【正文】 教學(xué)思路。這就是一個(gè)教學(xué)再創(chuàng)造的過程。這也是人們常說的“用教材教 ,而不是教教材”。 認(rèn)識(shí)常見的結(jié)構(gòu)（第一課時(shí)） ?？谒闹? 文家鳳 一、教學(xué)目標(biāo)分析 1．從廣義上了解結(jié)構(gòu)的含義。 2．能夠從自然界、技術(shù)領(lǐng)域和社 會(huì)領(lǐng)域列舉出具體的結(jié)構(gòu)。 3．展示一些采用架、梁、拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 4．能夠說明三種結(jié)構(gòu)類型的各自特點(diǎn)。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 本課時(shí)使用的是蘇教版教材，是《技術(shù)與設(shè)計(jì) 2》第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”的第一節(jié)“無處不在的結(jié)構(gòu)”的第一課時(shí)。 1．本課時(shí)要通過講解列舉關(guān)于自然界、技術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域等各方面的結(jié)構(gòu)例子，并對結(jié)構(gòu)的分析和研究 ,使學(xué)生明白“結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列”。 2．本課時(shí)還要通過總結(jié)自然界、技術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域等各方面的結(jié)構(gòu)例子，來歸納三類結(jié)構(gòu)類型的特點(diǎn) 。 3．本課時(shí)意在培養(yǎng)學(xué)生對身邊存在結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，留意身邊的各式各樣的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要的設(shè)計(jì)思想 —— 結(jié)構(gòu)理念，通過講解自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)給學(xué)生無限的創(chuàng)造靈感和啟示。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)的含義（能夠從自然界、技術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域列舉出具體的結(jié)構(gòu)） 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)的類型（能夠從結(jié)構(gòu)本身外形和受力的角度來分析結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)） 三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析 學(xué)生對身邊存在結(jié)構(gòu)有一定的了解，對結(jié)構(gòu)的功能和分類也有一定的基礎(chǔ)，但是不能準(zhǔn)確把握結(jié)構(gòu)的定義。此外，學(xué)生不能準(zhǔn)確地區(qū)分三類結(jié)構(gòu)類型，特別是殼體結(jié)構(gòu) 的特點(diǎn)。 四、教學(xué)策略 興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。從身邊常見的結(jié)構(gòu)開始 ,通過學(xué)生熟悉的事例 , 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （一）教法 在教學(xué)過程中，采用講授法、閱讀法、案例分析法和提問法，讓學(xué)生共同討論、分析、交流互動(dòng)等教學(xué)形式交叉和滲透靈活運(yùn)用，并始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中。并及時(shí)讓學(xué)生自主總結(jié)和歸納。 （二）學(xué)法 鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展 五、教學(xué)過程 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 導(dǎo)入 二、新課 （一）課程導(dǎo)入 —— 四種重要的設(shè)計(jì)思想 從產(chǎn)品設(shè)計(jì)的角度對通用技術(shù)必修 2 作簡要的介紹，并聯(lián)系技術(shù)與設(shè)計(jì) 1來談?wù)劗a(chǎn)品設(shè)計(jì)中要掌握的四種重要的設(shè)計(jì)思想：結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制。 （二）無處不在的結(jié)構(gòu) 放映自然界存在的各式各樣的結(jié)構(gòu)，如蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹等結(jié)構(gòu)。 