《網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)電大博士論壇》ppt課件-文庫吧
2025-04-19 12:03 本頁面
【正文】 Downes， 2022）。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適用范圍是有限的 ?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提：我們的學(xué)習(xí)者有網(wǎng)絡(luò)條件，也具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所需的能力。 ?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是萬能的，是否采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要“看情況”，要遵循課程的教學(xué)規(guī)律。不能因傳遞模式或考試形式的限制而犧牲課程目標(biāo)的實現(xiàn)。 《 課程 》 設(shè)計和開發(fā)的流程 分析 設(shè)計 開發(fā) 實施 評價 分析 主要參與者： ? 課程項目負(fù)責(zé)人 （同時也是學(xué)科內(nèi)容專家） ? 課程項目協(xié)調(diào)者（教學(xué)設(shè)計者） 分析 市場需求 學(xué)習(xí)者特征 學(xué)習(xí)者特征 課程盡量通俗易懂 不占用學(xué)習(xí)者過多的時間 充分利用學(xué)習(xí)者的工作經(jīng)驗 加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者工作情境的聯(lián)系 工學(xué) /家學(xué)矛盾突出 具有豐富的工作經(jīng)驗 設(shè)計 確定學(xué)習(xí)單元 撰寫教學(xué)大綱 設(shè)計單元模板 內(nèi)容呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)活動設(shè)計 導(dǎo)航設(shè)計和界面設(shè)計 確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 設(shè)計 課程項目負(fù)責(zé)人（學(xué)科專家） 課程項目協(xié)調(diào)者（教學(xué)設(shè)計者） 多媒體開發(fā)者 平臺技術(shù)人員 課程內(nèi)容撰寫者（教學(xué)設(shè)計者） 撰寫學(xué)習(xí)內(nèi)容 確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 設(shè)計 確定學(xué)習(xí)單元 撰寫教學(xué)大綱 設(shè)計單元模板 內(nèi)容呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)活動設(shè)計 導(dǎo)航設(shè)計和界面設(shè)計 確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 撰寫學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)完本 課程 后，學(xué)員應(yīng)能夠： ? 闡述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本原理 ? 從事網(wǎng) 絡(luò) 課程的整體設(shè)計 ? 了解網(wǎng)絡(luò)課程的界面設(shè)計 ? 開發(fā)網(wǎng) 絡(luò) 課程的文字材料 ? 理解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動的類型 ? 了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的媒體設(shè)計 ? 應(yīng)用開放教育資源 確定學(xué)習(xí)單元 設(shè)計 確定學(xué)習(xí)單元 撰寫教學(xué)大綱 設(shè)計單元模板 內(nèi)容呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)活動設(shè)計 導(dǎo)航設(shè)計和界面設(shè)計 確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 撰寫學(xué)習(xí)內(nèi)容 撰寫教學(xué)大綱 設(shè)計 確定學(xué)習(xí)單元 撰寫教學(xué)大綱 設(shè)計單元模板 內(nèi)容呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)活動設(shè)計 導(dǎo)航設(shè)計和界面設(shè)計 確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 撰寫學(xué)習(xí)內(nèi)容 導(dǎo)言 課程宗旨和特點(diǎn) 課程簡介和目標(biāo) 學(xué)習(xí)模塊安排 學(xué)習(xí)模塊目標(biāo) 指定閱讀文獻(xiàn) 作業(yè)和證書 網(wǎng)上教學(xué)模式 學(xué)習(xí)時間管理 設(shè)計單元模板 設(shè)計 確定學(xué)習(xí)單元 撰寫教學(xué)大綱 設(shè)計單元模
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