【正文】 益。學(xué)校廣泛地開展校企合作，把企業(yè)能工巧匠請(qǐng)進(jìn)來，先后邀請(qǐng)或聘請(qǐng)劉妍、徐曉生、田相軍、王振龍等一批技術(shù)專家到校授課；把學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源送出去，積極開展面向企業(yè)和社會(huì)的職業(yè)培訓(xùn)及技術(shù)服務(wù)，2007年以來先后舉辦中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)3期2000余人、服務(wù)行業(yè)禮儀培訓(xùn)1000人、中小學(xué)校教師禮儀培訓(xùn)210人、企業(yè)員工崗前計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)班6期600余人等等。2007年以來，先后舉辦家電培訓(xùn)班3期200余人，農(nóng)民工崗前培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)班4期8000余人。（四）推行工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)學(xué)校創(chuàng)新德育機(jī)制，落實(shí)德育內(nèi)容，以齊心協(xié)力跑、午間靜悄悄、課前勵(lì)志宣誓等特色化德育管理活動(dòng)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守章的觀念，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取、追求卓越、合作共贏的思想理念。開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的鍛煉和發(fā)揮。學(xué)校建立各專業(yè)以行業(yè)(企業(yè))為主體的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立了專業(yè)建設(shè)調(diào)研論證制度，定期調(diào)研，不斷完善，從電子、計(jì)算機(jī)、幼教三個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)逐步發(fā)展為計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子電器應(yīng)用與維修、美術(shù)教育、播音主持、學(xué)前教育、汽車運(yùn)用與維修、農(nóng)副產(chǎn)品加工等16個(gè)專業(yè)。其中，計(jì)算機(jī)、電子專業(yè)被河南省認(rèn)定為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。我校實(shí)施雙證書制度，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)與職場(chǎng)“零距離”的人才。畢業(yè)生雙證書取證率達(dá)到93 %以上。學(xué)校制定了各專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向定位專業(yè)服務(wù)方向，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)探索全程開放的專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作開發(fā)基于綜合布線工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程新體系，學(xué)前教育專業(yè)與濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園合作開發(fā)“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式等。各專業(yè)校企合作建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)。（五）服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升教育質(zhì)量近三年學(xué)歷教育在校生人數(shù)平均5162人。學(xué)生就業(yè)率一直穩(wěn)定在97%以上，就業(yè)崗位穩(wěn)定率在90%以上。2007年以來，學(xué)校累計(jì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)、電子、幼教、汽修等各類專業(yè)畢業(yè)生5000余名，開辦家電維修、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等各類短期培訓(xùn)班36屆，累計(jì)培養(yǎng)學(xué)員12000余名，為濮陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)技能型人才。2005年，學(xué)校被教育部認(rèn)定為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專，2009年被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。近年來，學(xué)校還先后獲得河南省職業(yè)教育先進(jìn)學(xué)校、河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、河南省文明學(xué)校、河南省行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位、河南省示范性重點(diǎn)中專、河南省職業(yè)教育攻堅(jiān)工作先進(jìn)單位等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)；張翼飛、孔言、李楊潔等30余名同學(xué)在省級(jí)以上技能大賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)。第二部分 建設(shè)思路與目標(biāo)一、主要問題學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)規(guī)模、效益還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，在發(fā)展方式、辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)模式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)存在著諸多急需解決的突出問題，突出表現(xiàn)在以下。一是學(xué)校辦學(xué)體制和機(jī)制有待完善；二是人才培養(yǎng)的市場(chǎng)針對(duì)性還不夠強(qiáng)；三是學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置與行業(yè)崗位對(duì)接還不夠緊密；四是師資結(jié)構(gòu)不盡合理，整體素質(zhì)有待提升；五是生源質(zhì)、量都還不足，招生難的問題成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸；六是質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。二、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以“創(chuàng)建職教名校，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展”為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高辦學(xué)水平。