【正文】 訓平臺企業(yè)非生產(chǎn)進度中項目引進提 供 理 論 與 技 能基 礎第一年：虛境真項目假做工作室實訓貫穿課程體系企業(yè)生產(chǎn)性較緩項目引進第二年：虛境真項目真做企 業(yè) 派 駐技 術 人 員 指 導緊密配合工作室需求知識綜合素質培養(yǎng)第三年 ： 頂崗實訓實境 真項目 真做 圖 321 立體型職業(yè)能力培養(yǎng)模型 （三）課程體系與課程建設 社會調研 針對區(qū)域 經(jīng)濟 、社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)區(qū)域內文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求的高技能人才，學生“畢業(yè) ”就能“就業(yè)”，迫使高職影視動畫專 業(yè) 必須與本區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)結構相對接，以促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。 3 三維建模 根據(jù)三維動畫原畫進行角色與場景建模 熟悉三維動畫軟件 建模功能，清晰建模思路，能夠熟練快速建模 4 三維動畫制作、網(wǎng)頁動畫制作 三維的動畫制作 熟悉三維的動畫制作軟件，懂得三維動畫設計原理、運動原理。 12 ５、 印刷發(fā)行 4 影視廣告設計 了解客戶需求，并進行需求分析 查閱資料，采集圖文信息，選擇應用適當?shù)募夹g，進行初步規(guī)劃設計， 撰寫設計方案 平面設計 會稿 出版、印刷 具有繪畫基礎造型和溝通能力，熟悉廣告流程，能夠進行廣告文案寫作，并根據(jù)項目要求進行廣告策劃與設計，掌握影視廣告編輯軟件和基本技術。 ? 通過掌握 基本的設計原理和思路 。 ? 能夠通過 基本的設計原理和思路 ，應用于實際的生產(chǎn)環(huán)節(jié) 。 影視特效制作 ? 能夠針對情境設計環(huán)節(jié)對項目進行特效制作 ? 通過模擬和仿制潤化影片效果 數(shù)碼多媒體技術 ? 能夠運用多媒體技術處理媒體素材 ? 在較緩的時間內，按照虛擬現(xiàn)實建模規(guī)范完成建模任務 ? 能夠按照設計規(guī)劃圖完成互動合成 “實境真項目真做” 二維動畫項目實訓 ? 能夠熟練操作軟件，造型手繪能力進入熟練期 。 ? 能夠熟練掌握 自然界事物運動規(guī)律，配合劇情發(fā)展 。實現(xiàn)學生“培養(yǎng)目標”到“實現(xiàn)目標”提升。 圖 337 教學過程“工作化” (5)以《二維動畫項目實訓》課程設計為例 : ① 引入企業(yè) 真實 項目 ，實施 《二維動畫項目實訓》 核心 課程 改革 以企業(yè) 真實 項目作為 二維動畫 項目實訓課程的教學載體 ，如 圖 338， 整合校企教學與技術資源，以實戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)與技術要求為標準， 實施《二維動畫項目實訓》核心課程改革。 圖 3310 重構和序化教學內容 ④ 《二維動畫項目實訓》課程教學載體的選取 為了尋找合適教學載體，課程組多次下企業(yè)調研，剖析實際產(chǎn)品，與企業(yè)兼職教師商討研究，分析比較教學內容和企業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)生產(chǎn)過程，決定選取在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中有利于突顯課程培養(yǎng)目標的 教學過程 ，再將其進行課堂教學化處理，使其 成為更容易被學生接受的教學內容，選取了 真實項目 作為本課程的教學載體，圍繞其劇本改編、分鏡頭制作、角色設定、場景設定、動畫制作與合成、后期合成、產(chǎn)20 品提交審核和項目評價等過程進行教學設計。 