【正文】 結(jié)合，堅(jiān)持“互利共贏，企業(yè)優(yōu)先”的校企深度融合原則；引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目，引導(dǎo)和激勵(lì)教師主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)服務(wù)教學(xué)，教學(xué)推動(dòng)生產(chǎn)”互利共贏的合作效果。 ２ 、 人才培養(yǎng)模式改 革 以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)， 從區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、支柱產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)出發(fā)，促使高職影視動(dòng)畫專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)接，實(shí)現(xiàn) 專業(yè) 與產(chǎn)業(yè)無縫對(duì)接。 明晰影視動(dòng)畫專業(yè)目標(biāo)，即 培養(yǎng)面向 影視制作公司 、動(dòng)畫制作公司等 多媒體產(chǎn)品開發(fā)領(lǐng)域 的企事業(yè)設(shè)計(jì)制作類單位，從事二、三維影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)類工作制作，可從事工作崗位有：二、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、插圖、影視動(dòng)畫作品的編、攝、數(shù)碼多媒體作品制作、影視后期特效制作、編輯等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，德、智、體、美全面發(fā)展的高技能復(fù)合型人才。 深化“三段立體式”的人才 培養(yǎng)模式，即實(shí)現(xiàn) “ 基礎(chǔ)培養(yǎng)階段 — 生產(chǎn)熟練期階段 — 頂崗實(shí)習(xí)期階段 ”漸進(jìn)式人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生自始至終在“學(xué)中做，做中學(xué)”中掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)和操作實(shí)踐技能，最終實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的零距離對(duì)接。 課程體系構(gòu)建與課程建設(shè) 通過校企深度合作，與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施教學(xué)過程、共同研發(fā)專業(yè)教材、共同搭建學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)的人才培養(yǎng)機(jī)制 ， 構(gòu)建課程體系和企業(yè)的生產(chǎn)過程對(duì)接 ， 實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求 相契合， 完成 專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 ； 推行“雙證書”制度， 保證學(xué)生學(xué)成畢業(yè)， 學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書兩兩對(duì)接。 夯實(shí)影視動(dòng)畫專業(yè)在職業(yè)成長規(guī)律中的“美術(shù) +技術(shù)”技能培養(yǎng)，重點(diǎn)抓好《二維動(dòng)畫制作》、《三維動(dòng)畫造型》、《 三維動(dòng)畫燈光材質(zhì)表現(xiàn)與渲染 》及 《 影視動(dòng)畫創(chuàng)作 、 畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 》 等與職業(yè)成長有密切關(guān)聯(lián)的專業(yè)骨干課 程建設(shè)。 2020 年內(nèi) 按照省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn) 建設(shè) 2 門精品課程， 2020 年內(nèi)按照省級(jí)5 標(biāo)準(zhǔn)精品課程建設(shè) 3 門精品課程。 2 年內(nèi) 建設(shè) 1 個(gè) 影視動(dòng)畫教學(xué)資源庫 、與企業(yè)合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合的教材 2 本，《生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程》 《數(shù)碼多媒體技術(shù)》校本 教材 2 本。 共建與擴(kuò)建校企合作的校內(nèi)外實(shí)踐基地 校企合作實(shí) 踐教學(xué)基地是創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，確保教學(xué)質(zhì)量和人才培 養(yǎng)質(zhì)量重要陣地。通過與福建省時(shí)代華奧動(dòng)漫有限公司、福建育港信息科技有限公司等企業(yè)緊密合作，以人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)為紐帶，引入企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)人員、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與管理規(guī)范，與學(xué)院設(shè)備、師資進(jìn)行整合，共同創(chuàng)建 “校中廠 ”、 “廠中校 ”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 。