【正文】 第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分） 關(guān)于制定學(xué)制的依據(jù)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是： A、學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況。 C、學(xué)校教育制度的建立，沒(méi)必要參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。 E、學(xué)校教育制度的建立，不必考慮人口狀況。 B、是中國(guó)實(shí)行近代學(xué)校制度的開(kāi)始。 D、以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本。 B、即通稱的“六三三制”。 D、是中國(guó)實(shí)行近代學(xué)校制度的開(kāi)始。 B、學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況。 D、學(xué)校教育制度的建立，要考慮到人口狀況。 關(guān)于制定學(xué)制的依據(jù)的說(shuō)法正確的是： A、學(xué)校教育制度的建立，要依據(jù)青少年兒童的年齡特征。 C、學(xué)校教育制度的建立，不取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況。 E、學(xué)校教育制度的建立，不必考慮人口狀況。 正確 錯(cuò)誤 學(xué)校教育制度的建立，要吸取原有學(xué)制中有用的部分。 正確 錯(cuò)誤 學(xué)制除包括各種學(xué)校外，還包括各級(jí)教育行政組織結(jié)構(gòu)。 正確 錯(cuò)誤 第六章 第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分） 下列說(shuō)法符合學(xué)科課程論的是： A、重視兒童生活的分析與準(zhǔn)備。 C、重視教材的心理組織。 下列說(shuō)法不符合形式教育論的是： A、以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。 C、主張中學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)現(xiàn)代語(yǔ)、歷史、地理等學(xué)科。 下列說(shuō)法符合實(shí)質(zhì)教育論的是： A、實(shí)質(zhì)教育論的倡導(dǎo)者是英國(guó)教育家洛克。 C、主張學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)現(xiàn)代語(yǔ)、歷史、地理等具有實(shí)用意義的所謂實(shí)質(zhì)學(xué)科。 下列說(shuō)法符合實(shí)質(zhì)教育論的是： A、以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的。 C、不重視發(fā)展智力。 下列說(shuō)法不符合實(shí)質(zhì)教育論的是： A、實(shí)質(zhì)教育論不主張學(xué)校向?qū)W生傳授實(shí)用的知識(shí)。 C、主張學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)現(xiàn)代語(yǔ)、歷史、地理等具有實(shí)用意義的所謂實(shí)質(zhì)學(xué)科。 第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分） 教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容包括： A、學(xué)科設(shè)置 B、學(xué)科順序 C、課時(shí)分配 D、學(xué)年編制 E、學(xué)周安排 下列說(shuō)法符合活動(dòng)課程論的是： A、認(rèn)為教育即生活。 C、重視課程要適合兒童的興趣、需要。 E、夸大成人的經(jīng)驗(yàn)。 B、課程要綜合設(shè)置。 D、被稱為兒童中心派。 下列說(shuō)法符合學(xué)科課程論的是： A、重視教材的心理組織。 C、重視成人生活的分析與準(zhǔn)備。 E、重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。 B、代表是赫爾巴特。 D、重視課程要適合兒童的興趣、需要。 第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分） 學(xué)科課程論被稱為兒童中心派。 正確 錯(cuò)誤 實(shí)質(zhì)教育論不主張學(xué)校向?qū)W生傳授實(shí)用的知識(shí)。 正確 錯(cuò)誤 形式教育論不重視學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義。 B、構(gòu)成各門科學(xué)的基本事實(shí)及其相應(yīng)的基本原理。 D、構(gòu)成各門科學(xué)的基本事實(shí)及其相應(yīng)的公式等及其系統(tǒng)。 B、理解事物的特點(diǎn)、關(guān)系或聯(lián)系。 D、鞏固知識(shí)。 B、發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。 D、奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。 正確 錯(cuò)誤 以杜威為代表的“現(xiàn)代教育”派把兒童變成教學(xué)的中心。 正確 錯(cuò)誤 教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。 正確 錯(cuò)誤 第八章 第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分） 關(guān)于教學(xué)原則的說(shuō)法錯(cuò)誤的是： A、是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。 C、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。 下列不屬于模象直觀的是： A、圖片 B、圖表 C、模型 D、實(shí)驗(yàn) 關(guān)于教學(xué)原則的說(shuō)法錯(cuò)誤的是： A、是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。 C、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。 關(guān)于教學(xué)原則的說(shuō)法錯(cuò)誤的是： A、是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。 C、對(duì)學(xué)生的學(xué)并不具備指導(dǎo)作用。 關(guān)于教學(xué)原則的說(shuō)法錯(cuò)誤的是： A、是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。 C、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。 第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分） 關(guān)于教學(xué)原則的說(shuō)法正確的是： A、是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。 C、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。 E、應(yīng)貫徹于教育過(guò)程的始終。 B、指導(dǎo)教師的教。 D、應(yīng)貫徹于教育過(guò)程的各個(gè)方面。 下列屬于模象直觀的是： A、圖片B、圖表C、模型 D、幻燈片E、錄像帶F、電視 G、電影片 下列屬于中小學(xué)常用的教學(xué)方法的是： A、演示法B、實(shí)驗(yàn)法C、實(shí)習(xí)作業(yè)法 D、討論法 E、研究法 第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分） 教學(xué)原則應(yīng)貫徹于教育過(guò)程的始終。正確 錯(cuò)誤 蘇格拉底的教學(xué)方法被稱為“產(chǎn)婆術(shù)”。 正確 錯(cuò)誤 教學(xué)原則指導(dǎo)教師的教。 B、在學(xué)期教學(xué)開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、能力發(fā)展的評(píng)價(jià)被稱為診斷性評(píng)價(jià)。 D、總結(jié)性評(píng)價(jià)，也稱終結(jié)性評(píng)價(jià)。 B、個(gè)別教學(xué)形式在古代學(xué)校中普遍推行是與古代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)]有關(guān)系的。 D、古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個(gè)別教學(xué)形式。 B、個(gè)別教學(xué)形式在古代學(xué)校中普遍推行是與古代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)的。 D、個(gè)別教學(xué)形式中，教師在教某個(gè)學(xué)生時(shí)，其余學(xué)生均按教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或作業(yè)。 B、把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)。 D、同一個(gè)班的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度可以不一致。 B、個(gè)別教學(xué)形式在古代學(xué)校中普遍推行是與古代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)的。 D、個(gè)別教學(xué)形式中，教師在教某個(gè)學(xué)生時(shí)，其余學(xué)生均按教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或作業(yè)。 正確 錯(cuò)誤 班級(jí)上課制把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)。 正確 錯(cuò)誤 在古代的學(xué)校中，間或也有采用初級(jí)的集體教學(xué)形式的，但尚未形成一種制度，不占主要地位。 正確 錯(cuò)誤