特長的教師到“鄉(xiāng)村少年宮”擔(dān)任輔導(dǎo)員，建立起了一支專、兼職結(jié)合的輔導(dǎo)員隊伍。目前，我們少年宮共有校內(nèi)輔導(dǎo)員 20 余人，校外志愿者教師 10 余人。這支隊伍的不斷優(yōu)化和發(fā)展，為少年宮活動的有效開展提供了堅實的保障。 。 立足農(nóng)村實際，堅持因地制宜，探索了 三 種模式。一是校內(nèi) 交替模式。整合學(xué)?，F(xiàn)有教室和教師資源，教室和場地都是活動場所，教師都是輔導(dǎo)教師，正常教學(xué)和少年宮活動在相同的空間、不同的時間有條不紊地交替進(jìn)行。 二 是課內(nèi)外結(jié)合模式。根據(jù)不同年齡的兒童特點，靈活選擇和安排活動，加強課內(nèi)知識與課外活動的聯(lián)系，讓孩子充分發(fā)展自己的愛好和特長。 三 是向校外拓展模式。配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心工作，讓學(xué)生積極參 與到城鄉(xiāng)綜
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