【正文】 益。學校廣泛地開展校企合作，把企業(yè)能工巧匠請進來，先后邀請或聘請劉妍、徐曉生、田相軍、王振龍等一批技術專家到校授課；把學校的優(yōu)勢資源送出去，積極開展面向企業(yè)和社會的職業(yè)培訓及技術服務，2007年以來先后舉辦中等職業(yè)學校教師教育技術能力培訓3期2000余人、服務行業(yè)禮儀培訓1000人、中小學校教師禮儀培訓210人、企業(yè)員工崗前計算機能力培訓班6期600余人等等。2007年以來，先后舉辦家電培訓班3期200余人，農(nóng)民工崗前培訓、計算機應用培訓班4期8000余人。（四）推行工學結合，強化專業(yè)建設學校創(chuàng)新德育機制，落實德育內(nèi)容，以齊心協(xié)力跑、午間靜悄悄、課前勵志宣誓等特色化德育管理活動為抓手，培養(yǎng)學生遵紀守章的觀念，培養(yǎng)學生團結向上、積極進取、追求卓越、合作共贏的思想理念。開展豐富多彩的學生社團活動，使學生的個性才能得到充分的鍛煉和發(fā)揮。學校建立各專業(yè)以行業(yè)(企業(yè))為主體的專業(yè)指導委員會，建立了專業(yè)建設調(diào)研論證制度，定期調(diào)研，不斷完善，從電子、計算機、幼教三個傳統(tǒng)專業(yè)逐步發(fā)展為計算機應用、電子電器應用與維修、美術教育、播音主持、學前教育、汽車運用與維修、農(nóng)副產(chǎn)品加工等16個專業(yè)。其中，計算機、電子專業(yè)被河南省認定為省級重點專業(yè)。我校實施雙證書制度，將職業(yè)標準融入到課程教學內(nèi)容中，培養(yǎng)與職場“零距離”的人才。畢業(yè)生雙證書取證率達到93 %以上。學校制定了各專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)方案，以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求為導向定位專業(yè)服務方向，以工學結合為切入點探索全程開放的專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)校企合作開發(fā)基于綜合布線工作過程的學習領域課程新體系，學前教育專業(yè)與濮陽市實驗幼兒園合作開發(fā)“教學做合一”的教學模式等。各專業(yè)校企合作建設雙師結構團隊。（五）服務經(jīng)濟發(fā)展，提升教育質(zhì)量近三年學歷教育在校生人數(shù)平均5162人。學生就業(yè)率一直穩(wěn)定在97%以上，就業(yè)崗位穩(wěn)定率在90%以上。2007年以來，學校累計培養(yǎng)計算機、電子、幼教、汽修等各類專業(yè)畢業(yè)生5000余名，開辦家電維修、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移等各類短期培訓班36屆，累計培養(yǎng)學員12000余名，為濮陽市經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)技能型人才。2005年，學校被教育部認定為國家級重點中專，2009年被評為全國教育系統(tǒng)先進集體。近年來，學校還先后獲得河南省職業(yè)教育先進學校、河南省教育系統(tǒng)先進集體、河南省文明學校、河南省行風建設先進單位、河南省示范性重點中專、河南省職業(yè)教育攻堅工作先進單位等多項榮譽稱號；張翼飛、孔言、李楊潔等30余名同學在省級以上技能大賽中獲得獎勵。第二部分 建設思路與目標一、主要問題學校教學質(zhì)量、專業(yè)結構、辦學規(guī)模、效益還不能很好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求，在發(fā)展方式、辦學模式、培養(yǎng)模式、評價模式等關鍵環(huán)節(jié)存在著諸多急需解決的突出問題，突出表現(xiàn)在以下。一是學校辦學體制和機制有待完善；二是人才培養(yǎng)的市場針對性還不夠強；三是學校專業(yè)課程設置與行業(yè)崗位對接還不夠緊密；四是師資結構不盡合理，整體素質(zhì)有待提升；五是生源質(zhì)、量都還不足，招生難的問題成為制約學校發(fā)展的瓶頸；六是質(zhì)量、結構、規(guī)模、效益還不能很好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求。二、指導思想堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以“創(chuàng)建職教名校，實現(xiàn)跨越式發(fā)展”為目標，全面實施素質(zhì)教育，努力提高辦學水平。