按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律確定職業(yè)教育辦學(xué)方向，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和和諧社會(huì)的構(gòu)建；堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合為途徑的辦學(xué)方針；遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持“讓所有學(xué)生都成功：就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、升學(xué)有希望”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)和重點(diǎn)課程建設(shè)，積極推進(jìn)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革；大力拓展職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的領(lǐng)域和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，在中等職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。三、基本思路通過實(shí)施中等職業(yè)教育示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)校將建成一所辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)行為規(guī)范、信息化程度高、專業(yè)特色鮮明、辦學(xué)條件優(yōu)良、教師隊(duì)伍精良、教學(xué)管理現(xiàn)代化、教育效益最大化的中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，成為河南省職業(yè)教育對(duì)外交流的窗口學(xué)校，帶動(dòng)和輻射豫北地區(qū)乃至河南省中等職業(yè)學(xué)校全面發(fā)展，在全省、全國(guó)中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和示范作用。四、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索政府、企業(yè)、學(xué)校三方合作辦學(xué)的新機(jī)制；以校企合作體制為創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)為著力點(diǎn)，校企共建電子電器運(yùn)用與維修、汽車運(yùn)用與維修、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等4個(gè)重點(diǎn)專業(yè)；深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、學(xué)做合一的人才培養(yǎng)模式改革；推行項(xiàng)目教學(xué)、合學(xué)教育、行為導(dǎo)向等教育教學(xué)模式；加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)；著力課程體系改革，建立共享資源，將學(xué)校建設(shè)成為濮陽(yáng)市企業(yè)人才培養(yǎng)的教育基地和社會(huì)培訓(xùn)基地。（二）具體目標(biāo)改革人才培養(yǎng)模式，探索行業(yè)主導(dǎo)的培養(yǎng)模式傳統(tǒng)的校企合作、訂單式培養(yǎng)模式在實(shí)踐中存在很多不安定因素，企業(yè)發(fā)展的不可預(yù)見性、企業(yè)經(jīng)營(yíng)的功利性、中職生心理特征的不穩(wěn)定性、企業(yè)崗位分工的細(xì)化性、簽單企業(yè)“埋單”的不確定性等等，都會(huì)對(duì)學(xué)生、學(xué)校的未來和發(fā)展帶來負(fù)面影響。因此，我校將根據(jù)自身專業(yè)設(shè)置的實(shí)際情況，加入到專業(yè)所屬的行業(yè)建設(shè)中去，探索一種富有生命力的新型的合作人才培養(yǎng)模式——行業(yè)+企業(yè)+學(xué)校。以行業(yè)為主導(dǎo)，每個(gè)企業(yè)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)單元，學(xué)校作為為該行業(yè)提供人才的培養(yǎng)基地而存在，同時(shí)通過行業(yè)而享受著該行業(yè)的資源，并引導(dǎo)學(xué)校確定專業(yè)設(shè)置、師資調(diào)配、課程設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，制定專業(yè)及學(xué)生評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)學(xué)生的就業(yè)安排。為此，學(xué)校將開展以下幾方面的工作。一是建立以行業(yè)為主導(dǎo)的新型校企合作組織機(jī)構(gòu)。以行業(yè)為龍頭，學(xué)校作為行業(yè)的一個(gè)理事單位，參與行業(yè)的活動(dòng)，了解國(guó)家關(guān)于該行業(yè)的相關(guān)政策、行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，將學(xué)生的培養(yǎng)納入行業(yè)計(jì)劃中，使人才培養(yǎng)更具有計(jì)劃性和針對(duì)性。同時(shí)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)骨干教師組成校內(nèi)專業(yè)委員會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)中相關(guān)人員作為委員，為校內(nèi)專業(yè)提供行業(yè)信息并進(jìn)行分析、咨詢。校方負(fù)責(zé)教學(xué)的組織和實(shí)施，側(cè)重于在校學(xué)生的教育教學(xué)管理。行業(yè)方面主要負(fù)責(zé)教師和學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的聯(lián)系工作，并定期組織校企聯(lián)誼會(huì)，在聽取企業(yè)方面的意見后，參與指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)的調(diào)整與改革。二是制定企業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，遵循現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、實(shí)用性和前瞻性的原則，學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)市場(chǎng)的變化，每年逐步修訂。人才培養(yǎng)目標(biāo)中充分體驗(yàn)學(xué)生德育因素，把培養(yǎng)具有職業(yè)道德素養(yǎng)的合格勞動(dòng)者作為首要目標(biāo)。三是促進(jìn)人才培養(yǎng)過程的制度化。逐步建立和完善課程設(shè)置和教材開發(fā)制度、德育工作制度、師資配置制度、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)制度、就業(yè)及召回制度、員工培訓(xùn)培養(yǎng)制度、專業(yè)評(píng)估制度等一整套與行業(yè)主導(dǎo)的大訂單人才培養(yǎng)模式相配套的保障制度，遵循規(guī)章制度，依法辦事，照章行事，保證學(xué)校培養(yǎng)人才的過程得以有序、健康的發(fā)展。