【正文】 宣傳發(fā)動統(tǒng)一認(rèn)識階段（2013 年2月—2013 年3 月）學(xué)校召開行政領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長、備課組長會議，到課改試點學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí)，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。 試點探索階段：改進(jìn)、充實階段（2013 年 4月）。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“三環(huán)六步教學(xué)”課堂模式的完善活動?；顒用闇?zhǔn)一個目標(biāo)——低耗時、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知 識傳授為三維并重；摒棄三個無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓(xùn)練。具體要求：課任教師全員參與，人人展示，組中推優(yōu)，重點發(fā)展。所有教學(xué)人員繼續(xù)必須展示，從中選取優(yōu)秀者，學(xué)校安排專門時間集中展示，優(yōu)勝者在評先晉級時優(yōu)先考慮，并搭建平臺，推薦參加市級以上公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課。各教研組認(rèn)真組織教師參加校本教研活動，活動主題就是“改進(jìn)、完善‘三環(huán)六步教學(xué)’教學(xué)模式”。各教研組認(rèn)真組織教師聽評課。各種公開課必須按照“一課兩上三討論”的要求認(rèn)真準(zhǔn)備；評課重心就是是否按照“三環(huán)六步教學(xué)”模式上課，各個環(huán)節(jié)設(shè)置是否合理。學(xué)校定期檢查、抽查教案，重要標(biāo)準(zhǔn)就是是否按照“三環(huán)六步教學(xué)”模式備課，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，或進(jìn)行誡勉談話，若不改正將責(zé)令停課反思。定期進(jìn)行高效課堂研討會，及時改進(jìn)、豐富、完善“三環(huán)六步教學(xué)”模式。 各教研組要全員參與“三環(huán)六步教學(xué)”模式課題研究，及時進(jìn)行階段總結(jié)，形成材料上報教科處。建立高效的教學(xué)反思機制。學(xué)校要求每個教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫《教學(xué)反思筆記》，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告；通過多層面的反思、整改達(dá)到升華，使每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高。推廣實施階段（2013 年5月2013 年7月）在現(xiàn)階段的基礎(chǔ)上推廣“三環(huán)六步教學(xué)”模式；各組推出復(fù)習(xí)課、講評課課型，理化生組推出實驗課課型。 學(xué)科、類型定型階段（2013年9月2014年 1月） 不同學(xué)科及學(xué)科的不同類型課形成模式。完成“三環(huán)六步教學(xué)”模式課題結(jié)題報告 六、時段安排（具體活動內(nèi)容見周安排）每月具體工作： 時間內(nèi)容達(dá)到的效果備注2月啟動及制定方案階段。教師培訓(xùn)和小組長培訓(xùn)。業(yè)務(wù)檢查。讓教師了解構(gòu)建高效課堂的作用及重要性，理解高效課堂的內(nèi)涵。通過常規(guī)工作，了解教師上課的情況，并做出針對性的措施。3月推門聽課、評課。開展校極展示課活動。單元卷使用檢查。階段小結(jié)。個人寫出課堂改進(jìn)計劃。通過校級課展示（每教研組內(nèi)互聽評） 形成全校性的研討氛圍。通過單元卷的有效利用，了解課堂教學(xué)改進(jìn)的真實情況。 通過階段小結(jié)，提出下一階段的工作重點。 明確個人課堂改進(jìn)方向和目標(biāo)。 4月結(jié)合評估課活動，開展第一輪校級課堂達(dá)標(biāo)活動。 檢查師徒共進(jìn)開展情況。開展各學(xué)科的經(jīng)驗總結(jié)。按縣課堂達(dá)標(biāo)要求，進(jìn)行達(dá)標(biāo)演練，達(dá)標(biāo)合格率控制在60% 以內(nèi)，提升教師達(dá)標(biāo)意識。通過師徒相互研討，促進(jìn)教師間的和諧交流，從小范圍進(jìn)行互幫互學(xué)，達(dá)到人人共進(jìn)的效果。 形成校內(nèi)的經(jīng)驗共享，做好第一輪課堂達(dá)標(biāo)的總結(jié)工作。5月各項檢查匯總。 檢查教師完成學(xué)期計劃情況。通過一學(xué)期的工作，了解教師課堂教學(xué)的總體情況，評出校級優(yōu)秀教學(xué)能手。促進(jìn)教師對個人計劃的實施。 6月 第二輪課堂達(dá)標(biāo)活動。對不達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行全面跟蹤、指導(dǎo)，限期達(dá)標(biāo)。達(dá)標(biāo)合格率達(dá)到90%以上。明確不達(dá)標(biāo)的原因、力求達(dá)標(biāo)。七、構(gòu)建高效課堂的保障措施科學(xué)教學(xué)行為 ①教案的書寫除了教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程外，重點放在學(xué)生發(fā)展與學(xué)情、社會需要與行情、學(xué)法指導(dǎo)與考情及其學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂語言的精練上。