對概念圖在初中生物教學中應用的思考-文庫吧
2025-05-26 00:08 本頁面
【正文】 從而有助于教師診斷這些概念，分析影響教學效果的原因。傳統(tǒng)的筆記是以文字為主的條款羅列形式，這種方式極易造成學生跟不上教師的講解；或者聽和記相矛盾，顧此失彼或者抓不住重點等等。而學生利用概念圖的方式做筆記能將概念和對概念的理解記錄下來，有利于課后復習和再思考。學生在學習過程中往往會出現(xiàn)掌握了知識點，卻缺乏知識點之間的聯(lián)系，以致于面對真實問題的時候就不知道如何運用自己所學知識。而概念圖在建立知識點聯(lián)系這方面有比較好的作用，能夠將原本存在于學生頭腦中的知識、概念擺在面前，可以通過彼此之間的連線等體現(xiàn)知識、概念的聯(lián)系，構建起一個比較完整的知識結構。、鞏固知識的工具。利用概念圖改變了學生按照教材目錄將各個章節(jié)的內容摘抄下即算完成作業(yè)的傳統(tǒng)做法。概念圖作為復習和鞏固知識工具，首先使學生構造概念圖，然后在課堂上以小組為單位討論每個人的構圖過程和表達的思想，最后由小組代表向全班同學講解自己的概念圖，其他同學還可以對概念圖進行補充修改。概念圖不僅有助于學生復習知識、概念，而且有助于學生把知識、概念聯(lián)系起來。建構自己的知識結構。在不斷積累的過程中實現(xiàn)有意義的學習。三、利用概念圖進行教學的基本流程由于學生從來沒有接觸過概念圖（inspiration）軟件，在上課前我們可以嵌入學習概念圖的支架——概念圖軟件的基本使用。利用幾分鐘時間來講解軟件的使用。再經(jīng)過十幾分鐘的練習，絕大部分同學已經(jīng)能熟練地使用該軟件。如果沒有計算機，我們只需要一張
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