改革教學(xué)模式，建設(shè)以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為核心的工學(xué)結(jié)合的課程體系。按照職業(yè)教育規(guī)律，以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方法的改革，改革以學(xué)校和課堂為中心的教學(xué)模式，加強(qiáng)和企業(yè)的合作，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、校與企之間“零距離”互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的基于典型工作過程的課程體系。依據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律進(jìn)行課程排序，根據(jù)企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位的要求確定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。建立教學(xué)內(nèi)容遴選機(jī)制，選擇落實(shí)課程能力目標(biāo)的載體，將教學(xué)過程與工作過程融為一體。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施。根據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、合學(xué)教育、行為導(dǎo)向等多種教育教學(xué)模式。合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、教學(xué)管理的靈活性，制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性特點(diǎn)。重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，按照“學(xué)中做、做中學(xué)”原則，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，把校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來。以案例或真實(shí)的任務(wù)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)品加工項(xiàng)目結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能在實(shí)踐中實(shí)用，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。充分保障學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)性要求，縮短與工作崗位要求的距離，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作崗位的順利過渡。改革辦學(xué)模式，探索聯(lián)合辦學(xué)的新形式。依靠政府力量，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)作用，廣泛吸收社會(huì)力量，加強(qiáng)聯(lián)合合作，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，走多元化辦學(xué)之路。（1）校企聯(lián)合辦學(xué)密切關(guān)注企業(yè)需求，找準(zhǔn)合作點(diǎn)，與企業(yè)開展全方位、深層次、多形式合作，形成供需銜接、相互支持、共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏的發(fā)展模式，推動(dòng)校企合作在廣度和深度上取得實(shí)效。（2）校校聯(lián)合辦學(xué)強(qiáng)力推動(dòng)與兄弟職業(yè)學(xué)校間的聯(lián)合辦學(xué)。采取“1+2”或“2+1”等分段培養(yǎng)模式開展聯(lián)合辦學(xué)。深化校校合作內(nèi)容，開展在專業(yè)設(shè)置、聯(lián)合招生、分段培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、教育教學(xué)、資源共享、學(xué)校管理、教師交流培訓(xùn)等方面的合作。（3）與其他主體聯(lián)合辦學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)與團(tuán)市委的合作，大力開展關(guān)愛農(nóng)村青年助學(xué)就業(yè)行動(dòng)。繼續(xù)加強(qiáng)與濮陽(yáng)市人力資源和社會(huì)保障局培訓(xùn)中心，繼續(xù)開展工人技術(shù)等級(jí)考核培訓(xùn)、農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)、殘疾人就業(yè)培訓(xùn)等多種形式的社會(huì)培訓(xùn)工作，確保每年培訓(xùn)5000人次以上。帶動(dòng)濮陽(yáng)市信息技術(shù)教育集團(tuán)的兄弟學(xué)校共同發(fā)展，充分發(fā)揮地區(qū)示范引領(lǐng)輻射作用，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的社會(huì)效益最大化。創(chuàng)新教育內(nèi)容，建設(shè)適合市場(chǎng)需要和富有學(xué)校特色的重點(diǎn)專業(yè)。學(xué)校將在現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)電子電器應(yīng)用與維修、汽車運(yùn)用與維修、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等專業(yè)的投入與建設(shè)的力度，建設(shè)好以上重點(diǎn)專業(yè)，并開發(fā)建設(shè)涉農(nóng)專業(yè)。突出省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)和重點(diǎn)課程。加大電子應(yīng)用與維修專業(yè)的建設(shè)力度，配合富士通集團(tuán)中原生產(chǎn)基地建設(shè)，為地方培養(yǎng)更多優(yōu)秀的電子技術(shù)人才。加大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)力度，為地方企業(yè)培養(yǎng)更多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平面設(shè)計(jì)人才。做大做強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)。學(xué)校將在現(xiàn)有建設(shè)的基礎(chǔ)上，成立濮陽(yáng)市育嬰員和育嬰師職業(yè)資格鑒定站，成為行業(yè)和豫北地區(qū)幼教人才培訓(xùn)基地。同時(shí)充分利用學(xué)校的幼教品牌資源優(yōu)勢(shì)，籌資建設(shè)一所全省一流的附屬幼兒園，方便學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與就業(yè)，并發(fā)揮行業(yè)示范與引導(dǎo)作用，服務(wù)社會(huì)。做好涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)。