【正文】 己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。 我還看見了許多許多?? 交流反饋。 板書： 歸來的游俠 草蟲們的和諧生活 草叢的村落 快樂 音樂演奏會 勤勉勞動的草蟲們 教后摘記 課題 4*、索溪峪的“野” 10 教學(xué)目標 認識“仞、亙、淑、撅、蹚”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 感受索溪峪天然野性的自然風(fēng) 光，體會作者熱愛大自然的思想感情。 領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括后具體描寫的表達方法。 教學(xué)重點 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法。 教學(xué)難點 在學(xué)習(xí)課文的過程中， 感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。 課前準備 教 學(xué) 過 程 一次備課 二次備課 一、課前導(dǎo)入： 在前面幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者的腳步，訪問了“山里的朋友”、體會到了山雨的韻味、目睹了草蟲們的快樂生活，今天我們又將伴隨著作者走進張家界的索溪峪，看看作者是怎樣給我們介紹索溪峪的美 景的？ (板書課題：索溪峪的“野” ) 學(xué)生齊讀課題，理解“野”在文中的意思。 二、初讀課文，整體感知 （一）邊讀邊思考： 大聲讀課文，讀準字音、讀通句子。 這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的“野”？ （二）討論交流。根據(jù)學(xué)生的回答，（板書：山野、水野、動物野、游人野） 三、重點探究，理解“野” 讀第二自然段 思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？ 交流討論 指導(dǎo)朗讀 寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。 作者是按什么順序?qū)懢暗模慨嫵鲞@一部分的中心句。小結(jié)：作者這 樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。 操場真熱鬧呀， ________________________。 四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會“野” 自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野” 根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。 交流學(xué)習(xí)心得 相機指導(dǎo)朗讀 [板書設(shè)計 ] 山“野” 11 水“野” 索溪峪的“野 ” 動物“野” 游人“野” 教后摘記 課題 口語交際習(xí)作一 教學(xué)目標 讓學(xué)生在口語交際中，全員參與，熱情參與，通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽話和說話的習(xí)慣。 啟發(fā)學(xué)生展開想象，運用并掌握展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。 鼓勵學(xué)生自由表達和創(chuàng)意表達。 選擇一項進行習(xí)作，通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。 教學(xué)重點 啟發(fā)學(xué)生展 開想象，運用并掌握展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。 教學(xué)難點 運用并掌握展開聯(lián)想和想象進行 課前準備 課件 3 課時 教 學(xué) 過 程 一次備課 二次備課 第一課時： （一）回顧內(nèi)容，揭題導(dǎo)入 師：同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。 （二）聯(lián)系課文，交流感受 師：跟隨作者的腳步，我們訪問了“山里的朋 友”，感受到了人與自然的親密無間。 請你也把自己想象成大自然中的一員（可以把自己當成一種植物或是一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象）想象它們眼中的世界是怎樣的？ 學(xué)生自由想象。 同桌交流、全班交流。（要融入自己的感受） 師：讀完《草蟲的村落》，讓我們感受到了昆蟲世界的美妙， 課件依次展示各種聲音。 師：音響世界真是太豐富、太美妙了。生活中，一定有許多音響引起你無盡的遐想吧。 選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的聲音，展開想象，把想到的、感受到的講給同學(xué)聽。 學(xué)生準備。 交流。 師 ：同學(xué)們，暑假已經(jīng)過去，開學(xué)那天，大家?guī)е钇诘挠鋹傔~向新學(xué)期，走進了可愛 12 的學(xué)校。大家久別重逢，難免有說不盡的話題，其中談?wù)撟疃嗟木褪羌倨谏盍耍倨谥?，有哪些?jīng)歷讓你受益匪淺呢？ 鼓勵學(xué)生自由表達。 自行練說。 匯報交流。 （三）小結(jié)： 從同學(xué)們的的匯報交流中，你有哪些收獲？受了哪些啟發(fā)？ 第二、三課時： 一、回顧精彩 師：上節(jié)課，在小組交流和全班交流時，同學(xué)們哪些精彩的發(fā)言給你留下了深刻的印象？ 還有哪些豐富的想象深深地烙在你的腦海中？ 本組課文中最突出的表達方法是什么？ 二、習(xí) 作設(shè)疑 師：同學(xué)們，是不是將口語交際時所談的內(nèi)容堆砌起來就能寫好本篇習(xí)作呢？ 想一想，寫好這篇文章應(yīng)該注意什么？ 三、自主寫作 學(xué)生默讀習(xí)作要求，選擇材料，進行構(gòu)思。 習(xí)作要求。（投影出示） （ 1）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。 （ 2）寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。 （ 3）記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。 （ 4）記敘清楚，語句通順，感情真切。 學(xué)生起草，教室對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。 （ 1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困 難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。 （ 2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。 （ 3）組內(nèi)互讀互改。 朗讀賞析，交流評議 （ 1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。 （ 2）學(xué)生交流評議。 （ 3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。 再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。 教 學(xué) 摘 記 課題 回顧 .拓展一 13 教學(xué)目標 正確朗讀詞語、積累詞語，并運用一部分詞語進行說話、寫話 。并在積累的過程中，提高學(xué)生的語言感受力、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 2．