immp課程體系介紹(ojt教育與immp)-文庫吧
2025-04-27 13:58 本頁面
【正文】 位居世界前列。它在制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)方面形成的一整套行之有效的方法與體系，對促進我國高技能人才培養(yǎng)有重要的借鑒作用。 特別是日本在企業(yè)內(nèi)廣泛推行的 OJT（ On the Job Training）培訓(xùn)方式，突出了對員工在生產(chǎn)現(xiàn)場工作能力和管理能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，是有效提高技能型人才綜合素質(zhì)，進而提升企業(yè)的勞動生產(chǎn)率和核心競爭力的重要手段。 勞動部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心主任 陳宇 制造業(yè)強國的高技能人才是如何培養(yǎng)的？ 日本制造業(yè)的高技能人才培養(yǎng)體系 ?現(xiàn)代制造業(yè)對人才的需求變化 ?大量先進設(shè)備，如自動化生產(chǎn)線、機器人、數(shù)控機床的應(yīng)用，使人的工作性質(zhì)從體力操作勞動為主向知識、信息處理即腦力勞動為主轉(zhuǎn)變； ?工作范圍拓寬，專業(yè)間業(yè)務(wù)交叉，人員需要多方面知識與技能，對復(fù)合型人才的需求驟增； ?傳統(tǒng)制造業(yè)的以個人分工、獨立和串行操作為主的生產(chǎn)方式，逐漸向團隊工作和并行生產(chǎn)方式為主轉(zhuǎn)化； ?制造業(yè)的服務(wù)特征日趨明顯，每個員工和部門都要按照市場變化和用戶需求工作； ?現(xiàn)代制造強調(diào)在勞動中促進人類個性化的發(fā)展，強調(diào)全員主動參與，通過外在和內(nèi)在的因素來激發(fā)工作人員的積極性。 制造業(yè)強國的高技能人才是如何培養(yǎng)的？ 日本制造業(yè)的高技能人才培養(yǎng)體系 ? 外部環(huán)境的壓力 “ 逼出秘密武器 ” 精益生產(chǎn)方式 ? 二十世紀(jì) 70年代第一次能源危機 ? 客戶需求出現(xiàn)個性化、小批量趨勢 ? 產(chǎn)業(yè)升級的競爭壓力 ? 精益思想的定義 ? 在不增加投資和不裁減人員的前提下，通過全員參與、持續(xù)改善、消滅浪費（ muda），創(chuàng)造財富 ? 精益生產(chǎn)方式的五個步驟 ? 根據(jù)用戶需求，重新定義價值 ? 根據(jù)價值流重新組織全部生產(chǎn)活動 ? 使價值流活動起來 ? 讓用戶需要拉動價值流 ? 全員參與，持續(xù)改善，努力達到盡善盡美 制造業(yè)強國的高技能人才是如何培養(yǎng)的？ 日本高技能人才的培養(yǎng)體系 ?精益生產(chǎn)方式的核心 培養(yǎng)掌握通用生產(chǎn)能力的人 ? 人不是企業(yè)的成本，而是創(chuàng)造價值的源泉 ? 在自動化生產(chǎn)時代，是團隊作業(yè)的時代，人才僅有固有生產(chǎn)技術(shù)是不夠的，必須人人學(xué)習(xí)和掌握通用生產(chǎn)能力 (組織 .管理 .溝通 .協(xié)調(diào) .反饋 ) ? 通用生產(chǎn)能力教授的技能：學(xué)會消滅 muda（消耗資源卻不創(chuàng)造價值的一切人類活動 ) ? 通用生產(chǎn)管理能力是跨行業(yè)的：把各級各類技術(shù)教育，從專而窄的技術(shù)操作上，轉(zhuǎn)變到讓各類技工共同關(guān)注和參與整個管理團隊的組織和價值鏈上 ? 通用生產(chǎn)能力以教授管理技術(shù)知識為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)知識與智慧的聯(lián)動，啟發(fā)管理創(chuàng)新 ? 通用生產(chǎn)能力的培養(yǎng)是需要校企互動共同完成的 OJT（ On the Job Training） 教育模式來完成的 制造業(yè)強國的高技能人才是如何培養(yǎng)的？ 