按照社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律確定職業(yè)教育辦學方向，主動適應國家和地方社會經(jīng)濟發(fā)展和和諧社會的構建；堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以校企合作、產(chǎn)學研緊密結合為途徑的辦學方針；遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，堅持“讓所有學生都成功：就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、升學有希望”的辦學理念，加強重點專業(yè)和重點課程建設，積極推進教學建設和教學改革；大力拓展職業(yè)教育服務社會的領域和能力，實現(xiàn)學校規(guī)模、結構、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，在中等職業(yè)教育領域發(fā)揮示范、引領作用。三、基本思路通過實施中等職業(yè)教育示范學校建設項目，學校將建成一所辦學理念先進、辦學行為規(guī)范、信息化程度高、專業(yè)特色鮮明、辦學條件優(yōu)良、教師隊伍精良、教學管理現(xiàn)代化、教育效益最大化的中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，成為河南省職業(yè)教育對外交流的窗口學校，帶動和輻射豫北地區(qū)乃至河南省中等職業(yè)學校全面發(fā)展，在全省、全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領、骨干和示范作用。四、建設目標（一）總體目標以就業(yè)為導向，積極探索政府、企業(yè)、學校三方合作辦學的新機制；以校企合作體制為創(chuàng)新項目建設為著力點，校企共建電子電器運用與維修、汽車運用與維修、學前教育、計算機平面設計等4個重點專業(yè)；深化訂單培養(yǎng)、工學交替、學做合一的人才培養(yǎng)模式改革；推行項目教學、合學教育、行為導向等教育教學模式；加快雙師結構專業(yè)教學團隊建設，提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)；著力課程體系改革，建立共享資源，將學校建設成為濮陽市企業(yè)人才培養(yǎng)的教育基地和社會培訓基地。（二）具體目標改革人才培養(yǎng)模式，探索行業(yè)主導的培養(yǎng)模式傳統(tǒng)的校企合作、訂單式培養(yǎng)模式在實踐中存在很多不安定因素，企業(yè)發(fā)展的不可預見性、企業(yè)經(jīng)營的功利性、中職生心理特征的不穩(wěn)定性、企業(yè)崗位分工的細化性、簽單企業(yè)“埋單”的不確定性等等，都會對學生、學校的未來和發(fā)展帶來負面影響。因此，我校將根據(jù)自身專業(yè)設置的實際情況，加入到專業(yè)所屬的行業(yè)建設中去，探索一種富有生命力的新型的合作人才培養(yǎng)模式——行業(yè)+企業(yè)+學校。以行業(yè)為主導，每個企業(yè)是一個經(jīng)濟單元，學校作為為該行業(yè)提供人才的培養(yǎng)基地而存在，同時通過行業(yè)而享受著該行業(yè)的資源，并引導學校確定專業(yè)設置、師資調(diào)配、課程設置、學生培養(yǎng)目標，制定專業(yè)及學生評估標準，落實學生的就業(yè)安排。為此，學校將開展以下幾方面的工作。一是建立以行業(yè)為主導的新型校企合作組織機構。以行業(yè)為龍頭，學校作為行業(yè)的一個理事單位，參與行業(yè)的活動，了解國家關于該行業(yè)的相關政策、行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢，將學生的培養(yǎng)納入行業(yè)計劃中，使人才培養(yǎng)更具有計劃性和針對性。同時由學校領導及專業(yè)骨干教師組成校內(nèi)專業(yè)委員會，邀請行業(yè)中相關人員作為委員，為校內(nèi)專業(yè)提供行業(yè)信息并進行分析、咨詢。校方負責教學的組織和實施，側(cè)重于在校學生的教育教學管理。行業(yè)方面主要負責教師和學生的實習、實訓的聯(lián)系工作，并定期組織校企聯(lián)誼會，在聽取企業(yè)方面的意見后，參與指導學校專業(yè)的調(diào)整與改革。二是制定企業(yè)的人才培養(yǎng)目標。堅持以市場為導向，遵循現(xiàn)實性、針對性、實用性和前瞻性的原則，學校與行業(yè)、企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)目標，制定人才標準，并根據(jù)市場的變化，每年逐步修訂。人才培養(yǎng)目標中充分體驗學生德育因素，把培養(yǎng)具有職業(yè)道德素養(yǎng)的合格勞動者作為首要目標。三是促進人才培養(yǎng)過程的制度化。