引導(dǎo)思考：世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu) ,結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。 展示技術(shù)領(lǐng)域存在的各種結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生思考： 這些結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)在哪里？他們與自然界存在的結(jié)構(gòu)有何相似之處。 讓學(xué)生閱讀案例： 蒼耳子與尼龍搭扣； 鳥與飛機(jī)； 鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)。 講解社會(huì)領(lǐng)域存在的結(jié)構(gòu) 比如：本章書的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 讓學(xué)生歸納結(jié)構(gòu)概念： 結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列。結(jié)構(gòu)不僅在自然界中存在；技術(shù)領(lǐng)域也存在結(jié)構(gòu)（人類自己創(chuàng)造 23分鐘 欣賞結(jié)構(gòu)圖片，激發(fā)學(xué)生興趣； 1215 分鐘 的結(jié)構(gòu)）；社會(huì)領(lǐng)域也普遍存在結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。 （三）結(jié)構(gòu)的類型 我們知道生活中的結(jié)構(gòu)是千奇百態(tài)的，根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)，通常將結(jié)構(gòu)分為實(shí)體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu)。 1．實(shí)體結(jié)構(gòu) 通常是指結(jié)構(gòu)體本身是實(shí)心 的結(jié)構(gòu)。其受力特點(diǎn)是外力分布在整個(gè)體積中， 如墻壁、柱子、實(shí)心球等等。（結(jié)合圖片舉例分析、利用實(shí)體泡沫演示）。 2．框架結(jié)構(gòu) 通常是指結(jié)構(gòu)體由細(xì)長的構(gòu)件組成的結(jié)構(gòu)。其特點(diǎn)是支撐空間卻不充滿空間，如窗戶、畫框、房子的架構(gòu)等等。（結(jié)合圖片舉例分析、利用框架泡沫演示）。 3．殼體結(jié)構(gòu) 殼體結(jié)構(gòu)通常是指層狀的結(jié)構(gòu)。其受力特點(diǎn)是，外力作用在結(jié)構(gòu)體的表面上，如頭盔、汽車飛機(jī)的外殼等等。（結(jié)合圖片舉例分析）。 在生產(chǎn)和生活實(shí)際中，很多物體的結(jié)構(gòu)是由兩種或兩種以上的基本結(jié)構(gòu)類型組合而成的。 總結(jié)三類結(jié)構(gòu)的各自特點(diǎn) 結(jié)構(gòu)類型 定義 特點(diǎn) 例子 實(shí)體結(jié)構(gòu) 框架結(jié)構(gòu) 殼體結(jié)構(gòu) 練習(xí)： P11 馬上行動(dòng)，加深理解。 物體結(jié)構(gòu) 實(shí)體結(jié)構(gòu) 框架結(jié)構(gòu) 殼體結(jié)構(gòu) 組合結(jié)構(gòu) 受力特點(diǎn) 總結(jié)加深學(xué)生的系統(tǒng)性理解 1518 分鐘 實(shí)體結(jié)構(gòu)容易理解，可以點(diǎn)到為止 通過具體事例加以說明 總結(jié)加深 三、小結(jié) 柵欄 √ 支撐空間卻不充滿空間 圓形陶瓷裝飾品 √ 結(jié)構(gòu)體的表面 冰山 √ 外力分布在整個(gè)體積中 高層建筑的穹頂 √ 結(jié)構(gòu)體的表面 鋼化玻璃鍋蓋 √ 結(jié)構(gòu)體的表面 竹排 √ 支撐空間卻不充滿空間 汽車外殼 √ 結(jié)構(gòu)體的表面 人的頭蓋骨 √ 結(jié)構(gòu)體的表面 古羅馬斗獸場 √ 支撐部分空間，分布在部分體積中 （四）總結(jié) 無處不在的結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)的類型 （五）思考 練習(xí)：當(dāng)出現(xiàn)交通事故時(shí)，摩托車手的頭盔是如何避免外力對頭骨的撞擊的？汽車的安全氣囊又是如何保護(hù)駕馭員的？ 參考：摩托車手頭盔的某一部位受到一個(gè)大的撞擊力，由于頭盔的殼體結(jié)構(gòu)，使得所受力迅速分布到其表面，形成整個(gè)頭盔表面均勻受力，而不是某一點(diǎn)受很大的力?? 當(dāng)汽車前端發(fā)生強(qiáng)烈碰撞時(shí)，安全氣囊就會(huì)瞬間從汽車方向盤內(nèi)彈出來，墊在方向盤與駕馭者之間，防止駕馭者的頭部學(xué)生的系統(tǒng)性理解 練習(xí)加以鞏固 35分鐘 本部分是課堂的機(jī)動(dòng)部分，按照實(shí)際的教學(xué)時(shí)間合理安排，可作為課堂作業(yè) 和胸部撞擊到方向盤或儀表板等硬物上。