圖 3313 情境與項目設計示意圖 表 33－ 5 是學習情境 6 的具體安排。學生通過參與模擬仿真任務，一方面逐漸適應 生產(chǎn)項目實踐過程 的訓練模式，分階段增加任務壓力，逐層遞增，循序漸進， 掌握專業(yè)實踐技能， 培養(yǎng)了良好的學習習慣和職業(yè)道德。此方法既鍛煉了學生的自我表達能力，同時又鍛煉了學生的評價能力，在老師的評價引導下逐步提高審美能力。 骨干教師 通過邀請兄弟院校和本科院校本專業(yè)骨干教師展開交流講座、學術研討，培養(yǎng)一批動畫設計與制作骨干教師。 充分發(fā)揮兼職教師在生產(chǎn)實踐項目的豐富經(jīng)驗，參與教學情境（項目）的設計，指導學生解決生產(chǎn)實踐中的具體問題。具體做法、管理辦法和成效如圖 351 所示。其中，各項目可以面向社會，吸納社會資金，采取互贏互利的原則，連續(xù) １ 年虧損淘汰出局的方法，使學生在市場的環(huán)境中得到鍛煉，用社會產(chǎn)業(yè)鏈效應和經(jīng)驗帶動校內專業(yè)團隊的成長。（表 352） 建設內容：虛擬與動畫技術應用基地是“影視動畫學習工廠”的高端設備補充。 附表 341 師資隊伍建設 經(jīng)費 一覽表 序號 建設項目 人數(shù) 資金預算 及來源（萬元） 責任人 中央財政投入 地方財政 行業(yè)企業(yè)投入 學院自籌 合計 學校 企業(yè) 2020 2020 小計 2020 2020 小計 2020 2020 小計 2020 2020 小計 1 專業(yè)帶頭人 2 1 3 4 1 1 2 0 0 0 1 1 2 8 張秀玉 黃曉風 2 骨干教師 3 2 4 6 1 1 2 0 0 0 1 1 2 10 劉向暉 黃旭東 3 雙師素質 9 3 6 9 1 1 2 0 0 0 0 0 0 11 張秀玉 黃曉風 4 兼職教師 30 4 7 11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11 劉向暉 黃旭東 合 計 10 20 30 3 3 6 0 0 0 2 2 4 40 （ 五 ） 校內外實訓與實習基地建設 校內實訓基地建設 根據(jù)專業(yè)發(fā)展，按照“科學、合理、先進、適用，能滿足教學要求”和“輕、重、緩、急”的原則，認真做好實訓基地建設調研，充分用好專項建設經(jīng)費，在做好實驗室和實訓基地補充建設的同時，重點加強教學與生產(chǎn)一體化的校企合作生產(chǎn)制作中心的建設，集中建設在基于虛擬與動畫技術應用平臺的“影視動畫學習工廠”建設上；同時加強面 對社會 提供技術服務的建設。從大型動畫企業(yè)聘請 34 名具有豐富技能知識、先進行業(yè)管理水平的資深高級專家傳授經(jīng)驗，帶動整個骨干教師隊伍技能水平的提高。學生始終以企業(yè)的標準為衡量標準，不斷跟進，直至達到企業(yè)的要求。 23 管理制度引導法：在項目教學中，本專業(yè)注重引入企業(yè)管理制度，用企業(yè)的管理制度來約束行為。在完成一個企業(yè)典型項目實際“教學與生產(chǎn)”周期后，將企業(yè)典型項目的所有素材和教學過程中產(chǎn)生的優(yōu)秀作品及相關經(jīng)驗做出總結，并添加入學校的“企業(yè)典型項目庫”以備日后教學使用。教學載體選取依據(jù)如圖 3311 所示。（圖 338） 圖 338 二維動畫 生產(chǎn)性 項目 原理架構圖 ② 《二維動畫項目實訓》課程 內容改革 選取 《二維動畫項目實訓》中的 內容重構教學內容， 選取類似于 《快樂成長》 的企業(yè)真實項目 對接，19 同時將職業(yè)素質要求融入教學過程中。以學生為中心“ 校中廠 ” 、 “ 廠中校 ”的教學方式示意圖如圖 335 所示。 數(shù)碼多媒體技術 ? 