【正文】 研究性方案時(shí)，要突出研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)或者主要構(gòu)成要素，并注意區(qū)別授導(dǎo)型教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)。按照MiniQuest模板，填入空缺的某一兩個(gè)要素的設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的評(píng)價(jià)方法，形成教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果等的評(píng)價(jià)方案。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P131132）提示：在教學(xué)評(píng)價(jià)中，關(guān)鍵是通盤(pán)考慮，綜合運(yùn)用各種評(píng)價(jià)工具，以形成評(píng)價(jià)方案?？梢钥紤]時(shí)間線評(píng)價(jià)方法及教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊5作業(yè)中對(duì)主題單元各學(xué)習(xí)要素?cái)M采用不同評(píng)價(jià)方法的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。掌握常用評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)方法應(yīng)以評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、檔案袋設(shè)計(jì)、觀察記錄表設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P132）提示：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)應(yīng)知曉量規(guī)的設(shè)計(jì)要素及設(shè)計(jì)流程，能根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象及樣例范式確定評(píng)價(jià)的指標(biāo)和權(quán)重，并在評(píng)價(jià)指標(biāo)的各等級(jí)上確定分值，在質(zhì)性上作出詳盡而準(zhǔn)確的描述?？梢詤⒁?jiàn)模擬考盤(pán)“故事會(huì)口頭表達(dá)評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)”試題的要求在考試說(shuō)明、模擬考卷和培訓(xùn)教材中，關(guān)于評(píng)價(jià)量規(guī)的某些術(shù)語(yǔ)使用不太一致，例如，“評(píng)價(jià)指標(biāo)”，有的稱為“評(píng)價(jià)項(xiàng)目”，有的稱為“評(píng)價(jià)要素”、“結(jié)構(gòu)分量”，復(fù)習(xí)考試時(shí)注應(yīng)意所用術(shù)語(yǔ)的實(shí)際含義。設(shè)計(jì)電子檔案袋。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P133）提示：檔案袋可以分為過(guò)程型、成果型、評(píng)價(jià)型等不同類型，無(wú)論哪種類型檔案袋，都可以包含多種數(shù)字化形式的材料，如學(xué)習(xí)者的基本信息、學(xué)習(xí)任務(wù)描述與學(xué)習(xí)計(jì)劃安排、收集的文檔內(nèi)容及理由、評(píng)價(jià)和反思文檔等。電子學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計(jì)不僅要求設(shè)計(jì)出文件夾結(jié)構(gòu)，并能對(duì)其功能作出說(shuō)明?？梢詤⒁?jiàn)模擬考盤(pán)“電子學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計(jì)”試題的要求。1設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P133134）1設(shè)計(jì)訪談?dòng)涗洷?。（詳?jiàn)考試說(shuō)明P134）1設(shè)計(jì)觀察記錄表。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P134135）提示：觀察記錄表設(shè)計(jì)。需注意觀察的內(nèi)容、范圍、儀器，設(shè)計(jì)記錄表時(shí)要簡(jiǎn)明、科學(xué)、結(jié)構(gòu)化，易于操作?？梢詤⒁?jiàn)模擬考盤(pán)“口算情況記錄表”試題的要求。、全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（教學(xué)人員中級(jí)）基本知識(shí)復(fù)習(xí)要點(diǎn)17. 教育技術(shù)的含義（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P31）1） 教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。2） 教育技術(shù)的應(yīng)用提倡以先進(jìn)的教育思想、觀念和理論為指導(dǎo)，重視運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理路、教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。3） 教育技術(shù)和信息技術(shù)緊密相關(guān)，在學(xué)校中常見(jiàn)的有音像媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。4） 教育技術(shù)以教與學(xué)的過(guò)程和資源為研究對(duì)象，并以優(yōu)化教與學(xué)過(guò)程和資源為目標(biāo)。既要重視優(yōu)化“教”，也要重視優(yōu)化“學(xué)”，既要重視“教學(xué)資源”也要重視“教學(xué)過(guò)程”的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。5） 教育技術(shù)要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。18. 教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P3233）1） 教育技術(shù)一直發(fā)揮著豐富學(xué)習(xí)資源、改善教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的作用。2） 有助于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。（教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)時(shí)教育信息化的必然要求：教育信息化具有教材多樣化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動(dòng)化等特點(diǎn)；是促進(jìn)教學(xué)變革的催化劑。）3） 教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。（教師專業(yè)素質(zhì)有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度組成。）4） 有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。19. 教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)是什么？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P34）1） 教學(xué)理論：教學(xué)時(shí)教師與學(xué)生共同參與的，以課程內(nèi)容為中介的雙向交互活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)理論是闡明教學(xué)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系。常見(jiàn)的有：教學(xué)目標(biāo)分類理論、有意義學(xué)習(xí)理論和九段教學(xué)法。2） 學(xué)習(xí)理論：是闡明人們的行為變化如何產(chǎn)生、揭示學(xué)習(xí)是一句什么機(jī)制而形成的理論。他是教學(xué)心理學(xué)的基本理論。