除了駕馭員側(cè)有安全氣 囊外，有些汽車前排也安裝乘客用的安全氣囊?? 六、教學(xué)反思 本課時(shí)對蘇教版教材的內(nèi)容編排加以調(diào)整，按照我們?nèi)粘５乃季S習(xí)慣，教學(xué)過程中的順序?yàn)椋褐v解相關(guān)的例 子 —— 總結(jié)概念 —— 概念延伸 —— 細(xì)化講解，也就是先把無處不在的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)的類型放在一起來講解，學(xué)生也很容易理解。 認(rèn)識(shí)常見的結(jié)構(gòu)（第二課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo)分析 1. 能夠理解力學(xué)的角度上理解結(jié)構(gòu)的涵義。 。 。 。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 本課時(shí)從力學(xué)的角度講解結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵，還講解了內(nèi)力和應(yīng)力這兩個(gè)新的概念，當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí) ,內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變 , 產(chǎn)生一種抵抗的力 ,稱為內(nèi)力。此外，教學(xué)的主要內(nèi)容在于 構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力， 重點(diǎn)：從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的涵義和構(gòu)件的基本受力形式 難點(diǎn)：構(gòu)件的基本受力形式。 三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析 學(xué)生在物理課中已學(xué)習(xí)了有關(guān)力學(xué)的知識(shí)，對物體的受力分析有比較好的基礎(chǔ)，但是要讓學(xué)生區(qū)分開技術(shù)學(xué)的力與物理學(xué)的力，學(xué)生沒有對結(jié)構(gòu)進(jìn)行受力分析的習(xí)慣，只掌握從物理學(xué)的角度把結(jié)構(gòu)看作一個(gè)質(zhì)點(diǎn)來進(jìn)行受力分析，這里需要分析說明構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力。 四、教學(xué)策略 本課時(shí)需要通過教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對簡單的結(jié)構(gòu)進(jìn)行受力 分析。引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念并注意基本受力形式與物理學(xué)中力的區(qū)別和聯(lián)系。本課時(shí)要求學(xué)生親歷紙板承受壓力試驗(yàn)并運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將與教學(xué)相關(guān)的圖片展示給學(xué)生，都是為了讓學(xué)生盡快獲得感性認(rèn)識(shí)，并上升到理性認(rèn)識(shí)。 五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入 二、新課 （一）導(dǎo)入 總結(jié)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對本節(jié)內(nèi)容的過渡加以說明 （二）結(jié)構(gòu)與力 力學(xué)的角度上理解結(jié)構(gòu)的涵義。 展 示書本上兩張圖片 案例分析：人坐在椅子上 , 椅面受到的力；行人和車輛通行的橋面受到的力。 引導(dǎo)思考：這兩種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的外形特點(diǎn)。 從力學(xué)的角度：結(jié)構(gòu)是指可承受一定應(yīng)力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。 引導(dǎo)出結(jié)構(gòu)的功能本質(zhì)：為了承受力，抵抗變形。 馬上行動(dòng)： 指出下列結(jié)構(gòu)可以抵抗來自外界哪些方面的作用力： 建筑物的窗戶： 課桌： 導(dǎo)入適合而止 12分鐘 58分鐘 讓學(xué)生共同參與分析力學(xué)角度結(jié)構(gòu)的定義 硬紙包裝箱： 內(nèi)力和應(yīng)力 當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí) ,內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變 , 產(chǎn)生一種抵抗的力 , 稱為內(nèi)力。應(yīng)力達(dá)到某一極限值時(shí) , 結(jié)構(gòu)就會(huì)遭到破壞。 