圍繞服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，學(xué)校新增農(nóng)副產(chǎn)品加工、農(nóng)村能源開發(fā)與利用、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理三個(gè)涉農(nóng)專業(yè)。三年內(nèi)，學(xué)校將加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)師資培訓(xùn)、課程開發(fā)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作，迅速做大做強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)，發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，支持新農(nóng)村建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。實(shí)施教師考核評(píng)價(jià)體系改革計(jì)劃，使教師隊(duì)伍的素質(zhì)達(dá)到精良。加強(qiáng)對(duì)教師的思想政治和職業(yè)道德教育，通過優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵的評(píng)選等手段推進(jìn)師風(fēng)師德建設(shè)，建設(shè)一支作風(fēng)優(yōu)良、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。實(shí)施專業(yè)教師技能培養(yǎng)和培訓(xùn)計(jì)劃，使教師隊(duì)伍的技能達(dá)到優(yōu)秀。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與提高，加強(qiáng)教師教育技能培訓(xùn)。實(shí)施學(xué)科帶頭人、骨干教師、“雙師型”人才培養(yǎng)計(jì)劃，使教師隊(duì)伍的作用達(dá)到示范。在三年左右的時(shí)間內(nèi)，通過內(nèi)外培養(yǎng)相結(jié)合的形式，構(gòu)建一支包括5名學(xué)科帶頭人、10名骨干教師在內(nèi)的人才梯隊(duì)?！半p師型”教師比例達(dá)到99%以上。確保能夠滿足專業(yè)教學(xué)需要、兼顧專業(yè)平衡，確保專業(yè)帶頭人能起到示范作用。完善內(nèi)部管理，加強(qiáng)制度建設(shè)。（1）完善學(xué)校基本制度，提高科學(xué)決策能力和執(zhí)行力。認(rèn)真落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完善校長(zhǎng)辦公會(huì)制度、職工代表大會(huì)制度，對(duì)學(xué)校辦學(xué)方針、改革方案、教職工聘任、人員調(diào)入、職稱評(píng)審、工資調(diào)整、基礎(chǔ)建設(shè)等重要事項(xiàng)進(jìn)行民主決策和科學(xué)管理，確保學(xué)校決策的科學(xué)性。建立激勵(lì)約束制度，充分調(diào)動(dòng)全校教職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，確保學(xué)校各項(xiàng)決策的順利有效落實(shí)和各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)的圓滿完成。（2）完善教學(xué)管理制度，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化。制定完善各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和各課程教學(xué)大綱，進(jìn)一步完善《教師教學(xué)工作考核辦法》、《學(xué)校教師及外聘教師考核辦法》、《教案作業(yè)批改檢查制度》、《課堂教學(xué)檢查制度》等一系列的教學(xué)管理制度，完善《教學(xué)督查評(píng)估方案》、《教師教學(xué)工作津貼分配辦法》，確保教學(xué)過程的最優(yōu)化。（3）完善學(xué)生管理制度，創(chuàng)新德育工作體制。進(jìn)一步完善《學(xué)生管理手冊(cè)》、《學(xué)籍管理規(guī)定》、《公寓管理辦法》等學(xué)生基本管理制度，認(rèn)真貫徹教育部等十部委頒發(fā)的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，進(jìn)一步完善《安全預(yù)防制度》和《突發(fā)事件處理預(yù)案》，建立安全工作責(zé)任制度和責(zé)任追究制。進(jìn)一步規(guī)范管理學(xué)生的電子學(xué)籍。健全由校長(zhǎng)、主管校長(zhǎng)、學(xué)生科、專業(yè)部、班主任組成的學(xué)生管理工作體系，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理工作。（4）完善財(cái)務(wù)管理制度，推進(jìn)財(cái)務(wù)和資產(chǎn)管理科學(xué)化。認(rèn)真貫徹教育部財(cái)政部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理工作的意見》（教財(cái)〔2008〕21號(hào)）文件精神，建立健全財(cái)務(wù)公示制度。成立民主理財(cái)小組，完善民主理財(cái)制度。健全資產(chǎn)管理制度，定期組織資產(chǎn)清查，做到賬賬相符、賬卡相符、賬實(shí)相符。（5）完善學(xué)校信息系統(tǒng)，提高信息化管理水平。善學(xué)校信息管理系統(tǒng)，使學(xué)校行政辦公、人事管理、勞動(dòng)紀(jì)律、財(cái)務(wù)管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、安全管理納入統(tǒng)一的管理體系，實(shí)現(xiàn)資源共享、提高信息使用效率、節(jié)約管理成本。2012年建成覆蓋全校的電子信息管理系統(tǒng)。改革評(píng)價(jià)模式，突出實(shí)際能力。（1）建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。突出技能考核學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，全面實(shí)施雙證書制度，2012年畢業(yè)生雙證書獲取率達(dá)到97℅。（2）建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制。建立以專業(yè)任課教師、企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)為主，自我評(píng)價(jià)和同行、顧客等其他評(píng)價(jià)為輔的機(jī)制，全面考察學(xué)生“稱職”情況，評(píng)定職業(yè)技能的高低。（三）預(yù)期效益以示范校建設(shè)為契機(jī)，全面推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式、教育教學(xué)等改革，將學(xué)校建設(shè)成為立足豫北、輻射中原地區(qū)的職業(yè)教育基地，推動(dòng)我省從人口大省向人力資源大省的轉(zhuǎn)變，服務(wù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)建設(shè)，為重點(diǎn)行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能人才。服務(wù)本市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)