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 3．讀背并積累古詩句。 教學(xué)重點 積累詞語，在積累的過程中，提高學(xué)生的語言感受力、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)難點 在積累詞語的過程中，提高學(xué)生的語言感受力、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 課前準備 課件 教 學(xué) 過 程 一次備課 二次備課 （一）課件出示“讀讀寫寫”部分的詞語 自由練讀 。 指名朗讀。 教師范讀：用心聽老師朗讀，想一想老師的朗讀和大家的朗讀有什么不同。 （體會朗讀詞語的方法） 自由練讀，分小組展示讀。 從剛才的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把這些詞語置身在一定的語言環(huán)境之中，相信大家會記得更牢。 互動書寫。 鏈接生活運用。 （二）遷移運用讀讀記記 明確學(xué)習(xí)目標：“讀讀記記”重在“讀、記、用”。 小組合作學(xué)習(xí)。 （三）交流平臺 創(chuàng)設(shè)情境，感受大自然 （ 1）師：同學(xué)們，在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們一起投入大自然的懷抱，領(lǐng)略了大自然的風(fēng)姿，傾聽了大自然 的聲音，大自然一定給你留下很深的印象吧？ （ 2）學(xué)生自主交流對大自然的印象。 賞詞析句 （ 1）師：同學(xué)們，本單元的課文，篇篇文質(zhì)兼美，在學(xué)習(xí)過程中，你積累了哪些優(yōu)美的語句？ （ 2）根據(jù)學(xué)生回答，教師相機出示句子。 （ 3）讀了這兩個句子，你想說什么？ （ 4）鳥兒啼叫，甲蟲鳴叫，露珠流動，再平常不過了，為什么在作者的筆下會如此生動傳神呢？ 閱讀鏈接，豐富體驗 （ 1）師：通過本單元的學(xué)習(xí)，小林有了這些發(fā)現(xiàn)，你們是不是也有同樣的感受？ （ 2）學(xué)生自主交流，教師適時點撥。 （ 3）回眸本單元的四篇課文，你還能發(fā) 現(xiàn)什么？ （ 4）你在課外閱讀中是不是也讀過這樣的文章？給同學(xué)們介紹一下。 （四）日積月累 （ 1）師：在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽 14 想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。 （ 2）出示日積月累中的句子。 落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍） 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏） 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平） 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白） 臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義） 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（ 元稹） ①學(xué)生自由吟誦。 ②嘗試理解。讀了這些詩句，你有哪些地方感到困惑？ 引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活、想象畫面、解詞析句以及聯(lián)系生活背景，體會古詩的意境。 ③選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。 ④背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。 通過形式多樣的比賽進行記憶。 （五）趣味語文 （ 1）啟發(fā)談話，引出學(xué)習(xí)主題 ①師：我們中華民族有著幾千年的歷史，在歷史的長河中，出現(xiàn)了許許多多啟迪智慧的人文趣事，讀了這樣的故事，可以讓人收到啟發(fā)，獲得智慧。 ②今天，我們就來閱讀一篇趣味語文故事。 （ 2）合作探究，品味故事趣味 ①小組合作朗讀小故事，讀通讀順，讀懂讀透。 ②自主交流，你覺得這個故事趣在哪里？ 課件出示書上的詩句。 （ 3）拓展延伸，增加積累 ①課外你還讀過這樣的小故事嗎？快講給大家聽一聽。 ②指名講趣味故事。 ③學(xué)生互動交流：聽了這個故事，你收到哪些啟發(fā)？你覺得這個故事趣在哪里？ （六）布置作業(yè) 把教材中的趣味故事講給爸爸、媽媽聽。 把“日積月累”部分的古詩名句寫在采蜜本上。 小結(jié)：從同學(xué)們的的匯報交流中，你有哪些收獲？受了哪些啟發(fā)？ 分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。 （ 2）學(xué) 生交流評議。 （ 3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。 再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。 教 學(xué) 摘 記 15 課題 詹天佑 教 學(xué) 目 標 學(xué)會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用 “ 阻撓 ” 、 “ 主持 ”造句。 、 注意當時當?shù)氐那闆r， 了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難； 了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。 整體感知， 學(xué)習(xí) 課文 2— 4 自然段 。 感情朗讀，并背誦自己感受最 深的部分。 教學(xué)重點 了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡 。 教學(xué)難點 詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境 。 課前準備 課件 教 一次備課 二次備課 一 、 導(dǎo)入課題，認識詹天佑 出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？（ 板書：詹天佑） 誰能用一句話來介紹詹天佑。 一提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是 ——（板書：京張鐵路）京張鐵路始建于哪一年？（板書 1905） 2020 年北京市和河北省舉行了一系列慶?；顒?。請同學(xué)們看大屏幕： 10 月 15 日，北京文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出； 10 月 15 日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像建塑落成揭幕儀式； 10 月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片在河北、北京等電視臺播放； ?? 看到這兒，你有什么 想法？ 二、初讀課文，了解課文大意 看了這些材料，老師不由得產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，真的有那么重要嗎？為什么京張鐵路在咱們中國人心頭有這樣重的分量呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文當中尋找答案吧。 帶問題自讀課文。 1） 自讀課文，讀準生字詞語， 讀通課文。 2） 作者重