②研究并逐步推廣教案、學(xué)案合一。③設(shè)立“自助餐”“自助餐”是教師為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的拓展知識、 開闊視野、集知識性和趣味性于一體的課外探究性作業(yè)?！白灾汀钡姆萘恳m中，針對性要強。④教師通過談話、探究性討論、作業(yè)布置（考試）批改等方式分析了解學(xué)情，尤其注重有講必練、有練必改、有改必評，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。⑤繼續(xù)堅持“四精”原則：精選、精講、精練、精評。⑥培養(yǎng)學(xué)生練字、誦詩、讀書的習(xí)慣。加強教學(xué)研究①加強集體備課：各教研組以組長為中心，每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的確定、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、作業(yè)的選編都要集本組教師智慧，要圍繞構(gòu)建高效課堂這一目標(biāo)，積極推行“四步式”集體備課模式：主輔（個人）說課——集體研討——課案生成——個性反思與設(shè)計。②尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律。加強教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，以《教育信息網(wǎng)》等貼近教師、貼近教學(xué)、貼近課堂的教學(xué)資源為平臺，對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。提高管理執(zhí)行力落實隨堂聽課制度；健全責(zé)任追究機制。2013年02月導(dǎo)學(xué)案的編制導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方案，體現(xiàn)教師服務(wù)于學(xué)習(xí)主體的主導(dǎo)作用，要把“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)會了嗎”等問題明確的擺在學(xué)生的面前?！皩W(xué)什么”要具體告訴學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：請學(xué)習(xí)第二節(jié)內(nèi)容，回答以下問題并完成練習(xí)1至3題。等等?！霸趺磳W(xué)”就是告訴學(xué)生采用什么學(xué)習(xí)方式，使用什么學(xué)習(xí)方法等。如: 先個人閱讀第五節(jié)內(nèi)容，再通過小組討論回答下列問題……“學(xué)會了嗎”是對導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)效果的檢測，也是課堂交流、討論、展示、反饋的主要內(nèi)容和渠道。導(dǎo)學(xué)案的結(jié)構(gòu)，應(yīng)與“基本程序”相一致。包括【學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點】、【自學(xué)內(nèi)容】、【問題討論（合作探究）】、【概括總結(jié)】、【當(dāng)堂檢測（中考鏈接）】幾個部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)學(xué)情、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明制定。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是要落在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，二是要考慮學(xué)生發(fā)展的層次性需求。自學(xué)內(nèi)容：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定。包括問題、習(xí)題、方法、應(yīng)用、例題的概括總結(jié)、實驗、社會觀察與思考等內(nèi)容。對自學(xué)內(nèi)容的要求：一是能夠引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；二是通過自學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。問題討論：提出自己解決不了的問題，提出新問題、新思路、新方法等，準(zhǔn)備小組互動和大組討論。概括總結(jié)：在大組討論后通過概括總結(jié)完成知識建構(gòu)，形成自己新的觀點、經(jīng)驗和知識體系。當(dāng)堂檢測：（也可以另附）依據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容編制檢測題。通過遷移煉習(xí)，當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果?！爱?dāng)堂檢測”是獲取反饋信息，為制定下一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)的重要環(huán)節(jié)，不能忽略。導(dǎo)學(xué)案的使用導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過小組合作完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括提出自己或小組解決不了的問題，提出新問題、新思路、新方法等。