對(duì)概念圖在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的思考-文庫(kù)吧
2025-05-26 00:08 本頁(yè)面
【正文】 從而有助于教師診斷這些概念，分析影響教學(xué)效果的原因。傳統(tǒng)的筆記是以文字為主的條款羅列形式，這種方式極易造成學(xué)生跟不上教師的講解；或者聽(tīng)和記相矛盾，顧此失彼或者抓不住重點(diǎn)等等。而學(xué)生利用概念圖的方式做筆記能將概念和對(duì)概念的理解記錄下來(lái)，有利于課后復(fù)習(xí)和再思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)掌握了知識(shí)點(diǎn)，卻缺乏知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以致于面對(duì)真實(shí)問(wèn)題的時(shí)候就不知道如何運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)。而概念圖在建立知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系這方面有比較好的作用，能夠?qū)⒃敬嬖谟趯W(xué)生頭腦中的知識(shí)、概念擺在面前，可以通過(guò)彼此之間的連線等體現(xiàn)知識(shí)、概念的聯(lián)系，構(gòu)建起一個(gè)比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。、鞏固知識(shí)的工具。利用概念圖改變了學(xué)生按照教材目錄將各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容摘抄下即算完成作業(yè)的傳統(tǒng)做法。概念圖作為復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)工具，首先使學(xué)生構(gòu)造概念圖，然后在課堂上以小組為單位討論每個(gè)人的構(gòu)圖過(guò)程和表達(dá)的思想，最后由小組代表向全班同學(xué)講解自己的概念圖，其他同學(xué)還可以對(duì)概念圖進(jìn)行補(bǔ)充修改。概念圖不僅有助于學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)、概念，而且有助于學(xué)生把知識(shí)、概念聯(lián)系起來(lái)。建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在不斷積累的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。三、利用概念圖進(jìn)行教學(xué)的基本流程由于學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)概念圖（inspiration）軟件，在上課前我們可以嵌入學(xué)習(xí)概念圖的支架——概念圖軟件的基本使用。利用幾分鐘時(shí)間來(lái)講解軟件的使用。再經(jīng)過(guò)十幾分鐘的練習(xí)，絕大部分同學(xué)已經(jīng)能熟練地使用該軟件。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)，我們只需要一張
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