熟練運用多媒體技術制作素材 ? 熟練掌握虛擬現(xiàn)實高級建模技術規(guī)范，能夠建立較為復雜的空間與角色 ? 熟練掌握虛擬現(xiàn)實合成技術，能夠制作復雜的交互展示 課程建設 (1)課程開發(fā)流程 圖 333 課程開發(fā)流程圖 (2) 課程開發(fā)團隊 16 圖 334 課程開發(fā)與建設團隊 (3)按照工作過程系統(tǒng)化的思想進行教學情境的設計 為了更好保證教學過程與生產(chǎn)過程對接 ， 通過開展以 工作過程 為導向課程改革 ， 結合行業(yè)的發(fā)展和崗位需要，建立全新的學習領域課程開發(fā)思想，選擇典型的工作任務 生產(chǎn)過程 ， 設計合理的學習情境組織教學 過程 。 15 階段 核心課程 職業(yè)能力 ? 熟練掌握二維動畫制作技巧，能夠主動優(yōu)化工作環(huán)節(jié) 。 ? 熟練操作三維軟件 MAYA 的基本角色及動畫功能，逐步提高工作效率。 ? 初步掌握三維軟件 MAYA 的基本角色及動畫功能 ? 通過掌握 基本的設計原理和思路 動畫原理與運動規(guī)律 ? 能夠熟練掌握 慣性運動、彈性運動、 曲線運動基礎型運動規(guī)律能力 。 13 圖 332 從典型工作任務到學習領域課程體系 “三段立體式”人才培養(yǎng)模式職業(yè)能力進階 從 影視動畫專業(yè) 技術領域與 職業(yè)崗位 分析出發(fā)，總結典型工作任務并從中提煉 學習領域課程體系 ，分析課程體系中起主導作用課程確認重點建設核心課程即《 二維動畫項目實訓 》、《 三維動畫項目實訓 》、《 動 畫原理與運動規(guī)律 》《 影視特效制作 》 《 數(shù)碼多媒體技術 》， 實施 “三段立體式”人才培養(yǎng)模式 。 6 插畫設計 根據(jù)故事情節(jié)繪制插畫 具有較強的造型能力、繪圖軟件操作基礎、數(shù)位板繪畫基礎、劇本閱讀理解能力 7 影視片頭制作、影視 廣告制作、宣傳片制作、 DV 拍攝 影視廣告的設計制作與影視后期制 作 熟悉影視廣告流程，能夠獨立導演完成 影視動畫制作。如圖 331 所示。開展模擬生產(chǎn)真實環(huán)境的學習型生產(chǎn)，形成“虛境 真項目 假做”（模擬環(huán)境 真實生產(chǎn)項目 模擬生產(chǎn)環(huán)節(jié)）實訓模式，將知識點融合到實際生 產(chǎn)環(huán)節(jié)中； （ 2）第二段生產(chǎn)熟練期階段。 項目建設配有專項經(jīng)費保障校企合作體制機制建設，見表 311。 社會服務部為校企雙方共同合作挖掘開拓教學資源服務功能并使之發(fā)揮社會和經(jīng)濟效益，主要開展的工作有，企業(yè)指導 校企合作工作組并配合學校做好學生頂崗實習校企對接會，使學生能在崗位實習過程中，職業(yè)技能和職業(yè)道德能得到全面提升，形成社會效益，同時為企業(yè)開展在職人員的培訓、生產(chǎn)技8 術服務，形成經(jīng)濟效益。 建立健全產(chǎn)學研合作指導委員會 按照 學院的“學院 系 專業(yè)三級校企合作體制架構”設計，系部與行業(yè)企業(yè)、教育專家等共同組建產(chǎn)學研合作指導委員會，每年定期召開會議，制定系部發(fā)展規(guī)劃、師資隊伍培養(yǎng)計劃、實訓基地建設方案等，通過行業(yè)引領，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)要求對接；企業(yè)參與， 有效進行 教學內容更新與企業(yè)技術同步更新對接，以“校中廠”、“廠中校”建設為抓手，通過“校中廠”，把企業(yè)引入校園，項目引入實訓，工程師引入課堂；通過“廠中?！?，教師和學生進入企業(yè)，教學進入現(xiàn)場，建立起系一級的校企合作辦學的創(chuàng)新機制。