日本高技能人才的培養(yǎng)體系 ?日本成為制造業(yè)強國的秘密武器 OJT教育（ On the Job Training) ?現(xiàn)代工作場所中的學(xué)習(xí)基本上是在職、按需和即時的。邊干邊學(xué)、邊用邊學(xué)，在融合和團隊中學(xué)習(xí)。只有較小部分是崗前和脫崗學(xué)習(xí)的。 ?產(chǎn)教結(jié)合，以產(chǎn)為主，以產(chǎn)定教 ?注重對學(xué)員在生產(chǎn)現(xiàn)場工作能力和管理能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練 ?以提升企業(yè)勞動生產(chǎn)率和核心競爭力為目標(biāo)，推動精益生產(chǎn)方式的貫徹實施 ?在全球經(jīng)濟一體化的時代，滿足人才全球一體化的需求，將培養(yǎng)模式標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化 如何實施 OJT教育？ 日本產(chǎn)教結(jié)合高技能人才培訓(xùn)的機制 技能學(xué)習(xí)（ 1） 學(xué)校基礎(chǔ)教育 技能學(xué)習(xí)（ 2） 校企 OJT教育 技能學(xué)習(xí)（ 3） 企業(yè)內(nèi)技能課 技能學(xué)習(xí)（ 4） 企業(yè)現(xiàn)場實習(xí) 技能資格培訓(xùn)中心 派遣到生產(chǎn)現(xiàn)場 如何實施 OJT教育？ 日本 高技能人才訓(xùn)練流程 基礎(chǔ) 教育 （工廠派遣前的引導(dǎo)培訓(xùn)） ?質(zhì)量方針 ?作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)書 ?安全規(guī)格 ?靜電 ?安全衛(wèi)生 ?常用語 ?電氣零件 ?焊接 /溶劑 ?潤滑油 ?包裝 應(yīng)用 教育 ?日常管理 ?領(lǐng)導(dǎo)的概念 ?對部下的教育及指導(dǎo) ?現(xiàn)場的改善方法 ?質(zhì)量管理的基礎(chǔ)知識 ?統(tǒng)計數(shù)據(jù)的獲取方法 后續(xù) 教育 ６個月后、１年后、１ .５年后、２年后 定期進行再培訓(xùn)（每次 12天）（向研修中心或被派遣的工廠派講師） 2個月 6個月 6個月 ~2年 生產(chǎn)線管理者 制造技術(shù)者 質(zhì)量管理 生產(chǎn)技術(shù)者 生產(chǎn)管理 后續(xù) 研修 定期進行再培訓(xùn)（每次 12天） （向研修中心或被派遣工廠派教師） 高技能人才 誕生 適合職業(yè)的檢查與實施 分配最合適的職業(yè) 2年間 2年 ~3 年 3 年 從畢業(yè)學(xué)期開始 就業(yè) 2個月 在培訓(xùn)中心的研修 在現(xiàn)場的實習(xí)及培訓(xùn)（OJT) 在現(xiàn)場的培訓(xùn) 專業(yè)性及在工廠的經(jīng)驗 如何培養(yǎng)高技能人才？ 日本企業(yè)高技能人才的崗位分類及實施的教育 (OJT) 職業(yè)種類 必要的教育 (OJT) 多技能工 學(xué)習(xí)在現(xiàn)場的各種作業(yè) 自我管理能力 生產(chǎn)線主管 對其進行教育，使之成為優(yōu)秀的管理者 生產(chǎn)現(xiàn)場的日常管理方法、管理者問題的解決、對部下的教育指導(dǎo)和對工作的指導(dǎo)方法 現(xiàn)場改善方法及與其他部門之間溝通的方法 制造技術(shù)者 電氣專業(yè)及機械專業(yè)的教育 為實現(xiàn)批量生產(chǎn)的導(dǎo)入順序，培養(yǎng)掌握制造活動的管理能力 就產(chǎn)品由試制到批量生產(chǎn)、與設(shè)計開發(fā)部門進行交涉的方法 生產(chǎn)技術(shù)者 具備電氣及機械的專業(yè)知識 機械設(shè)備的使用及維修的方法 培養(yǎng)對生產(chǎn)線上的工具進行設(shè)計、加工及特殊機材的調(diào)配，掌握制造活動
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