【正文】 絕死記硬背的辦法。對那些看似獨(dú)立的記憶材料可以通過編排故事等辦法，通過聯(lián)想幫助記憶。努力提高學(xué)習(xí)動力，使記憶材料成為學(xué)生學(xué)習(xí)中需要的感興趣的材料。？答：可利用性；可辨別性；穩(wěn)定性和清晰性。？答：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；自我提高內(nèi)驅(qū)力；附屬內(nèi)驅(qū)力。？ ？答：班杜拉認(rèn)為是探討個人的認(rèn)知、行為與環(huán)境因素三者及其交互作用對人類行為的影響。由于人總是生活在一定的社會條件下的，所以班杜拉主張要在自然的社會情境中而不是在實驗室里研究人的行為。？答：四個階段：注意過程；保持過程段；動作復(fù)現(xiàn)過程；動機(jī)過程。？答：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論對教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，根據(jù)學(xué)生的水平來組織教學(xué)，教學(xué)中要注意難度與跨度適中，注意反饋。C？答：1）變通性（思考變化多端，舉一反三，觸類旁通，不受固有心理作用影響）2）獨(dú)立性（行為上超常，獨(dú)特見解）3）流暢性（短時間內(nèi)盡量多的概念）。三個特征相互關(guān)聯(lián)。？答：創(chuàng)造性與人格之間的關(guān)系是非常密切的。高創(chuàng)造性的人具有一些有利于其創(chuàng)造力發(fā)展和創(chuàng)造的完成任務(wù)的人格特點。 富于創(chuàng)造性的人的十種人格特征：想象力強(qiáng)，審美感強(qiáng)，能舉一反三，觸類旁通，對環(huán)境感受力強(qiáng)，能觀察別人忽視的事實，思維流暢敏捷，以特異方式解決問題，堅持不懈，不怕挫折，獨(dú)立性強(qiáng)，自信心強(qiáng)，興趣廣泛專一，有強(qiáng)烈的好奇心。？答：內(nèi)部條件：1）原有的知識儲備2）學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)加工的心向。外部條件：1）學(xué)習(xí)材料本身具有邏輯聯(lián)系 2）新知識要以一定的方式呈現(xiàn)。？答：除了必須具備相應(yīng)的陳述性知識學(xué)習(xí)條件外，還要求更高的條件。內(nèi)部條件：學(xué)生必須具備相應(yīng)的陳述性知識，即相應(yīng)的規(guī)則。外部條件:大量的變式練習(xí)，正反例的練習(xí)，多次從不同角度不同途徑應(yīng)用規(guī)則解決問題。？答：內(nèi)部條件：1）原有的知識儲備2）學(xué)生元認(rèn)知的發(fā)展水平。外部條件：教師精選設(shè)計的變式練習(xí)，要把策略運(yùn)用到不同的情境中，使學(xué)生體會到策略運(yùn)用的條件，從而能在新的學(xué)習(xí)中遷移。D？答：1）學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)化程度較高，職業(yè)定向性較強(qiáng)；2）學(xué)習(xí)具有更大的主觀能動性；3）學(xué)習(xí)途徑的多樣性？答：1）大學(xué)生因為不愿意被群體成員視為不合群者而加以非議或排斥2）部分學(xué)生在群體中的地位較低，他們更可能產(chǎn)生從眾行為3）學(xué)生對自己感到不自信。？答：1）幫助大學(xué)生了解自我2）評估學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r3）篩選重點對象和確定心理問題4）檢驗心理健康教育的效果5）為制定有效的輔導(dǎo)方案提供依據(jù)6）增強(qiáng)學(xué)生主動參與心理輔導(dǎo)的動機(jī)7）為理論和實踐研究奠定基礎(chǔ)。？答：1）道德認(rèn)知，情感，意志和行為并重的原則。2）切合學(xué)生實際的原則。3）注重個別差異的原則。4）由外控轉(zhuǎn)為內(nèi)化的原則5）家庭和學(xué)校教育相互配合的原則、6）樹立榜樣的原則。？答：原因： 1）社會環(huán)境的消極影響 2）造成品德不良的心理因素（受不良道德觀的影響；道德意志薄弱；性格上的缺陷；精神空虛缺乏理想；不良行為習(xí)慣） 策略：1）消除疑懼心理與對立情緒，建立正常的人際關(guān)系。2）恢復(fù)和培養(yǎng)良好的自尊心和集體榮譽(yù)感。3）形成正確的是非觀念，增強(qiáng)道德判斷能力。4）增強(qiáng)與誘因作斗爭的意志，鞏固新的行為習(xí)慣。5）把握學(xué)生的身心變化，注重個別差異。6）合理運(yùn)用獎勵和懲罰。？如何激發(fā)？答：特點：學(xué)習(xí)動機(jī)具有多樣性（為報答父母，自我提高，自我實現(xiàn)，謀求好的職位，事業(yè)成就，社會貢獻(xiàn)等）學(xué)習(xí)動機(jī)的間接性，社會性 職業(yè)性。激發(fā)：1）愛護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要。2）幫助學(xué)生樹立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，讓學(xué)生體驗成功感和自我價值感。3）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。?應(yīng)如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)?答：大學(xué)生心理健康主要問題有：心理困擾、心理障礙、心理疾病。應(yīng)根據(jù)他們的、生理因素、心理因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會因素采用以下原則與方法進(jìn)行心理輔導(dǎo).