教學論文地理課程資源的開發(fā)與利用初探-文庫吧
2025-05-23 19:39 本頁面
【正文】 ，往往能夠“化腐朽為神奇”，最終實現(xiàn)課程資源價值的“超水平”發(fā)揮。在新課程實施過程中，教師影響其他課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，教師的價值觀、知識現(xiàn)、學生觀、發(fā)展觀等都會影響他們對課程資源的認識水平、開發(fā)利用方式和開發(fā)程度的大小。同時，教師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。每一位教師都有自己的認知策略、思維習慣和工作方式，有自己的生活經(jīng)歷和教育背景，有自己的經(jīng)驗、興趣、愛好、專長和個性特征，也自己的教學風格。這些都是重要的課程資源。所以，教師是最重要的課程資源。因此，教師必須不斷地學習和研究，要能給在能力、需要、學習方法等方面各有不同的學生提供最優(yōu)質(zhì)的教學，不斷提高有效的、科學的教學所需的各種能力。如何加強教師資源的開發(fā)與利用，就成為開發(fā)與利用地理課程研究者共同關(guān)注的問題。教師開發(fā)與利用課程資源，需要教師形成課程資源開發(fā)與利用的素養(yǎng)，把握課程資源開發(fā)與利用的具體操作步驟教師的課程資源開發(fā)意識、課程資源開發(fā)與利用的取向和教師的創(chuàng)造性，是影響教師課程資源開發(fā)與利用的重要因素。因此，教師應加強這些方面的素養(yǎng)，在課程資源開發(fā)與利用過程中，確立強烈的課程資源開發(fā)意識、注意課程資源開發(fā)與利用的取向并創(chuàng)造性地進行課程資源的開發(fā)與利用。1．確立強烈的課程資源開發(fā)意識教師開發(fā)與利用課程資源，首先要確立強烈的課程資源意識和課程資源開發(fā)意識。所謂“課程資源意識”，簡單說就是“什么是課程資源”的意識，或者說是面對各種事物時考慮它“是否是課程資源”的意識。所謂“課程資源開發(fā)意識”，是指面對各種資源時考慮它對課程教學有什么價值和意義，怎樣才能把它挖掘出來使它為課程教學服務的意識。具有課程資源意識、課程資源開發(fā)意識是進行課程資源開發(fā)與利用的基本前提。缺乏這些意識即使身邊存在大量的課程資源教師也會“視而不見”，“聽而不聞”。教師確立強烈的課程資源意識、課程資源開發(fā)意識，有助于教師形成課程資源開發(fā)與利用的能力，更好地開發(fā)與利用課程資源。課程資源開發(fā)意識的確立需要教師在頭腦中形成課程資源概念，就課程資源對課程教學的意義有深刻的認識。確立意識需要相關(guān)知識的支持。因此，教師應學習課程資源的相關(guān)知識，加深對課程資源的認識，通過實踐
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