在原來“影視動(dòng)畫學(xué)習(xí)工廠”式的校企合作生產(chǎn)制作中心實(shí)踐條件基礎(chǔ)上，新增二項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目，包括： Apple 影視后期編輯與制作實(shí)訓(xùn)室、虛擬與動(dòng)畫技術(shù)應(yīng)用基地，爭取建設(shè)成為福建與海西地區(qū)動(dòng)漫人才培養(yǎng)和孵化基地和 高職院校師生動(dòng)畫創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)的樂園以及業(yè)內(nèi)職業(yè)人才培養(yǎng)基地。 在現(xiàn)有８家的基礎(chǔ)上新增５家校外實(shí)訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)、兼職教師和企業(yè)文化等資源，營造真實(shí)的工作情景和職業(yè)教育氛圍，完成學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與生產(chǎn)性項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。 建設(shè)師資隊(duì)伍 開展教師下企業(yè)培訓(xùn)制度建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)共同開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。在優(yōu)秀企事業(yè)單位建立專業(yè)教師實(shí)踐基地，安排骨干教師定期下企業(yè)，通過積累 企業(yè)工作經(jīng)歷 ，能在企業(yè)（行業(yè)）中發(fā)揮作用。同時(shí)積極引進(jìn) 生產(chǎn)一線 具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的 兼職教師承擔(dān) 相應(yīng) 比例的教學(xué)任務(wù) ，建設(shè) 專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué) 團(tuán)隊(duì) 。在學(xué)校建立名師和技能大師工作室， 加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用， 突出 教學(xué) 團(tuán)隊(duì) 的 梯隊(duì)建設(shè) ，形成 數(shù)量充足、 結(jié)構(gòu)合理 、德技雙馨的 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 ２年內(nèi)，選拔培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng) 3 名骨干教師。招聘 2 名碩士研究生， “雙師”素質(zhì)教師達(dá) 100%。 遵循“不求所有、但求所用”的原則，聘請(qǐng)具有副高以上職稱的專業(yè)人員和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)人員兼職任教，２年內(nèi)兼職教師人數(shù)達(dá)到 30 名， 兼職教師承擔(dān)專業(yè)課、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)比例達(dá) 50%以上。 影視動(dòng)畫教學(xué)資源庫 建設(shè) 建立 課程教學(xué)資源庫、教學(xué)素材資源庫兩大模塊 容量不少于 300G 的影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)資源庫，滿足教師和企業(yè)人士自主學(xué)習(xí)的需要，為高技能人才的培養(yǎng)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)公共平臺(tái)。 職業(yè)教育體系框架建設(shè) 針對(duì)區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求 ，探索并 編制中等和高等職業(yè)教育相銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為技能型人才培養(yǎng)提供教學(xué)基本規(guī)范。 促進(jìn) 中、高職專業(yè) 、課程體系、課程內(nèi)容等 的銜接在接口上有 更強(qiáng)的相容性、銜接性。同時(shí)與福建相關(guān)高校建立專升本對(duì)接 專業(yè)、 課程體系 等 。在建設(shè)期內(nèi)，中高職 銜接 學(xué)生人數(shù)占總專業(yè)人數(shù)達(dá) 30%，專升本學(xué)生人數(shù)占總專業(yè)人數(shù)達(dá) 10%。 6 加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 為滿足社會(huì) 多樣化發(fā)展需求，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，創(chuàng)建“五大模塊”為基礎(chǔ)的影視動(dòng)畫專業(yè)資源庫：一是 課程教學(xué)資源模塊，匯集精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)資源整合，提供跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的知識(shí)共享； 二是社會(huì)培訓(xùn)模塊，推進(jìn)社會(huì)人員培訓(xùn)與資格證考核服務(wù)；三是 中職與高職學(xué)習(xí)對(duì)接模塊 ，促進(jìn)中職學(xué)生升入高職學(xué)習(xí)的“知識(shí) +技能”結(jié)構(gòu)對(duì)接，同時(shí)促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的有效銜接；四是 企業(yè)員工技能提升模塊， 建立企業(yè)與學(xué)校的密切聯(lián)系；五是 形成終身教育的職業(yè)能力拓展模塊， 提供終身學(xué)習(xí)服務(wù)， 實(shí)現(xiàn) 職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接， 為已畢業(yè)學(xué)生的能力 再提升提供學(xué)習(xí)平臺(tái)與條件。 