逐步建立和完善課程設置和教材開發(fā)制度、德育工作制度、師資配置制度、實訓實習制度、就業(yè)及召回制度、員工培訓培養(yǎng)制度、專業(yè)評估制度等一整套與行業(yè)主導的大訂單人才培養(yǎng)模式相配套的保障制度，遵循規(guī)章制度，依法辦事，照章行事，保證學校培養(yǎng)人才的過程得以有序、健康的發(fā)展。改革教學模式，建設以實踐實訓為核心的工學結合的課程體系。按照職業(yè)教育規(guī)律，以強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標進行教學方法的改革，改革以學校和課堂為中心的教學模式，加強和企業(yè)的合作，讓學生在做中學、學中做，實現(xiàn)教與學、校與企之間“零距離”互動，提高學生學習的主觀能動性。構建以職業(yè)能力為核心的基于典型工作過程的課程體系。依據(jù)職業(yè)成長規(guī)律和教育規(guī)律進行課程排序，根據(jù)企業(yè)對職業(yè)崗位的要求確定教學標準和課程標準。建立教學內(nèi)容遴選機制，選擇落實課程能力目標的載體，將教學過程與工作過程融為一體。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，對教學活動過程進行計劃、組織、實施。根據(jù)專業(yè)和課程特點選擇教學方法，推行項目教學、案例教學、情景教學、合學教育、行為導向等多種教育教學模式。合理創(chuàng)設教學情境，項目引導，任務驅(qū)動，增強學生學習的自主性、教學管理的靈活性，制定實施性教學計劃。充分體現(xiàn)工學結合人才培養(yǎng)模式的實踐性、開放性、職業(yè)性特點。重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，按照“學中做、做中學”原則，合理設計實踐教學項目，把校內(nèi)外實踐教學項目有機結合起來。以案例或真實的任務為實習實訓項目，將實習實訓與產(chǎn)品加工項目結合起來，強調(diào)學生將所學知識和技能在實踐中實用，強化學生職業(yè)素養(yǎng)的訓練，積極引導學生自主學習。充分保障學生實踐教學的職業(yè)性要求，縮短與工作崗位要求的距離，實現(xiàn)從學校到工作崗位的順利過渡。改革辦學模式，探索聯(lián)合辦學的新形式。依靠政府力量，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)作用，廣泛吸收社會力量，加強聯(lián)合合作，增強學校辦學實力，走多元化辦學之路。（1）校企聯(lián)合辦學密切關注企業(yè)需求，找準合作點，與企業(yè)開展全方位、深層次、多形式合作，形成供需銜接、相互支持、共同發(fā)展，實現(xiàn)雙贏的發(fā)展模式，推動校企合作在廣度和深度上取得實效。（2）校校聯(lián)合辦學強力推動與兄弟職業(yè)學校間的聯(lián)合辦學。采取“1+2”或“2+1”等分段培養(yǎng)模式開展聯(lián)合辦學。深化校校合作內(nèi)容，開展在專業(yè)設置、聯(lián)合招生、分段培養(yǎng)、學生實習就業(yè)、教育教學、資源共享、學校管理、教師交流培訓等方面的合作。（3）與其他主體聯(lián)合辦學繼續(xù)加強與團市委的合作，大力開展關愛農(nóng)村青年助學就業(yè)行動。繼續(xù)加強與濮陽市人力資源和社會保障局培訓中心，繼續(xù)開展工人技術等級考核培訓、農(nóng)民進城務工人員培訓、殘疾人就業(yè)培訓等多種形式的社會培訓工作，確保每年培訓5000人次以上。帶動濮陽市信息技術教育集團的兄弟學校共同發(fā)展，充分發(fā)揮地區(qū)示范引領輻射作用，發(fā)揮實訓實踐基地的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的社會效益最大化。創(chuàng)新教育內(nèi)容，建設適合市場需要和富有學校特色的重點專業(yè)。學校將在現(xiàn)有專業(yè)的基礎上，加大對電子電器應用與維修、汽車運用與維修、學前教育、計算機網(wǎng)絡技術、計算機平面設計等專業(yè)的投入與建設的力度，建設好以上重點專業(yè)，并開發(fā)建設涉農(nóng)專業(yè)。突出省級重點專業(yè)和重點課程。加大電子應用與維修專業(yè)的建設力度，配合富士通集團中原生產(chǎn)基地建設，為地方培養(yǎng)更多優(yōu)秀的電子技術人才。加大計算機網(wǎng)絡技術和計算機平面設計專業(yè)的建設力度，為地方企業(yè)培養(yǎng)更多的網(wǎng)絡技術和平面設計人才。做大做強學前教育專業(yè)。學校將在現(xiàn)有建設的基礎上，成立濮陽市育嬰員和育嬰師職業(yè)資格鑒定站，成為行業(yè)和豫北地區(qū)幼教人才培訓基地。