課堂上圍繞導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行小組互查、大組討論、概括總結(jié)，完成對導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)。 每個教師在使用導(dǎo)學(xué)案后都要形成“教學(xué)反思”意見，其中涉及導(dǎo)學(xué)案修改的意見，應(yīng)及時反饋到該導(dǎo)學(xué)案編制人手中。由導(dǎo)學(xué)案編制人綜合各位老師的意見，完成對該導(dǎo)學(xué)案的修正或集體反思意見，形成電子文稿，并上交教研組，方可視為導(dǎo)學(xué)案編制工作的完成。教研組將當(dāng)周完成的所有導(dǎo)學(xué)案電子稿上傳學(xué)校教導(dǎo)處，作為考評導(dǎo)學(xué)案編制情況的依據(jù)。 “三環(huán)六步教學(xué)”模式簡要概述（一）教學(xué)改革的原因?qū)W生不喜歡學(xué)習(xí)，從而厭學(xué)，進(jìn)而輟學(xué)。在新時期，如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教學(xué)成績提高，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀。（二）小“三環(huán)六步教學(xué)”模式1.“三環(huán)”即預(yù)習(xí)探究、交流展示、拓展鞏固三大環(huán)節(jié)；2.“六步”即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”:①自主預(yù)習(xí)、②探究質(zhì)疑（預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo): 可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）；③交流解惑（分組合作: 即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項即可。)；④成果展示(展現(xiàn)提升:各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等。）；⑤遷移提升(穿插鞏固:各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。)、⑥知識回顧(達(dá)標(biāo)測評:教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。)具體圖示如下：環(huán)節(jié)步驟基本模式注意問題常用方法12345課前預(yù)習(xí)10（預(yù)習(xí)探究）自學(xué)預(yù)習(xí)交流（自主預(yù)習(xí)）激趣導(dǎo)入課上或課后獨立完成杜絕抄襲預(yù)習(xí)課課后自學(xué)當(dāng)堂課自學(xué)拓展式自學(xué)互學(xué)分配任務(wù)（探究質(zhì)疑）預(yù)習(xí)定標(biāo)合作完成真心實意合作探究互學(xué)逐級同學(xué)之間互學(xué)同級學(xué)生之間互學(xué)同組之間互學(xué)異組之間互學(xué)師生之間互學(xué)課中研習(xí)30（交流展示）助學(xué)合作探究（交流解惑）合作達(dá)標(biāo)教師助學(xué)同學(xué)助學(xué)關(guān)注要點，排解疑點，突破難點同學(xué)質(zhì)疑助學(xué)教師質(zhì)疑引導(dǎo)拓展式助學(xué)師生合作式助學(xué)小組式探究助學(xué)教師主導(dǎo)式助學(xué)示學(xué)展現(xiàn)拔高（成果展示）互動展示學(xué)生展示演學(xué)稿杜絕方法單一同學(xué)黑板展示習(xí)同組黑板示習(xí)同級間黑板示學(xué)競爭式黑板示學(xué)挑戰(zhàn)式黑板示學(xué)課后復(fù)習(xí)5（拓展鞏固）用學(xué)串插鞏固（遷移提升）小結(jié)強化當(dāng)堂訓(xùn)練突出重點同級間黑板用學(xué)全班共同練習(xí)小組間出題用學(xué)師生出題用學(xué)分層式用學(xué)驗學(xué)達(dá)標(biāo)測評（知識回顧）反饋矯正三清教學(xué)有效落實節(jié)節(jié)清天天清周周清月考檢測抽測性檢測一環(huán)：預(yù)習(xí)探究第一步：自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)題是教師“導(dǎo)”的體現(xiàn)，預(yù)習(xí)題的設(shè)計要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程，要簡潔明白，抓住關(guān)鍵，揭示知識間的練習(xí)，側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。具體操作：這是一個學(xué)生自主預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師提前把精心準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)提綱下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時間或者課前一段時間獨立完成預(yù)習(xí)提綱中的內(nèi)容，所以第一步主要是在老師的預(yù)設(shè)中完成對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知，這是一個讓學(xué)生提前熱身的一步。