專業(yè)同時(shí)開展 面向企業(yè)的科研資源的服務(wù)，通過影視動(dòng)畫專業(yè)“虛擬與動(dòng)畫技術(shù)應(yīng)用基地”、 “ Apple影視后期編輯與制作實(shí)訓(xùn)室”的開放，搭建校企合作的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)職業(yè)教育的深度融合與廣泛開展。 計(jì)劃 在建設(shè)內(nèi) ，每年培訓(xùn)和技術(shù)鑒定 1000 人日 以上，每年技術(shù)生產(chǎn)服務(wù)收入達(dá) 10 萬元以上。 三、建設(shè)主要內(nèi)容 （一） 校企合作體制機(jī)制建設(shè) 在政校企聯(lián)盟的學(xué)院理事會(huì)管理體制下，與企業(yè)、行業(yè)深度融合，建立健全系級(jí)產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)委員會(huì)，建立校企合作 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) ，通過與依托 海峽文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地 (福建 省時(shí)代華奧動(dòng)漫有限公司 )、福州動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地 (福建育港信息科技有限公司 )等企業(yè)緊密合作，使校企合作在體制機(jī)制上得到保障，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。校企合作組織結(jié)構(gòu)圖如圖 311 所示。 圖 311 校企合作組織結(jié)構(gòu)圖 校企合作根據(jù)“互惠互利”的原則，雙方通過友好協(xié)商，對(duì)各自的職責(zé)與權(quán)利以協(xié)議文件的方式作7 了明確規(guī)定。如，共同成立了產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)委員會(huì)，確立組織機(jī)構(gòu)和人員，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、共建實(shí)訓(xùn)基地、互派師資、共同開展培訓(xùn)認(rèn)證、共同開發(fā)教材、共同制定校企合作制度等。 建立健全產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)委員會(huì) 按照 學(xué)院的“學(xué)院 系 專業(yè)三級(jí)校企合作體制架構(gòu)”設(shè)計(jì)，系部與行業(yè)企業(yè)、教育專家等共同組建產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)委員會(huì)，每年定期召開會(huì)議，制定系部發(fā)展規(guī)劃、師資隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案等，通過行業(yè)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)要求對(duì)接；企業(yè)參與， 有效進(jìn)行 教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)同步更新對(duì)接，以“校中廠”、“廠中?！苯ㄔO(shè)為抓手，通過“校中廠”，把企業(yè)引入校園，項(xiàng)目引入實(shí)訓(xùn)，工程師引入課堂；通過“廠中?！?，教師和學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場，建立起系一級(jí)的校企合作辦學(xué)的創(chuàng)新機(jī)制。 建立校企合作 專業(yè)建設(shè) 指導(dǎo) 委員會(huì) 按照 學(xué)院的“學(xué)院 系 專業(yè)三級(jí)校企合作體制架構(gòu)”設(shè)計(jì)，成立由企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、校友代表等組成的校企合作 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) ，探索校企合作的體制機(jī)制建設(shè)。校企合作 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 下設(shè)不同的校企合作工作組，負(fù)責(zé)校企合作中具體工作的落實(shí)。如專任教師與兼職教師共同結(jié)對(duì)子，組成課程小組，負(fù)責(zé)具體專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)施，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)務(wù)專題的制作及頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)等工作。在建設(shè)期內(nèi)，影視動(dòng)畫專業(yè)業(yè)建設(shè)委員會(huì)與海峽文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地 (福建省時(shí)代華奧動(dòng)漫有限公司 )、福州動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地 (福建育港信息科技有限公司 )等企業(yè)為抓手，扎實(shí)推進(jìn)校企合 作體制機(jī)制建設(shè)的各項(xiàng)工作。 