同時充分利用學校的幼教品牌資源優(yōu)勢，籌資建設一所全省一流的附屬幼兒園，方便學生實訓、實習與就業(yè)，并發(fā)揮行業(yè)示范與引導作用，服務社會。做好涉農(nóng)專業(yè)建設。圍繞服務新農(nóng)村建設，學校新增農(nóng)副產(chǎn)品加工、農(nóng)村能源開發(fā)與利用、農(nóng)村經(jīng)濟管理三個涉農(nóng)專業(yè)。三年內(nèi)，學校將加強涉農(nóng)專業(yè)師資培訓、課程開發(fā)、校外實訓基地建設等工作，迅速做大做強涉農(nóng)專業(yè)，發(fā)揮教育優(yōu)勢，支持新農(nóng)村建設和地方經(jīng)濟發(fā)展。加強隊伍建設，提高教師隊伍素質(zhì)。實施教師考核評價體系改革計劃，使教師隊伍的素質(zhì)達到精良。加強對教師的思想政治和職業(yè)道德教育，通過優(yōu)秀班主任、師德標兵的評選等手段推進師風師德建設，建設一支作風優(yōu)良、綜合素質(zhì)高、業(yè)務能力強的教師隊伍。實施專業(yè)教師技能培養(yǎng)和培訓計劃，使教師隊伍的技能達到優(yōu)秀。加強教師隊伍的培訓與提高，加強教師教育技能培訓。實施學科帶頭人、骨干教師、“雙師型”人才培養(yǎng)計劃，使教師隊伍的作用達到示范。在三年左右的時間內(nèi)，通過內(nèi)外培養(yǎng)相結合的形式，構建一支包括5名學科帶頭人、10名骨干教師在內(nèi)的人才梯隊?！半p師型”教師比例達到99%以上。確保能夠滿足專業(yè)教學需要、兼顧專業(yè)平衡，確保專業(yè)帶頭人能起到示范作用。完善內(nèi)部管理，加強制度建設。（1）完善學校基本制度，提高科學決策能力和執(zhí)行力。認真落實校長負責制，完善校長辦公會制度、職工代表大會制度，對學校辦學方針、改革方案、教職工聘任、人員調(diào)入、職稱評審、工資調(diào)整、基礎建設等重要事項進行民主決策和科學管理，確保學校決策的科學性。建立激勵約束制度，充分調(diào)動全校教職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，確保學校各項決策的順利有效落實和各項工作目標任務的圓滿完成。（2）完善教學管理制度，促進教學管理規(guī)范化。制定完善各專業(yè)教學計劃和各課程教學大綱，進一步完善《教師教學工作考核辦法》、《學校教師及外聘教師考核辦法》、《教案作業(yè)批改檢查制度》、《課堂教學檢查制度》等一系列的教學管理制度，完善《教學督查評估方案》、《教師教學工作津貼分配辦法》，確保教學過程的最優(yōu)化。（3）完善學生管理制度，創(chuàng)新德育工作體制。進一步完善《學生管理手冊》、《學籍管理規(guī)定》、《公寓管理辦法》等學生基本管理制度，認真貫徹教育部等十部委頒發(fā)的《中小學幼兒園安全管理辦法》，進一步完善《安全預防制度》和《突發(fā)事件處理預案》，建立安全工作責任制度和責任追究制。進一步規(guī)范管理學生的電子學籍。健全由校長、主管校長、學生科、專業(yè)部、班主任組成的學生管理工作體系，切實加強學生管理工作。（4）完善財務管理制度，推進財務和資產(chǎn)管理科學化。認真貫徹教育部財政部《關于進一步加強中小學財務管理工作的意見》（教財〔2008〕21號）文件精神，建立健全財務公示制度。成立民主理財小組，完善民主理財制度。健全資產(chǎn)管理制度，定期組織資產(chǎn)清查，做到賬賬相符、賬卡相符、賬實相符。（5）完善學校信息系統(tǒng)，提高信息化管理水平。善學校信息管理系統(tǒng)，使學校行政辦公、人事管理、勞動紀律、財務管理、教學管理、學生管理、安全管理納入統(tǒng)一的管理體系，實現(xiàn)資源共享、提高信息使用效率、節(jié)約管理成本。2012年建成覆蓋全校的電子信息管理系統(tǒng)。改革評價模式，突出實際能力。（1）建立以能力為核心的學生評價模式。突出技能考核學生的學習，促進學校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提高，全面實施雙證書制度，2012年畢業(yè)生雙證書獲取率達到97℅。（2）建立多元評價機制。建立以專業(yè)任課教師、企業(yè)實踐指導教師評價為主，自我評價和同行、顧客等其他評價為輔的機制，全面考察學生“稱職”情況，評定職業(yè)技能的高低。（三）預期效益以示范校建設為契機，全面推進學校人才培養(yǎng)模式、辦學模式、教育教學等改革，將學校建設成為立足豫北、輻射中原地區(qū)的職業(yè)教育基地，推動我省從人口大省向人力資源大省的轉(zhuǎn)變，服務本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)建設，為重點行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能人才。服務本市農(nóng)村經(jīng)濟建設