【正文】 B、機(jī)體的形態(tài) C、機(jī)體的感官 D、機(jī)體所受的教育 下列屬于心理的發(fā)展內(nèi)容的是： A、性格 B、神經(jīng)系統(tǒng) C、骨骼 D、肌肉 第二題、多項選擇題（每題2分，5道題共10分） 關(guān)于遺傳素質(zhì)的說法正確的是： A、如果離開了社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性就不能成為現(xiàn)實。 B、在不同的社會生活和教育影響下，人的遺傳素質(zhì)可以向著肯定或否定的方向發(fā)展。 C、遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約者年輕一代身心發(fā)展的年齡特征。 D、遺傳素質(zhì)不具有可塑性。 E、隨著環(huán)境、教育和實踐活動的作用，人的遺傳素質(zhì)會逐漸地發(fā)生變化。 關(guān)于遺傳素質(zhì)的說法錯誤的是： A、如果離開了社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性就不能成為現(xiàn)實。 B、在不同的社會生活和教育影響下，人的遺傳素質(zhì)可以向著肯定或否定的方向發(fā)展。 C、無論環(huán)境、教育怎樣改變，遺傳素質(zhì)都不會發(fā)生改變。 D、遺傳素質(zhì)不具有可塑性。 E、遺傳素質(zhì)不能決定人的發(fā)展。 影響人的發(fā)展的因素有： A、遺傳B、環(huán)境C、教育 D、人的主觀能動性 下列屬于心理的發(fā)展內(nèi)容的是： A、呼吸系統(tǒng)B、思維C、想象 D、情感E、意志F、性格 關(guān)于遺傳素質(zhì)的說法正確的是： A、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提。 B、遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性。 C、遺傳素質(zhì)不能決定人的發(fā)展。 D、遺傳素質(zhì)決定人的發(fā)展。 第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分） 遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用。 正確 錯誤 教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律。 正確 錯誤 如果離開了社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性照樣成為現(xiàn)實。 正確 錯誤 人的發(fā)展，僅指心理的發(fā)展。 正確 錯誤 遺傳素質(zhì)不是現(xiàn)成的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質(zhì)等。 正確 錯誤 第三章 第一題、單項選擇題（每題1分，5道題共5分） 下列不屬于鄧小平1983年9月給景山學(xué)校題詞的“三個面向”內(nèi)容的是： A、教育要面向現(xiàn)代化 B、面向世界 C、面向未來 D、面向中國 下面關(guān)于教育與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系表述錯誤的是： A、教育目的的性質(zhì)是由政治、經(jīng)濟(jì)制度決定的。 B、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的一切。 C、教育能為政治經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)需要的人才。 D、教育可以促進(jìn)政治民主。 下面關(guān)于教育與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系表述錯誤的是： A、教育目的的性質(zhì)不是由政治、經(jīng)濟(jì)制度決定的。 B、教育對政治、經(jīng)濟(jì)制度具有反作用。 C、教育能為政治經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)需要的人才。 D、教育可以促進(jìn)政治民主。 關(guān)于教育與政治思想、道德觀念等社會意識的關(guān)系表述錯誤的是： A、政治思想、道德觀念等社會意識形式影響著教育的發(fā)展。 B、政治思想、道德觀念等社會意識的傳播，也必須依靠教育。 C、教育不能離開政治思想、哲學(xué)思想、道德觀念、文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等空架子地存在。 D、政治思想、道德觀念等社會意識的傳播，不必依靠教育。 下面關(guān)于教育與生產(chǎn)力的關(guān)系的表述正確的是： A、生產(chǎn)力的發(fā)展推動和制約著教育的發(fā)展，而教育對生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進(jìn)作用。 B、生產(chǎn)力的發(fā)展水平并不能制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。 C、生產(chǎn)力的發(fā)展對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革并沒有促進(jìn)作用。 D、生產(chǎn)力的發(fā)展并不能制約教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。 第二題、多項選擇題（每題2分，5道題共10分） 鄧小平1983年9月給景山學(xué)校題詞的“三個面向”包括： A、教育要面向現(xiàn)代化 B、面向世界 C、面向未來 D、面向中華 下面關(guān)于教育與生產(chǎn)力的關(guān)系的表述錯誤的是： A、生產(chǎn)力的發(fā)展水平并不能制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。 B、教育對生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進(jìn)作用。 C、生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革。 D、生產(chǎn)力的發(fā)展推動和制約著教育的發(fā)展。 E、生產(chǎn)力的發(fā)展并不能制約教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。 下面關(guān)于政治經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系表述正確的是： A、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。 B、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的思想政治方向和為誰服務(wù)的問題，并非決定教育的一切。 C、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。 D、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利。 E、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)。 下面體現(xiàn)了生產(chǎn)力對教育的制約作用的是： A、生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。 B、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。 C、生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革。 D、以上全是。 下面關(guān)于教育與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系表述正確的是： A、教育目的的性質(zhì)不是由政治、經(jīng)濟(jì)制度決定的。 B、教育對政治、經(jīng)濟(jì)制度具有反作用。 C、教育能為政治經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)需要的人才。 D、教育可以促進(jìn)政治民主。 E、教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治和經(jīng)濟(jì)。 第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分） 教育不是發(fā)展科學(xué)的一個手段。 正確 錯誤 在階級社會中，“超階級”、“超政治”的教育是根本不存在的。 正確 錯誤 教育可以促進(jìn)政治民主。 正確 錯誤 教育對政治、經(jīng)濟(jì)制度不具有反作用。 正確 錯誤 政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。 正確 錯誤 第四章第一題、單項選擇題（每題1分，5道題共5分） 關(guān)于教育目的的說法錯誤的是： A、教育目的要在學(xué)校中加以貫徹。 B、關(guān)于身心素質(zhì)的規(guī)定是教育目的結(jié)構(gòu)的核心部分。 C、我國的教育目的