運用情景創(chuàng)設激活思想品德課堂教學-文庫吧
2025-05-26 03:07 本頁面
【正文】 題曲中“嘮叨的話可不可以不講”這一歌詞引出父母與子女的隔閡，引起學生共鳴，激發(fā)了興趣，自然進入課題。然后播放由學生自拍自演的小品視頻《媽媽與我》，素材取自學生課前的預習作業(yè)（在現(xiàn)實生活中，你與父母有沒有矛盾或不開心的事），即子女與父母之間典型的矛盾就是嫌父母太過嘮叨，管得太多。教師提問：小品中你看到了什么？聯(lián)系自身你想到了什么？生活中，我們和父母在一起的時候有沒有發(fā)生過矛盾或有過煩惱事呢？讓學生相互之間交流1—2分鐘，請5—6位同學說說自己與父母鬧不愉快的經(jīng)歷；教師引導：可見，子女與父母之間發(fā)生矛盾產(chǎn)生隔閡是常見的一種現(xiàn)象，特別是在我們初中這個年齡段，這種現(xiàn)象更為普遍。但大家有沒有想過，為什么在這一時期子女與父母之間經(jīng)常會產(chǎn)生隔閡呢？要求學生前后四人為一組，討論分析，由一名代表匯集大家的觀點。學生自拍的小品，引起了學生的高度關注和興趣，同時通過讓學生交流生活中與父母的小矛盾引導學生認識到子女與父母之間產(chǎn)生隔閡是常見的一種現(xiàn)象，使學生能坦然面對；另一方面讓學生思考父母與子女之間產(chǎn)生矛盾的原因，培養(yǎng)學生多方面、多角度分析問題的能力。情境創(chuàng)設取材于學生的生活實際，有利于激發(fā)起他們學習的濃厚興趣，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，體會到知識源于生活，用于生活。教師只有充分重視學生生活實際，把握住學生的思想動態(tài)，抓住學生內(nèi)在的想法，使他們有話可說，有話想說，有話能說，這樣的課堂才是精彩而有活力的。創(chuàng)設情景，激活學生的情感體驗有位著名的教育家說過，提高教學的吸引力，關鍵是創(chuàng)設知識與情感結合的美妙境界。這種“境界”既教學情景。良好的教學情景可以觸動學生的情感，使學生產(chǎn)生情感上共鳴，讓學生在身臨其境的教學情景中學習感悟體會，使知識認識內(nèi)化并引導其外在的行為。能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。教
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1