建立“校企融合、互惠共贏”的校企合作教內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 以海峽文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地 (福建省時(shí)代華奧動(dòng)漫有限公司 )、福州動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地 (福建育港信息科技有限公司 )等企業(yè)建立校企合作 校 內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，下設(shè)教學(xué)部、社會(huì)服務(wù)部、技術(shù)研發(fā)部和實(shí)訓(xùn)基地；選派專人參與學(xué)院日常運(yùn)行；引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠參與教學(xué)部、社會(huì)服務(wù)部和技術(shù)研發(fā)部的管理，與行業(yè)企業(yè)共同建立“校中廠”、“廠中?！睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。深化基于校企共同體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，企業(yè)根據(jù)崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)共同參與制訂 、修改、執(zhí)行合 作教 學(xué) 計(jì)劃 以及人才培養(yǎng)；學(xué)校依照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共建實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)文化、規(guī)章制度引入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；形成 人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制 。 教學(xué)部為校企雙方共同合作開展一系列教學(xué)工作對(duì)接，主要開展的工作有，企業(yè)配合學(xué)校做好學(xué)生的專業(yè)技能認(rèn)證，同時(shí)指導(dǎo)校企合作工作組對(duì)教師下企業(yè)掛職鍛煉做好銜接協(xié)調(diào)工作，融合企業(yè)資源，通過校企雙方共聘共管，聘任一批行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師。 社會(huì)服務(wù)部為校企雙方共同合作挖掘開拓教學(xué)資源服務(wù)功能并使之發(fā)揮社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，主要開展的工作有，企業(yè)指導(dǎo) 校企合作工作組并配合學(xué)校做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)校企對(duì)接會(huì)，使學(xué)生能在崗位實(shí)習(xí)過程中，職業(yè)技能和職業(yè)道德能得到全面提升，形成社會(huì)效益，同時(shí)為企業(yè)開展在職人員的培訓(xùn)、生產(chǎn)技8 術(shù)服務(wù)，形成經(jīng)濟(jì)效益。 技術(shù)研發(fā)部為校企雙方共同合作開發(fā)教學(xué)科研項(xiàng)目，主要開展的工作有，協(xié)助教學(xué)部做好基于工作過程系統(tǒng)化課程資源的建設(shè)，專兼職教師共同開發(fā)科研項(xiàng)目，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。 影視動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)基地為校企雙方共同合作完善“校中廠、廠中?！睂?shí)訓(xùn)基地建設(shè)，主要開展的工作有，定期調(diào)研，關(guān)注專業(yè)發(fā)展的趨勢，把握新技術(shù)潮流，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)論證會(huì)收集第一手 資料，同時(shí)參與“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備更新，配合社會(huì)服務(wù)部開展對(duì)外培訓(xùn)工作。 以合作企業(yè)為紐帶，全面拓展高技能人才培訓(xùn) 利用企業(yè) 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)教材和教學(xué)手段等各方面的優(yōu)勢資源，共同開展員工培訓(xùn)、企業(yè)證書認(rèn)證和就業(yè)合作，探討聯(lián)合開展 中高職對(duì)接 成人教育，雙方在人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程開發(fā)、教材編寫、實(shí)訓(xùn)基地等多方面優(yōu)勢互補(bǔ)，互相促進(jìn)， 爭取 每年開展專項(xiàng) 技能 培訓(xùn) 100人次。 合作企業(yè)負(fù)責(zé)選派優(yōu)秀的培訓(xùn)專家參與專業(yè)課程和實(shí)踐的教學(xué)工作，提供部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)教材、職業(yè)崗位認(rèn)證；企業(yè)享有優(yōu)先 錄用優(yōu)秀 學(xué)員就業(yè)、 企業(yè) 員工免費(fèi)培訓(xùn)、認(rèn)證收入分成等權(quán)利。學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)組織管理，提供教學(xué)場地和部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備，選派優(yōu)秀的教師參與教學(xué)工作，學(xué)校享有在校學(xué)生 技能培訓(xùn)、教師 實(shí)踐鍛煉 等權(quán)利。 