用公式表示應(yīng)力為σ =F/s, 其中 ,F 是內(nèi)力 ,S 是受力面積 , σ是應(yīng)力 操作：拿出一根細(xì)線，讓前排一個(gè)學(xué)生將其拉斷（先不加以分析）； 再拿出一根同樣的細(xì)線，對折幾次后，再讓同一個(gè)學(xué)生將其拉斷。 提問：哪一種需要的力更大一些？ 通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白內(nèi)力和應(yīng)該的概念： 細(xì)線本身會(huì)產(chǎn)生一種抵抗的力，成為內(nèi)力；當(dāng)把它對折后，橫截面積改變，對應(yīng)的應(yīng)力也將變化。 構(gòu)件的基本受力形式 講解構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力。 指導(dǎo)學(xué)生概括五種基本受力形式： 拉力 物體所承受的拉拽力 壓力 擠壓物體的力 剪切力 兩個(gè)距離很近 ,大小相等 ,方向相反 ,且作用于同一物體上的平行力 扭轉(zhuǎn)力 反方向向物體兩端均勻施力 ,使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變的力 彎曲力 作用于物體 ,使它產(chǎn)生彎曲的力 學(xué)習(xí)椅面、簡易橋梁的受力分析案例 ,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。 35分鐘 學(xué)生參與，演示，印象比較深刻 學(xué)生基本能夠理解這些受力 35 通過例子加 三、小結(jié) 例 1：單杠的結(jié)構(gòu)的受力分析 杠體 :彎曲力 立柱 :壓力、彎曲力、拉力 斜拉桿 :拉力 例 2：房屋結(jié)構(gòu) 在分析簡單的房屋結(jié)構(gòu)時(shí) ,是將房子的結(jié)構(gòu)分成梁 ,柱等簡單的結(jié)構(gòu)原件 , 再進(jìn)行分析。 例 3：橋梁結(jié)構(gòu) 分析橋梁結(jié)構(gòu)時(shí) ,是將橋梁結(jié)構(gòu)分成梁 ,柱等簡單的 結(jié)構(gòu)原件 , 再去進(jìn)行分析 （三）講解“紙板承受壓力試驗(yàn)”： 比較不同形狀的紙板承受壓力的大小。 試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程（略） 回答問題： ? 。 ,試驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)生什么變化 ? （四）總結(jié) 結(jié)構(gòu)的功能本質(zhì) 內(nèi)力與應(yīng)力 構(gòu)件的基本受力形式 （五）思考探究：觀察右圖 ,說明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來。 以說明，讓學(xué)生能夠掌握這五種力的區(qū)別 10分鐘 學(xué)生能夠理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)即可 3分鐘 3 分鐘探究 進(jìn)一步挖掘：石磨在推動(dòng)過程中，繩子在空間的軌跡是一個(gè)什么圖形？ 1. 保持推桿在平行于地面的 一個(gè)平面上運(yùn)動(dòng)； 2. 防止推桿彎曲變形。 本部分是課堂的機(jī)動(dòng)部分，按照實(shí)際的教學(xué)時(shí)間合理安排，可作為課堂作業(yè) 六、教學(xué)反思 本課時(shí)對蘇教版教材的內(nèi)容編 排加以調(diào)整，主要是講解結(jié)構(gòu)與力的基礎(chǔ)內(nèi)容，本課時(shí)需要結(jié)合許多實(shí)際的身邊事例加以講解。比如：跳板、單杠等，特別是房屋和橋梁的結(jié)構(gòu)的講解，對結(jié)構(gòu)的受力進(jìn)行分析，學(xué)生也很容易理解。 “結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”教學(xué)案例 慈溪市楊賢江中學(xué) 馬功平 一、教學(xué)思路 教材在引入部分中是用文字來感受失去平衡的結(jié)構(gòu)，在實(shí)際教學(xué)中不夠形象直觀。很難一下子激起學(xué)生的興趣。因此在引入部分中演示了一個(gè)用吹風(fēng)機(jī)吹礦泉水瓶的實(shí)驗(yàn)，馬上提出質(zhì)疑：如何保持在有風(fēng)力情況下瓶的穩(wěn)定性。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的的探究學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)而指出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義。并明 確探究目標(biāo)：影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性有哪些？在下面環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這些影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定因素，再通過分析案例來加強(qiáng)學(xué)生的分析理解能力和實(shí)際應(yīng)用