（1）心理健康教育的原則： 整體性原則，尊重學(xué)生原則，堅持性原則，個別對待原則（2）心理健康教育的方法：開設(shè)心理健康教育的課程，專家講座和輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)活動。，高校教師在教學(xué)中應(yīng)如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答：大學(xué)生思維發(fā)展的特點：思維品質(zhì)得到全面發(fā)展，思維的廣闊性，深刻性得到顯著提高。思維的活躍性，敏捷性得到迅速的提高。思維的獨(dú)立性與批判性發(fā)展最為突出，喜歡用批判的眼光看問題。他們的創(chuàng)造性思維能力也得到顯著的提高，邏輯思維和辯證思維能力迅速發(fā)展。教師的指導(dǎo)發(fā)展：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點，高校教師要不斷改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，增大信息量，著重注意培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和創(chuàng)造思維能力，有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以促進(jìn)知識的領(lǐng)會，保持與應(yīng)用。，高校教師在教育中應(yīng)如何“動之以情”？答：特點：情緒興奮性高，感染性強(qiáng)；情緒豐富而復(fù)雜；情緒具有波動性與穩(wěn)定性的特點；情緒具有文飾性；社會性情感占大學(xué)生情感內(nèi)容的主導(dǎo)地位。教師如何動之以情：應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，要施愛于細(xì)微之處，意料之外，批評之時，困難之際，關(guān)鍵之中，教學(xué)之余。做到動之以情，真真做到教書育人。？答：1）精選教材內(nèi)容，加強(qiáng)基本概念與原理的教學(xué)2）合理組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容3）教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)4）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。？答：1）根據(jù)三類知識習(xí)得規(guī)律確定教學(xué)目標(biāo)2）根據(jù)三類知識習(xí)得規(guī)律安排教學(xué)步驟3）根據(jù)三類知識學(xué)習(xí)的條件，采用多種教學(xué)方法。4）根據(jù)學(xué)生年齡特征進(jìn)行教學(xué)。？答：四個特征：1）動作技能是后天習(xí)得的2）在時空結(jié)構(gòu)上具有不變性。3）的運(yùn)用主要由任務(wù)所始動4）熟練程度越高，動作技能越自動化，越完善。？答：1）立即反應(yīng)代替了笨拙的嘗試2）利用微弱的線索3）動覺反饋加強(qiáng)4）局部動作綜合成大的連鎖，受內(nèi)部程序控制5）在不利的條件下能維持正確操作水平。？答：三個階段：認(rèn)知階段；聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。影響動作技能學(xué)習(xí)的條件是：練習(xí)：這是動作技能學(xué)習(xí)的基本條件，其中，在時間上有分配練習(xí)與集中練習(xí)的區(qū)別。反饋：反饋不僅能為學(xué)習(xí)者提供動作本身的知識與動作結(jié)果知識，而且能提高學(xué)生練習(xí)積極性。？答：如果把道德行為放到個體控制系統(tǒng)加以分析，則可將其內(nèi)部過程劃分成三個連續(xù)的階段：1）提取知識階段2）認(rèn)知——情緒階段3）行動準(zhǔn)備階段G？答：教學(xué)目標(biāo)表述的應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是教師的教學(xué)行為，目標(biāo)表述應(yīng)能反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型，層次，使活動適于目標(biāo)，便于測量。?答：（一）現(xiàn)代教學(xué)媒體選用的一般要求：（1）媒體與教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的統(tǒng)一性。從所教學(xué)科的內(nèi)容出發(fā)選用媒體。（2）媒體與教學(xué)方法的協(xié)調(diào)性 媒體和教學(xué)方法的協(xié)調(diào)就是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和選擇與之配合的媒體，并使之協(xié)調(diào)，以產(chǎn)生最佳效果。（3）媒體與認(rèn)知水平的相容性（二）合理關(guān)注信息呈現(xiàn)技術(shù)：（1）突出關(guān)鍵信息能提高教學(xué)策略（2）重復(fù)可提高教學(xué)效果。 ?答：1）陳述性知識的教學(xué)策略：①確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生回憶知識的能力為中心；②設(shè)計教學(xué)內(nèi)容要注重確立新舊知識之間的聯(lián)系；③確保用于同化新知識的原有知識的鞏固；④應(yīng)著重考慮如何幫助學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來找到新知識的生長點。2）程序性知識的教學(xué)策略：①讓學(xué)生理解概念或規(guī)則的方法；②充分發(fā)揮變式、比較和定義的積極作用。3）策略性知識的教學(xué)策略：