建立健全校企合作規(guī)章制度、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制 通過 二年建設(shè) ，完 善 系級(jí)校企合作 體制 機(jī)制，形成 《生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 工作手冊(cè) 》 、 《生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 文件匯編 》 、 形成生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 組織機(jī)構(gòu)、管理制度及規(guī)章制度。實(shí)現(xiàn)專業(yè)和企業(yè)人才共育、師資互動(dòng)、基地共管、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、成果共享的 深度 校企合作。 項(xiàng)目建設(shè)配有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障校企合作體制機(jī)制建設(shè)，見表 311。 表 311 校企合作體制機(jī)制建設(shè)經(jīng)費(fèi)一覽表 序號(hào) 建設(shè)項(xiàng)目 完成時(shí)間 建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬元） 責(zé)任人 中央財(cái)政投入 地方財(cái)政 行業(yè)企業(yè)投入 學(xué)院自籌 合計(jì) 2020 2020 小計(jì) 2020 2020 小計(jì) 2020 2020 小計(jì) 2020 2020 小計(jì) 學(xué)校 企業(yè) 1 系級(jí)產(chǎn)學(xué)研合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 2020 2 1 3 1 1 2 0 0 0 1 1 2 7 林道貴 黃曉風(fēng) 2 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 2020 1 1 2 1 1 2 0 0 0 0 0 0 4 林道貴 張義華 3 公共服務(wù)平臺(tái)體制機(jī)制建設(shè) 2020 1 1 2 1 1 2 0 0 0 0 0 0 4 林道貴 黃旭東 總計(jì) 4 3 7 3 3 6 0 0 0 1 1 2 15 9 （ 二 ） 人才培養(yǎng)模式改革 本專業(yè)開展“三段立體式”人才培養(yǎng)模式改革。圍繞培養(yǎng)影視動(dòng)畫技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的高技能人才的目標(biāo)，依托企業(yè)形成校內(nèi)與校外的互動(dòng)訓(xùn)練交流基地，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目貫穿培養(yǎng)過程，建設(shè)“影視動(dòng)畫學(xué)習(xí)工廠”式的校企合作生產(chǎn)制作中心。以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位， 以市場急需人才為目標(biāo)，準(zhǔn)確定位和全面調(diào)整影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程體系。依照生產(chǎn)制作過程，將課程體系分為新三段：基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，生產(chǎn)熟練期階段，頂崗實(shí)習(xí)期階段。第一階段，將基本專業(yè)知識(shí)的傳授融合到模擬生產(chǎn)環(huán)境的學(xué)習(xí)型生產(chǎn)中，形成“虛境 真項(xiàng)目 假做”（模擬環(huán)境 真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目 模擬生產(chǎn)環(huán)節(jié)）實(shí)訓(xùn)模式；第二階段，將模擬的生產(chǎn)部門結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)為準(zhǔn)生產(chǎn)部門，課程知識(shí)點(diǎn)適配到每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，形成“虛境 真項(xiàng)目 真做”（模擬環(huán)境 生產(chǎn)性較緩的項(xiàng)目 有產(chǎn)值地生產(chǎn)）實(shí)訓(xùn)模式；第三階段，學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)環(huán)境，直接參與企業(yè)的項(xiàng)目生產(chǎn)，進(jìn)入“實(shí)境 真 項(xiàng)目 真做”（企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境 高強(qiáng)度生產(chǎn)項(xiàng)目 生產(chǎn)產(chǎn)品）的頂崗實(shí)習(xí)階段，完成“訂單式”培養(yǎng)過程。 “三段立體式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過程： （ 1）第一段基礎(chǔ)培養(yǎng)階段。以理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的模式傳授基本專業(yè)知識(shí)，企業(yè)在工作室平臺(tái)中參與實(shí)訓(xùn)；引進(jìn)生產(chǎn)完成的項(xiàng)目，與企業(yè)共同構(gòu)建項(xiàng)目制作團(tuán)隊(duì)，由指導(dǎo)教