第二步：探究質(zhì)疑。這是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)；是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程；是把學(xué)生放在主體地位的具體表現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材，查詢各種資料，用不同顏色的筆進(jìn)行圈點勾畫，有疑問的地方做好標(biāo)記，等待小組合作研討時再解決。具體操作：學(xué)生根據(jù)自己完成預(yù)習(xí)提綱的情況提出疑問，各小組長匯總本組成員存在的問題，再針對問題進(jìn)行小組討論、質(zhì)疑，然后針對問題紛紛在組內(nèi)發(fā)言，講出了自己各自不同的見解。二環(huán)：交流展示第三步：交流解惑。交流本課學(xué)習(xí)中對所遇問題的思維方式和解題方法，這是一個共享學(xué)習(xí)成果的過程，教師要善于組織學(xué)生互動交流，促進(jìn)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師要善于解答學(xué)生所提的疑難問題并積極鼓勵學(xué)生提出富有創(chuàng)新性和思維含量的問題。具體操作：經(jīng)常預(yù)習(xí)和探究兩個環(huán)節(jié)，對于仍未解決的問題，需要合作交流，實行組內(nèi)同伴互助的方式，即實施兵教兵、兵幫兵的合作探究樣式，要發(fā)揮好組長的作用，當(dāng)好小老師。組內(nèi)可以兩人研討，也可前后左右研討，組內(nèi)研討解決不了的疑難問題，可以請外援實行組與組之間的互動交流，這時可以下位到認(rèn)為能幫助解決問題的同學(xué)那里尋求幫助，此時課堂不怕亂，但要追求一種亂中有序的效果。第四步：成果展示。學(xué)生對自己所掌握的知識，根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的共同探討，爭取用各種形式展現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上所獲得的成果，如好思路、好方法、好結(jié)論等及在自學(xué)過程中所遇到的問題，在組內(nèi)、組間進(jìn)行展示、討論、分析與評價等。在展示過程中，教師要發(fā)揮好“導(dǎo)”的作用，適時的進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控和激勵。既要讓課堂富有激情、氣氛活躍，調(diào)動學(xué)生的積極性，又要秩序井然，完成教學(xué)任務(wù)。具體操作：這是一個展示學(xué)習(xí)成果，出彩出色的關(guān)鍵一環(huán)，同時也是一個暴露問題的一環(huán)，其目的就是通過展示，進(jìn)一步明確答案，梳理知識，強化重點，規(guī)范做題，訓(xùn)練技能。這個環(huán)節(jié)要營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，盡最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生的參與性，培育學(xué)生的綜合能力，如：說、唱、寫、表演等。這個環(huán)節(jié)老師要講，要精講，適時評價，可以對個人，也可以對小組。三環(huán)：拓展鞏固第五步：遷移提升。根據(jù)生產(chǎn)生活實踐的需要和學(xué)生自身的生活體驗與認(rèn)知水平，設(shè)計一些體現(xiàn)能力、具有一定思維含量的開放性題目，讓學(xué)生在利用所學(xué)知識，在思考、分析、解決這些問題時，達(dá)到遷移知識，提高能力的目的。具體操作：這個環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的環(huán)節(jié)。學(xué)生在已掌握知識的基礎(chǔ)上，通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，進(jìn)行知識的遷移運用，使學(xué)生熟練運用，提高目標(biāo)達(dá)成度。第六步：知識回顧。這是一個檢驗學(xué)習(xí)成果，彌補學(xué)習(xí)缺失的環(huán)節(jié)。具體操作：一是教師可以讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己的學(xué)習(xí)收獲，學(xué)生談收獲的過程就是對知識再鞏固的過程。二是教師下發(fā)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試題檢測學(xué)生的掌握情況，這個環(huán)節(jié)要充分利用教室內(nèi)的三塊黑板，讓一部分同學(xué)拿著測試題直接做到黑板上，完成后在下面做的同學(xué)改黑板上學(xué)生所做的題，這樣人人都有上臺的機會，之后教師適當(dāng)點評，回顧所學(xué)。參考資料：課堂教學(xué)模式的基本程序教學(xué)模式“六個環(huán)節(jié)”：即課堂教學(xué)過程分為六個主要環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入→預(yù)習(xí)定標(biāo)→合作達(dá)標(biāo)→互動展示→小結(jié)強化→反饋矯正?！案咝дn堂”教學(xué)模式的六個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入：教師積極創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒。預(yù)習(xí)定