足球特色幼兒園-文庫(kù)吧
2025-05-01 08:12 本頁(yè)面
【正文】 活動(dòng)區(qū)域，這使幼兒學(xué)會(huì)了自己控制活動(dòng)。 二、采用游戲方法提高幼兒活動(dòng)的實(shí)效 在開(kāi)展幼兒足球活動(dòng)的過(guò)程中，教師們采用游戲手段，提高幼兒幼兒參與足球活動(dòng)的興趣，提高教學(xué)實(shí)效。 幼兒思維具有具體形象的特點(diǎn)，因此，教師在足球活動(dòng)中運(yùn)用擬人化的手段，激發(fā)幼兒對(duì)足球活動(dòng)的興趣。如在“小樹(shù)林（繞障礙物S形）運(yùn)球”的足球游戲中，教師扮演“兔媽媽”，幼兒扮演小兔，在草地上自主選擇不同數(shù)量的小樹(shù)間S形運(yùn)球，將“食物”送給對(duì)面的“兔奶奶”?；顒?dòng)中幼兒非常高興，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地將“食物”送過(guò)去，但有的幼兒過(guò)急，沒(méi)有繞著小樹(shù)林S形運(yùn)“食物”，足球一下子就滾到旁邊去了?！巴脣寢尅本头浅Ｖ钡靥嵝选靶⊥谩币?dāng)心，要繞著小樹(shù)林S形運(yùn)“食物”。教師還要引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選數(shù)量多的小樹(shù)間S形運(yùn)球，并用游戲的情節(jié)、擬人化的口吻暗示過(guò)樹(shù)林時(shí)可走得快些：“對(duì)面的兔奶奶的肚子餓了”，以使幼兒的運(yùn)球能力得到進(jìn)一步提高；對(duì)于能力弱的幼兒，則循序漸進(jìn)地提高他們的運(yùn)球能力，如先樹(shù)林直線運(yùn)球，在繞少量的樹(shù)林運(yùn)球，使他們也能感受到自己的成功。 在足球活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)滿足他們需要的自由游戲和學(xué)習(xí)的空間與環(huán)境，使幼兒能按自己的興趣在自由的游戲和學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。如在練習(xí)搓球活動(dòng)中為幼兒設(shè)計(jì)了情景游戲“搓團(tuán)圓”，通過(guò)“搓好團(tuán)圓共渡元宵”情景的創(chuàng)設(shè)，既引起了幼兒情感上的共鳴，更激發(fā)了幼兒對(duì)足球活動(dòng)的興趣，又有效地促進(jìn)了幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使幼兒在輕松的活動(dòng)中習(xí)得和感知了足球的玩法和性能。 足球技能有時(shí)候單一的說(shuō)教比較枯燥，幼兒不感興趣。教師們發(fā)揮集體智慧，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，編了朗朗上口的兒歌，便于幼兒理解、記憶和掌握。如“搓推球”我們編成：小足球，腳下搓，前后左右里和外，小腳和球不分開(kāi)，搓推球呀真好玩。又如把“橫拖?！奔寄芫幊桑河夷_把球往左拖，左腳把球停一停，換個(gè)腳兒試一試，左右橫拖要分清。在我園的足球游戲里，我們把十多個(gè)基本足球技能編成兒歌，配上幼兒和教師的動(dòng)作范例照片，幼兒可以邊念兒歌邊練習(xí)足球技能，在玩中輕松掌握動(dòng)作，提高動(dòng)作技能。 三、遵循多元評(píng)價(jià)原則，增強(qiáng)幼兒足球活動(dòng)的信心多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)兒童都不同程度地?fù)碛邪朔N智能，能擁有相對(duì)于自己或是相對(duì)于他人的智力強(qiáng)項(xiàng)，體育運(yùn)動(dòng)也是如此。因此，對(duì)一個(gè)兒童不可用簡(jiǎn)單的好與不好或聰明與不聰明來(lái)評(píng)價(jià)，而應(yīng)綜合地看待他們的認(rèn)知、情感和態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的智力潛能與特點(diǎn)，識(shí)別并培養(yǎng)他們區(qū)別與他人的智能和興趣，幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn)富有個(gè)性的發(fā)展。所以，在足球運(yùn)動(dòng)中，既面向全體，又尊重個(gè)體差異，提供難易程度不同的足球游戲練習(xí)。教師遵循多元評(píng)價(jià)原則，以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)每一個(gè)幼兒參與足球活動(dòng)的信心，讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展。 四、開(kāi)
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