在建設期內，中高職 銜接 學生人數(shù)占總專業(yè)人數(shù)達 30%，專升本學生人數(shù)占總專業(yè)人數(shù)達 10%。在學校建立名師和技能大師工作室， 加強青年教師培養(yǎng)，發(fā)揚傳、幫、帶作用， 突出 教學 團隊 的 梯隊建設 ，形成 數(shù)量充足、 結構合理 、德技雙馨的 專業(yè)教學團隊。 2 年內 建設 1 個 影視動畫教學資源庫 、與企業(yè)合作開發(fā)工學結合的教材 2 本，《生產(chǎn)項目實訓教程》 《數(shù)碼多媒體技術》校本 教材 2 本。以影視動畫 專業(yè)建設指導委員會 為核心，建立健全政企校三方合作模式，推進政企校合作體制機制建設。 (3)專業(yè)實踐教學條件 校內實踐教學條件基本能滿足專業(yè)教學要求。另外，學生還要有良好的心理素質、敬業(yè)精神、團隊意識、溝通和協(xié)調能力、一定的崗位再學習能力。據(jù)行業(yè)數(shù)據(jù)顯示， 2020 年全國影視動漫人才總需求量達 80 萬人，游戲動漫人才總需求量也在 35 萬人。與幾年前中國動漫市場中85%以上都是外國動畫片的情形形成鮮明 對比的是，近年來國產(chǎn)動畫片的數(shù)量已經(jīng) 占據(jù) 國內動漫市場的半壁江山 ，這意味著原創(chuàng)動畫生產(chǎn)企業(yè)的實力正在不斷壯大。影視動畫產(chǎn)業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分， 亦是核心產(chǎn)業(yè)之一 。動漫產(chǎn)業(yè) 的高速發(fā)展形成對動漫專業(yè)各層次人才的旺盛需求，造成全社會動漫專業(yè)人才的儲備極度匱乏。 通過社會調研 ,社會對影視動畫專業(yè)的學生首先要求其有較高的思想品德和良好的職業(yè)道德，在具有必備的影視動畫創(chuàng)作的基本理論和基本知識的基礎上，重點掌握從事影視動畫設計及制作領域實際工作的基本能力和基本技能，具體包括：藝術設計基本能力、影視動畫設計能力、影視動畫創(chuàng)意與制作能力、操作設計類軟件能力。 (2)專業(yè)師資隊伍狀況 我院影視動漫專業(yè)現(xiàn)有專任教師 12 人，副高以上職稱教師 2 人，占教師比例的 16%；有碩士學歷9 人，在讀碩士 1 人；具有雙師素質的 8 人，占 66%，還聘請了 9 名企業(yè)專業(yè)技術人員擔任兼職教師，指導學生的專業(yè)實訓與實習指導工作。 （二）具體建設目標 １ 、 建設政企校合 作體制機制 在政校企聯(lián)盟的學院理事會管理體制下 ， 建立健全系部產(chǎn)學研合作指導委員會，各專業(yè)建立校企合作專業(yè)建設 指導 委員會。 2020 年內 按照省級精品課程標準 建設 2 門精品課程， 2020 年內按照省級5 標準精品課程建設 3 門精品課程。同時積極引進 生產(chǎn)一線 具有一定實踐經(jīng)驗的 兼職教師承擔 相應 比例的教學任務 ，建設 專兼結合專業(yè)教學 團隊 。同時與福建相關高校建立專升本對接 專業(yè)、 課程體系 等 。如，共同成立了產(chǎn)學研合作指導委員會，確立組織機構和人員，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、共建實訓基地、互派師資、共同開展培訓認證、共同開發(fā)教材、共同制定校企合作制度等。 教學部為校企雙方共同合作開展一系列教學工作對接，主要開展的工作有，企業(yè)配合學校做好學生的專業(yè)技能認證，同時指導校企合作工作組對教師下企業(yè)掛職鍛煉做好銜接協(xié)調工作，融合企業(yè)資源，通過校企雙方共聘共管，聘任一批行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師。實現(xiàn)專業(yè)和企業(yè)人才共