主要有行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等。3） 傳播理論：是研究人類信息獲取、加工處理和傳送的科學(xué)。4） 系統(tǒng)科學(xué)理論：是從現(xiàn)代工程科學(xué)、生物科學(xué)、物理科學(xué)、信息科學(xué)的學(xué)科中抽象出來(lái)的共同理論。5） 按照“新課標(biāo)”要求，教學(xué)人員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，掌握典型的教學(xué)理論，了解基本的傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)方法，在實(shí)踐中結(jié)合實(shí)際情況有意識(shí)的嘗試應(yīng)用。20. 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？(詳見(jiàn)考試說(shuō)明P3637) 教學(xué)設(shè)計(jì)是以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以教育傳播過(guò)程為對(duì)象，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的方法分析研究教學(xué)問(wèn)題和需求、確立解決問(wèn)題的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的計(jì)劃過(guò)程和操作程序；是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過(guò)程。 21. 教學(xué)設(shè)計(jì)包含哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P3740）1） 教學(xué)設(shè)計(jì)包括學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用、教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用、教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)等主要環(huán)節(jié)。2） 學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，其具有的認(rèn)知、情感、社會(huì)等方面的特征都將對(duì)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程產(chǎn)生影響。進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析，目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便為后續(xù)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟提供依據(jù)。通常對(duì)學(xué)習(xí)者分析包括：對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展特征的分析、對(duì)學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平分析、確定學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量、對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析、對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析等。3） 學(xué)習(xí)需要分析的目的在于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在和需要解決的問(wèn)題；對(duì)解決問(wèn)題的可行性分析，確定最終要解決的問(wèn)題；后續(xù)問(wèn)題解決策略的選擇和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立將此為基礎(chǔ)進(jìn)行。學(xué)習(xí)需要分析就是在給定的情境下，運(yùn)用內(nèi)部參照需要分析法火外部參照需要分析法等方法，揭示學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀與期望之間存在的差距，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析解決這些問(wèn)題的必要性和可行性。4） 在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、規(guī)范，直接影響到是否能沿著預(yù)定的、正確的方向進(jìn)行。在學(xué)習(xí)需要分析階段所確定的目標(biāo)是教學(xué)的總目標(biāo)。要使總目標(biāo)落實(shí)到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)體系的各個(gè)部分中去，必須對(duì)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)水平做出具體的規(guī)定，即分析與編寫(xiě)具體的教學(xué)目標(biāo)。在分析和確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，為了避免目標(biāo)的模糊與抽象性，一般強(qiáng)調(diào)用行為術(shù)語(yǔ)來(lái)表述學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)者的變化。5） 分析教學(xué)內(nèi)容的工作以總的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，旨在規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和揭示教學(xué)內(nèi)容各組成部分的聯(lián)系，以保證達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的內(nèi)容效度。這一環(huán)節(jié)的主要工作有：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排、確定單元目標(biāo)、對(duì)內(nèi)容進(jìn)行初步評(píng)價(jià)以及分析教學(xué)內(nèi)容類別及性質(zhì)。6） 在教學(xué)活動(dòng)中，選擇與運(yùn)用的教學(xué)方法是達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的前提。對(duì)教學(xué)方法的選擇一般根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)技術(shù)條件來(lái)選擇并有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的整體優(yōu)化。常見(jiàn)的有：講授法、演示法、討論法、訓(xùn)練和實(shí)踐法、合作學(xué)習(xí)法、示范模仿法、強(qiáng)化法等。7） 所謂教學(xué)媒體的選擇是指在一定的教學(xué)要求和條件下，選出一中或一組適宜可行的教學(xué)媒體，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一般應(yīng)遵循目標(biāo)控制、內(nèi)容符合、對(duì)象適應(yīng)等原則。8） 教學(xué)者需要掌握一系列適用于不同目標(biāo)、內(nèi)容及對(duì)象的教學(xué)策略，在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中選取并綜合運(yùn)用，創(chuàng)造出最有效的教學(xué)環(huán)境，常見(jiàn)的策略有：加涅的“九段教學(xué)策略“、奧蘇貝爾的“先進(jìn)組織者教學(xué)策略”、羅扎諾夫的“情境—陶冶”教學(xué)策略、“示范—模仿教學(xué)策略。9） 教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)包括制定評(píng)價(jià)計(jì)劃、試用設(shè)計(jì)成果和實(shí)際資料、歸納和分析資料、報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果等工作。22. 什么是信息技術(shù)與課程整合？(詳見(jiàn)考試說(shuō)明P41) 信息技術(shù)和課程