傳記選讀簡述-文庫吧
2025-05-12 22:23 本頁面
【正文】 似的人所關(guān)心的英雄身上的話題，這樣對英雄的訪談才能深入，有啟發(fā)性。提問的問題要有深度，提問的方式要恰當(dāng)，有吸引力。三、為家鄉(xiāng)父老寫小傳。每個人的身邊就有可以師法的優(yōu)秀人物。尋找他們，不只會給你親切的鄉(xiāng)土感，還會給你很深的人生啟迪。搞好這項活動，關(guān)鍵是要帶著愛心、新奇的眼光觀察、了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物。要關(guān)注他身上吸引你的人格風(fēng)范。把打動你的一切很好地記下來，就是一筆寶貴的精神財富。“演講”與“采訪記錄”的寫作在必修課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)?！靶鳌钡膶懽饕⒁獍盐諅髦鞯木耧L(fēng)貌，要學(xué)會選擇有代表性的事件來寫，文字應(yīng)該簡潔流暢。四、“人各有面”意在正面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的不同外貌與不同的精神氣質(zhì)，學(xué)會尊重人、理解人、寬容人，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀的精神品格，以更好地完善自我。認(rèn)識別人和反省自己緊密結(jié)合在一起，一個不了解、不尊重別人個性的人，是不可能取得真正的成功的。同學(xué)從事這項活動的時候，要把對外在形象的觀察和對精神氣質(zhì)的領(lǐng)悟結(jié)合起來，爭取能做到由形知神。五、“蓋棺論定”意在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史人物的個性化特征，通過墓志銘這種文體，簡潔傳神地掌握自己喜愛的歷史人物的精神價值，在對古代人物的追憶與體驗中增強對現(xiàn)實人生把握能力。搞這項活動時，應(yīng)該注意，有的墓志銘的寫作有過譽之弊，應(yīng)該避免。墓志銘的寫作應(yīng)以能如實反映亡靈的精神為上。六、“人物評點”意在通過對歷史人物的評價，加深學(xué)生對人生問題、社會問題的認(rèn)識。人物評點要做到事實全面、清楚，觀點辯證，對當(dāng)代人的生活有啟發(fā)教育意義。要提醒學(xué)生不要帶著偏見看人，不要在事實不清、不全的情況下輕論人的短長。寫作評傳，選擇材料要有代表性，要體現(xiàn)一定的價值立場，要體現(xiàn)一定的章法。具體要求可以參考“學(xué)習(xí)鏈接”中的《評傳》。七、歷史舞臺劇。搞好這項活動，首先，應(yīng)該選好自己心儀的歷史人物。要盡可能全面地占有所選歷史人物的有關(guān)資料，設(shè)身處地地體會他的情感與思想。其次，對所選歷史人物應(yīng)該有批判的眼光。觀察歷史人物既要有同情心，又要有一定的批判眼光。這兒的批判不是簡單的否定，而是說要用當(dāng)代的眼光審視歷史人物的得失，以從中體現(xiàn)一定的當(dāng)代立場。當(dāng)代人看歷史不可能也不必要做到完全復(fù)原歷史的原貌，我們一方面應(yīng)該尊重歷史的事實，另一方面也要有自己的價值判斷。第三，要注意把對歷史人物的同情、理解融匯到舞臺劇的形式中去。要學(xué)會用細(xì)節(jié)、性格化的對話再現(xiàn)人物的人生經(jīng)歷。要注意舞臺劇的表演人物不宜太多，事件不要太繁雜。要突出主要人物和事件，要體現(xiàn)重要的矛盾沖突，只有這樣才能把人物演活。八、歷史評壇。和歷史舞臺劇的活動相仿，搞好這項活動，要注意處理好古今人觀察、理解人物的差異性。一般來說，后來人評述歷史，因著時空的距離不免會多一些隔膜，添一些誤解。減少隔膜和誤解的辦法是，一要盡可能全面地占有歷史人物本身的原始資料，一切要憑原始材料說話。二是要盡可能全面地掌握對歷史人物已有的評價，分析這些評價的由來得失，作為自己分析評判的參考。三是要立足當(dāng)代，分析歷史人物所具有的思想品格對當(dāng)代社會的價值和意義。做到了上述三個方面，我們對歷史人物的評論就可能見解獨到，令人信服。九、鄉(xiāng)賢尋蹤。一方水土一方人，任何人的成長都和生養(yǎng)自己的土地有著密切的關(guān)系。自然的山水、民間的風(fēng)情都可能或多或少地影響人的性情。關(guān)注自己身邊的土地和人情，有助于認(rèn)識自己、認(rèn)識人生。通過對鄉(xiāng)賢成長經(jīng)歷的尋找，可以有助于大家認(rèn)識自己腳下土地的人文價值。搞好這項活動的關(guān)鍵是，要注意對家鄉(xiāng)文獻(xiàn)的搜集利用，必要的時候要實地采訪有關(guān)人物，以加深自己對鄉(xiāng)賢的認(rèn)識。這項活動與第一單元的“為家鄉(xiāng)父老寫小傳”不同，它關(guān)注的重點不是當(dāng)代的人物，而是古代的人物；它要探討的核心問題不是個人的經(jīng)歷，而是個人經(jīng)歷和土地的關(guān)系。３．選文努力追求典范性和時代性的完美結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述課程目標(biāo)時指出：“敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新，表達(dá)的創(chuàng)新?！边@是對課程的要求，也可以理解為對于教科書編寫的要求?！秱饔涍x讀》在傳主、作者、作品的選擇上既注重典范性，又強調(diào)時代性，努力追求典范性與時代性的完美結(jié)合。本冊教科書所選傳主均是古今中外政治、藝術(shù)、科學(xué)、經(jīng)濟諸多領(lǐng)域較有定論、人生意蘊豐富、具有強烈時代感的人物，如馬克思、鄧小平、李大釗、富蘭克林、項羽、蘇武、譚嗣同、沈從文、林徽音、謝坤山、劉禹錫、鄧肯、貝多芬、袁隆平、費米、徐霞客、蓋茨等。所選課文均為同類作品中文質(zhì)兼美，且與高中生生理、心理特點較為契合的章節(jié)。選進(jìn)了90%以上的新課文（注：因這類選修教材尚無先例可參考）。下面對各課的主旨作簡單分析。1 在哈金森工廠（講述了鄧小平1921年來到巴黎一直到1923年離開離開哈金森工廠的打工經(jīng)歷。表現(xiàn)了鄧小平堅強不屈的意志、堅忍不拔的毅力、勤奮好學(xué)的品質(zhì)和開
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